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【摘要】
隨著社會經濟的發展，教育領域對于聲樂教學的重視程度日益突出。在本科聲樂教學評測中，評測的公平性以及科學性不僅關系到教師本身的發展，同時對于我國聲樂教學的發展也有非常重要的影響。但是，當前的聲樂教學中，不僅聲樂評測的主體過于單一，同時評測的內容范圍過窄，評測標準也缺乏合理的依據，因此嚴重阻礙了聲樂教學的發展。所以，本文結合相關理論知識以及實際教學評測情況，對我國本科聲樂教學評測的現狀進行分析，并從公平性以及科學性角度提出幾點針對性的建議。
【關鍵詞】
聲樂教學；評測；現狀；公平性；科學性
現代的聲樂教學起源于西方，隨著時間的變遷也取得了一定的成就。但是由于受到多方面因素的影響，使聲樂教學測評中逐漸缺乏公平性以及科學性。國內外對于聲樂教學評測的公平性以及科學性的研究相對豐富，在已有的大多研究成果中指出，當前的聲樂教學注重的是教學中的科學性和公平性，但是卻嚴重忽略了教學效果評估方面的公平性以及科學性。由于聲樂教學的特殊性，使得教學評測中缺乏明確的評估標準，對于我國高校聲樂教學的發展產生了一定的負面影響。所以，本文經過實際的調查，綜合相關研究成果，對貴陽本科院校中聲樂教學測評現狀進行了分析與總結，最后提出了幾點建議，旨在促進我國高校聲樂教學的進一步發展。
一、本科聲樂教學評測現狀分析
本文以貴陽高校聲樂教學評測調查的結果作為基礎，進行評測現狀的分析如下：貴陽本科院校作為我國教育發展的重要組成部分，近年來，對聲樂教學的重視程度逐漸提升。所以在教學師資方面，有著較為雄厚的基礎。并且貴陽高校對于聲樂教學測評也是比較重視的，但是長期以來，由于受到環境等多方面的影響，使教學測評缺乏完整的體系。在這些本科院校中，測評的結果對于教學對象以及教學主體都存在一定的局限性。一方面，教學測評缺乏公平性。首先，教學測評缺乏公平性主要是由測評主體體現的。在教學測評中，通過學生的成績來對教學進行評估是當前聲樂教學測評的主導方式。但是，在本科聲樂中，教師處于測評的主導者。負責對測評的內容、制度、方式進行制定，無法體現學生作為主體的教學宗旨，所以在測評中，學生缺乏主動性與積極性，把教師當做測評的權威。所以在這一過程中，教師的評價很容易夾帶個人的一些喜好與主觀判斷。并且由于測評體系缺乏完整地規范，使學生在測評中也無法得到最公平的評價。其次，教學測評的內容比較單一，無法真正體現學生的水平。大部分學校進行聲樂測評，通常是演唱一首單曲，由于環境等方面的影響，使學生在測評中無法發揮真實的水平。并且，聲樂教學已經逐漸與音樂表演脫節，使學生在音樂創作、賞析等方面缺乏專業的培養，大大制約了學生的發展與測評的公平公正。另一方面，教學測評缺乏科學性。在當前的聲樂測評中，并沒有形成系統性的評價標準，并且評測的手段也比較落后。以考試標結果作為測評的指標這幾乎是當前高校聲樂教學測評中的一個通病，其實這是非常不科學的。在各科課程教學中，對于學生的評價應是從多個方面進行，比如學生的努力程度、進步情況等等。然而，在這種測評壓力下卻出現了“開小灶”等現象，歸根結底這時測評缺乏科學性所導致的。
為了全面貫徹聲樂教學的宗旨，在測評中體現出公平性以及科學性是十分必要的。因此，本文針對調查的實際情況，提出以下兩點建議。其一，完善評測體系。在聲樂教學評測中可以采用IT評測體系以及大數據體系來展開教學評測工作。所以首先要求改變原有的評測手段，在實際的評測中，應該結合教學參與者進行總體評價，比如邀請家長、學校管理者、學生代表共同參與評測，不僅是為了創造一個更好的評測環境，同時也是為了保證評測的公平性以及全面性。其次，拓寬評測范圍。以往一首曲目決定學生的成績，這對于教學效果的評測是一種極其不科學的做法。教學效果不僅僅是體現在學生對于歌曲演唱的水平，同時還體現在學生的知識技能、知識結構以及價值觀等多個方面，所以“會唱”并不代表著有較高聲樂的綜合素質，所以要將聲樂測評滲入到課堂教學、課后實踐等多個方面。其二，優化評測標準與手段。一方面，要求改變以成績作為唯一評測標準的現狀，應該將評測深入到學生的學習態度以及教師的教學質量等多個方面。在日常的教學中，師生關系不僅能夠有效地表達出教師教學的職業道德，同時也能夠反映出教師教學的能力。所以為保教學測評的科學性，要結合與教學過程相關的各個內容開展測評。另一方面，使評測手段多樣化?？梢栽跍y評實踐中，展開課堂作業情況、課堂教學行為、學生學習態度等多個方面的記錄作為測評參考的指標。并且為了保證評測的科學性，教師要與學生之間進行教學效果交流與反饋，及時提高“教與學”之間的質量。
結束語
我國高校中聲樂教學測評的方法是比較單一的，缺乏公平性與科學性。所以在實際的教學測評中要實行橫向與縱向的比較，讓教師在注重業務能力和教學質量提升的同時，學生也能夠對教學提出個性化的需求，以此促進教師教學的水平和學生學習效率的提升。所以，本文的研究對于本科聲樂教學的評測以及發展有著非?，F實的意義。
作者：劉玉 單位：貴陽學院
【參考文獻】
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