前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職聲樂教學多樣化教學方式運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.教學模式單一化。
中職教育教育模式在國的應試的教育體制下，中職的教育模式受到了嚴總的束縛。中職聲樂老師有很大部分來源于藝校，在聲樂的整個教學過程中，依舊使用傳統、單一化的教學手段，只關注與于學生在聲樂方面的專業技能，卻忽略了學生在藝術方面素質的培養，培養學生在聲樂方面的學習習慣沒有受到老師的重視，這樣單一化的教學模式，不僅僅影響了聲樂教學質量的提高，對學生在接受音樂熏陶也是非常不利的。中職生不同于初中生，普遍中等職業學校的學生都是三差生，也就是我們常說的行為、思想素質、學習成績較差的學生，所以，中等職業院校不僅僅要培養學生的學習能力和專業技能，更應該注重培養學生的道德素養，那么，單一化的教育模式在中職的聲樂課堂是極為不可取的，對學生的全面發展有著重要的影響。
2.嚴重缺乏學習的主動性、創造性。
中等職業學院和高校是完全不一樣的，基本上是學生沒有地方進行更高的教育選擇了中等職業學院，這就給中職教學中帶來許多難題，所以，中職教學接觸的方向的多角度的，對中職教學提出了更高的要求。學生普遍的聲樂這門課程沒有清晰的概念，也沒有認識到聲樂教學對學生在以后發展中的重要作用，對學習聲樂方面嚴重的缺乏了主動性和創造性，在很大程度上是老師教什么學生就學生，沒有一點的創造能了，單一的機械化學習，是聲樂課堂的教學氣氛變得枯燥、乏味，聲樂教學質量也與得到有效的提高，對學生的自身發展也有著直接的影響。
1.師生轉變課堂角色。
在傳統的聲樂課堂，老師在整個教學中占有主導地位，使學生在學習聲樂方面處于被動的地位，也就是學生缺乏了一定的創造性，老師講什么學生就學生么，在課堂上的學習中沒有提出自己的見解和疑問，長此以往，不僅僅使學生對聲樂失去了興趣，很容易造成學生思想懶惰的不良習慣，也不利于學生在社會上以后的發展。我國教育改革的新型教學模式下，提倡在課堂教學中學生主導地位，老師在課堂的教學中的作用是配合學生學習聲樂，對學生在學習聲樂中出現不懂的地方，及時做出解決，從而有針對性的培養學生的創造性和學習的主動性，提高聲樂的教學質量，這樣因材施教的教學方式，具有一定的針對性，正確引導學生在聲樂知識領域的探索，激發學生在學習聲樂中的創造性和主動性，同時，對學生在以后社會的發展打下了堅實基礎，
2.加強實踐教學。
在傳統的聲樂教育模式下，老師對聲樂整個教學中缺乏一定的實踐性，實踐教學沒有的到重視，知識一味的注重對學生專業技能的教學，使學生缺乏實踐能力，學生自身的創造性得不到良好的提高，導致聲樂課堂教學質量也沒有得到有效的提高。由此可見，在聲樂的整個教學中加強實踐教學的重要性，學生在實踐的過程中得帶鍛煉，激發學生在學習聲樂的創造性。老師也可以在實踐教學中了解學生在聲樂學習中的不足，并有針對性的制定教學方案，及時改進學生的聲樂學習的不足，這樣不僅僅能夠提高聲樂的教學質量，也使學生在實踐中發揮著良好的創造性。
3.多元化的教學方式。
我國的應試教育模式下的教學方式過于單一化，導致課堂上的學習氣氛枯燥、乏味，有利于激發學生在學習聲樂方面的興趣。在我國教育改革新型教學模式下，對教學手段更是進行了多元化的加強。例如：某學校利用媒體教學等手段，利用視頻、圖片等手段，給學生在學習聲樂時更有畫面感，同時也利用了媒體的信息力量，使學生在學習的過程中開闊了眼界，這樣的多元化的教學模式，不僅僅能夠提高課堂中的教學質量，也可以激發學生在學習聲樂方面的興趣，調動學生的創造性和主動性，同時，也有利于開闊學生的眼界，使藝術素養生得到有效的提高，也為學生在社會上以后的發展打下了堅實基礎。
三、結束語：
聲樂教學在中職的教學中占有重要的地位，但是，中職生普遍是被我們成為的三差生，學生的學習習慣和行為習慣都存在著許多的問題，所以，老師在進行聲樂教學的過程中要有針對性，結合新的教學理念，利用多元化的教學模式，激發學生在學習聲樂的興趣，培養學生的創造性和主動性，在實踐中讓學生得到鍛煉，發現學生在學習中的不足，并幫助學生及時的改進，推動了我國教育事業的改革，為學生在社會以后的發展打下了堅實的基礎。
作者：陳思泉 單位：江蘇省阜寧縣第二高級職業中學