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【摘要】
聲樂是一種藝術教育，并不是單純的技能教育，而現在高師教學存在許多問題，很多高師聲樂的教師只注重主課教學，忽略了功課教學的重要性。將技術作為教學的直接目標，藝術教育頗受輕視。由于教育理念不端正，只注重培養尖子生，造成學生基礎能力偏差較大。改革要切合學生實際情況，根據學生特點設定教學目標，同時要擴大教學規模，為學生提供多種形式的鍛煉平臺與進步渠道，提高學生的綜合聲樂水平素養。
【關鍵詞】
聲樂教學；實踐教學；音樂欣賞
音樂是一種反映生活的藝術，它以聲樂的方式向人們傳遞了一種思想，一種情感，一個故事或一個畫面，在人們心中塑造了一種美的靈感，以一種藝術的方式呈現生活，這需要極高的修養。學生通過歌唱，就可以將他們音樂的各種能力具體展現出來，例如學生的基本樂感、音效、節奏、理解、賞析作品的能力及駕馭作品的等能力。高師聲樂教學應以學生就業為導向，注重培養學生的實踐能力，不斷提高學生的藝術修養，培養全面發展的建設性人才，為學生以后能夠很好地順應崗位需要打好基礎。本文探討了高等師范聲樂教學改革的方法和策略，以促進高等師范聲樂教學日臻完善。
一、注重學生的基礎性教育培養
在教學中，通常會出現這種現狀，一學生的基礎非常好，能很快的掌握教學的知識要領，而另一些學生相對來說基礎較差，學習起來較為吃力，不易把握所學的內容，教師就要在教學中采用因材施教的方法，注重學生基礎教育培養，才能使每個學生的聲樂水平都能達到大綱要求的規格。首先，教師要根據學生的個性特點，按照實際情況制定教學目標。因此，教師要對歌唱心態好的學生進行贊揚，提醒他們繼續保持自己優良的聲音質地；另外，還要改變他們不良的發聲習慣。通過制定這樣有針對性的教學目標，將正確的發聲方法培養為學生的發聲習慣，使學生取得進步。一般主修器樂的學生基礎較差，對聲樂學習起來較為困難，其次一些學生由于生理條件原因對聲樂造成了一定心理障礙，這大大阻礙了教學的順利、有效開展。因此，消除學生的畏難情緒與心理障礙，就要注重培養學生的聲樂基礎，使每個學生都充滿自信的去進行學習。由于主修器樂的學生具有樂感好、耳朵好，基本音樂素質好等優勢，所以只要勤學苦練，學會正確用嗓就可以得到良好發展基礎。教師就要根據學生的個性特點及實際情況，穩抓學生基礎，在教學過程中，將語言生動化、豐富化，將示范動作更加標準化，將每個每個技巧的形成方法、對聲樂的作用和效果，以及以及身體各部位的調節動作和狀態細致、清楚地向學生講授，以提高學生的聲樂基礎。
二、增設聲樂實踐課
高等師范聲樂教學培養人才的目標是：站穩講臺，并且還要兼顧舞臺。由于聲樂是門歌唱性較強的藝術，因此，教師要通過增加實踐課對學生進行培訓，使學生對這門藝術真正掌握。通常會出現這種情況，有的學生在課堂表現很好，并且經常能得到老師的表揚。但是，如果請他到臺上獨唱，由于心理素質較差，致使演唱效果很不理想。因此，提高學生綜合聲樂能力是當下刻不容緩的事情。由于大學期間，上臺演出的一般都是聲樂水平較高的學生，而聲樂水平較差的學生幾乎很少上臺演出，造成了學生之間聲樂實踐能力的較大差距。因此，增設聲樂實踐課，對于當下學生實際情況來說，是極為必要的。
三、開展聲樂作品賞析課
開設聲樂作品賞析課，是為了擴大學生的知識層面，提高學生的藝術鑒賞能力。增加授課的信息量，不僅能夠提升學生的聲樂興趣，還能培養學生豐富的思想及藝術涵養。不管是哪一首音樂作品，都潛伏著其作者的創作意圖及時代背景。一首聲樂作品表達了詞曲作者豐富的思想及情感內涵，若要使學生深刻地體會到作品的真諦，就必須了解作品的時代背景及作者的創作意圖，增加授課的信息量，提高學生的藝術鑒賞能力與人文素質修養。聲樂學生必須通過了解聲樂作品的調式、調性，多次試聽的分析，才能掌握作品的個性特點及其深刻的思想內容，全面的吸收消化，進而積累藝術歌唱二度創作的知識素材。開設聲樂作品賞析課，可以擴大學生的知識面，幫助學生更好地理解和演唱歌曲。
四、增設教育實習課程
作為一名教育專業人士，就必須要具備良好的講課能力，而作為一名聲樂教師，不僅要會“唱”，還要會“教”。雖然音樂教育專業一直設有教育實習課程，但課時較少，力度不夠。因此，為了培養學生的講演能力，有必要增設教育實習課程，以大課講座形式讓學生上講臺進行教育實踐練習，完畢之后全體參與進行評價，教師再將一些常見的歌唱毛病的解決方法及手段傳授給學生，讓學生了解聲樂教學的規律、掌握其組織教學形式，提高學生的講課及講演能力，為學生將來適應新型社會，勝任自身工作打下堅實的基礎。高等師范聲樂教學改革要根據學生各自特點，繼續實施因材施教的教育方針，重培學生基礎性教育，突出發展學生個性，增加授課信息量，擴大學生知識面，注重實踐教學，提升學生的心理素質，使每個學生的聲樂水平都能達到大綱要求的規格，培養全方面的高素質人才為己任。
作者：李媛 單位：江蘇省宿遷高等師范學校
【參考文獻】
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