前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職聲樂教學論文（4篇），希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高職旅游類專業聲樂教學中存在的問題
（一）聲樂教學與專業方向相脫節
對旅游類專業的高職學生開展聲樂教學，其主要目的是為了能夠讓學生掌握當地民歌的聽、唱和欣賞能力，從而提升學生對于當地文化的了解，使學生能夠更好地從事旅游類工作。但是，在高職旅游類專業的聲樂課堂上，開展的聲樂教學同其他專業開展的聲樂教學內容并沒有什么不同。這雖然能夠提升學生的基礎聲樂能力，但是，卻與高職培養學生職業化能力的目標并不相同，因此，造成了學生不理解聲樂教學課程的目的，進而認為聲樂教學課程對于其專業能力的提升沒有意義，所以不愿意上聲樂課，造成聲樂課程的教學效率低下的狀況。
（二）聲樂教學中過于重視技巧教學
學習技巧固然是聲樂教學的重要內容，掌握了技巧之后學生也能夠很容易地掌握聲樂課程的其他方面內容，但是，一些高職旅游類專業的聲樂教學課程過于重視技巧教學，這導致學生在學習聲樂的過程中，只掌握了相關的技巧，但是情感投入卻嚴重不足，使得學生在進行音樂欣賞的過程中，不能夠欣賞音樂中蘊含的豐富情感，同時也不能夠在演奏歌曲的時候投入真摯的情感。這樣，音樂對于學生而言就是沒有靈魂的，學生也不能夠感覺到鮮活的音樂對其的觸動，因而，就造成了在學生實際從業的過程中，不能夠聲情并茂地演唱民族歌曲，也不能帶領他人欣賞這些民族歌曲，造成了歌曲感染力的缺失。
（三）聲樂教學中缺乏對于文化欣賞的教學
在高職旅游類專業開展聲樂教學的一個重要目的就是為了讓學生在對各種歌曲的學習當中發現并且欣賞其中蘊藏的不同文化，這既是在高職旅游類專業開展聲樂教學的意義，也是很多民歌存在的價值。因此，我們需要在教學的過程中重視對歌曲中文化內涵的發掘和欣賞，讓其成為學生聲樂學習的一個重要部分。但是，在一些旅游類專業的聲樂教學課程中，文化欣賞只是非常小的一部分內容，甚至很多教師根本就不重視對于歌曲背后文化的欣賞，這造成了學生歌曲審美能力的嚴重不足，不能夠理解一些包含著原始美的歌曲，同時也使得學生不能夠通過歌曲了解其背后的文化，造成了學生的文化欣賞能力不足，使學生不能夠了解歌曲中包含的民族文化。
二、提高高職旅游類專業聲樂教學效果的對策
（一）將聲樂內容與旅游類專業融合起來開展聲樂教學
首先，開展旅游類歌曲教學。旅游類歌曲主要包括具有地方特色的民歌、具有時代特色的歌曲如紅歌以及方言歌曲等，通過對這些歌曲進行系統的學習，學生對這些歌曲的演唱能力能夠獲得明顯的提升，同時，對于這些歌曲的欣賞能力也能夠得到有效的提升。這樣，學生在日后的從業過程中就能夠掌握對于旅游類歌曲的欣賞能力，也能夠通過旅游類歌曲向游客傳遞當地特色文化內容，真正地做到在旅游中將硬件設施與軟文化結合起來。其次，提升旅游類專業學生對于聲樂教學重要性的認知。通過對學生進行教育，讓學生了解到，聲樂課程能夠提升其音樂欣賞水平，能夠提升其審美能力，能夠增進其對于旅游地文化的了解等，能夠最終促使其職業能力得到大幅提升。這樣，學生就會認真地參與到聲樂教學當中，促使自身聲樂水平的不斷提升。
（二）將技巧教學與情感教學結合起來開展聲樂教學
將技巧和情感融合起來開展教學，不僅對于旅游類專業，對于需要開展聲樂教學的所有專業都有著非常重要的意義，因此，在聲樂教學的過程中一定要注重技巧與情感的融合。首先，在聲樂教學的過程中，要加大情感教學的比例。在聲樂教學的過程中，要大量加入情感教學的內容，提升學生對于歌曲中蘊含情感的欣賞能力，以及聲情并茂地演唱歌曲的能力，這樣，學生才能夠算是真正地掌握了歌曲的精髓，才能夠在從業的過程中充分地讓游客感受到這些歌曲的感染力。其次，將運用情感進行歌曲演唱的技巧以及歌曲的欣賞技巧等教授給學生，這樣，學生就能夠有技巧、有情感地進行歌曲演唱和歌曲欣賞。
（三）在聲樂教學中增加文化欣賞教學的內容
文化欣賞教學能夠讓學生通過歌曲輕松地掌握其背后的文化，這能夠提升學生的審美情趣和欣賞水平，同時，還能夠讓學生從另一個視角深入地了解旅游地，因此，我們需要在聲樂教學中增加文化欣賞教學的內容。首先，在歌曲欣賞的過程中增加對文化背景的介紹，從而讓學生更加深刻地了解歌曲的內容，同時能夠更深刻地掌握歌曲背后蘊含的文化。其次，在聲樂教學的過程中，增加對包含時代文化、民族文化以及區域文化的歌曲的介紹，提高學生對這些文化的欣賞能力，最終促進學生對這些特色文化的欣賞能力的提升。
三、結語
綜上所述，聲樂教學在高職旅游類專業教學中有非常重大的意義，因此，我們需要對旅游類專業中的聲樂教學予以足夠的重視。同時，不斷地發現聲樂教學中存在的問題，并且提出相應的對策來解決這些問題，最終促進旅游類專業聲樂教學質量的提升。
作者： 單位：河北旅游職業學院
第二篇：高職聲樂教學多媒體技術探析
一、我國目前高職聲樂教學存在的問題
我國當前的高職聲樂教學模式中，呈現在學生面前的不是聲帶的變化，而是飛舞在鍵盤上的老師的手指，這就無法突破聲樂的教學難點，突出聲樂教學的重點。教師無法直觀、形象地向學生表達發聲器官的變化，因此，這是我國當前高職聲樂教學中最難以解決的問題。盡管廣大教師們想方設法地尋找解決問題的思路，耐心地糾正學生的發音，但是卻沒有實質性的效果，學生切實存在歌唱缺陷也沒有解決。同時，隨著我國高職院校的招生規模越來越大，在聲樂教學上無法實現一對一的教學，眾多學生之間存在較大的差異，并且，一部分聲樂教師自身的素質尚待提高，這也是我國當前高職聲樂教學不容忽視的問題，需要在今后的教學中采取有效方式來解決。
二、多媒體技術的概念和優勢
多媒體技術是我們當前生活中被廣泛應用的新技術，同樣，在教育教學中也普及了多媒體技術，綜合眾家對多媒體技術的界定，我們可以這樣理解它，多媒體技術是一種新興的先進技術，它具有實用性與趣味性兩種屬性，它可以承載大量的信息、實現信息載體多樣化、實現信息交互性、數字化、集成性、具有技術實時性等。所以，各行各業都廣泛運用了多媒體技術于本行業中，使行業信息能夠實時性傳遞、交互，實現行業間的互動，推動本行業的發展，因此，多媒體技術是一項用途廣泛、技術先進、實用性強的技術，適合廣泛應用于多個領域。
三、多媒體技術在高職聲樂課中的運用
在高職聲樂教學中運用多媒體技術，可以使學生獲得直觀形象的教學氛圍、大大提高學生的學習興趣，吸引學生積極、主動地參與到聲樂學習中來。
（一）多媒體技術可以幫助學生提高對聲音的客觀評價能力
從高職學生的生源看，他們大多來自中等教育學校，這些學生的聲樂基礎參差不齊，總體上說不具備豐富的聲樂基礎。還有一些學生的聲樂基礎特別差，嚴重缺乏對聲樂藝術的理解力，不能正確分清聲音正確與否。為了解決這一問題，就必須通過改革教學方式，將多媒體技術運用于聲樂教學中來解決。教學軟件Audition、Cakewolk可以將學生的聲音記錄下來，幫助學生清晰地了解自己的聲音，找出自己演唱中的發音錯誤，并且軟件中的音波可以準確地定位學生的音準，學生還可以利用多媒體軟件來聽其他同學的演唱聲音情況，對比功能是這兩個教學軟件解決教學重難點的關鍵。
（二）運用多媒體技術幫助學生糾正發音不清的缺點
針對教學過程中學生發音不清在短時間內無法糾正的教學難點，教師就可以借助多媒體技術直觀形象地展示易錯的歌詞，讓學生根據軟件展示的正確的聲波對比自己的發音，提高對正確發音的感受力，這種方式不但操作簡單而且學生更容易接受，實用效果好。如果這種方式還不能夠幫助學生找準發音點，聲樂教師可以利用多媒體技術中的電子工具在屏幕上直接點擊講解，通過反復的參考實踐，達到事半功倍的教學效果。
（三）運用多媒休技術大大增強學生的音準與節奏感
多媒體技術中的MIDI技術就是一款能夠很好的增強學生樂感的軟件，高職教師在教學時提高制作課件，通過多媒體技術將鋼琴彈奏和練聲曲，同時配上打擊樂器與管弦樂隊的效果，改變了原來單一的識譜形式，不但提高了學生的興趣，激發了他們的演唱熱情，還可以解放教師的傳統教學模式中用于伴奏的雙手，投入到指導學生的聲樂練習中來，更好地培養學生的音準與節奏感，為今后學生今后的歌唱生涯奠定堅實的基礎。
（四）借助多媒體技術培養學生更好的舞臺表演狀態與歌唱狀態
由于學生在現實生活中缺少足夠的登臺表演的練習，因此，學生的演出狀態令人擔憂。針對這一問題，高職聲樂教師完全可以應用多媒體技術予以解決，首先教師要改變傳統的教學模式，巧妙地在課堂中應用多媒體技術進行伴奏教學，通過錄像的功能把學生的演唱過程記錄下來并在課堂上播放，讓學生們針對演唱錄像相互觀摩、進行評價，找出優點與不足，這就大大提高了教學的實效性，學生的演唱狀態與舞臺表演狀態在多媒體技術的輔助下會不斷提高。
（五）學生處理聲樂作品的能力可以借助多媒體技術大大提高
多媒體技術可以在短時間內豐富課堂容易，因此，高職聲樂教師可以預先制作多媒體課件，向學生提供不同風格的作品內容，開拓學生的視野，豐富學生的知識，引導學生了解音樂作品的背景。此外還可以為學生創設愉悅、舒適的教學情境，培養學生良好的藝術修養與高尚的審美情趣，有效提高學生處理聲樂作品的技巧，提高學生的音樂表現能力。
作者：徐中楠 單位：呼和浩特職業學院
第三篇：傳統音樂文化融入高職聲樂教學探究
一、傳統音樂文化具有的特征
1、傳統音樂文化追求“字正腔圓”的審美標準
在我國傳統的音樂文化中，“字正腔圓”是其中最重要的聲樂標準，其中，“字正”是為了保證觀眾能夠在欣賞聲樂表演的過程當中，能夠很清晰明了的聽懂表演者的演唱內容，并且能夠理解歌詞的含義。因此，在傳統的音樂文化中首先要確保“字正”的聲樂標準，只有做到這個才能保證傳統音樂文化能夠被人理解和接受；“腔圓“的標準則是為了保證聲樂表演的藝術性，音樂是一門藝術，不是簡單的讓觀眾能夠聽的清楚歌詞就夠了，因此，在整個聲樂的表演過程中，表演者不僅要保證發音的標準，還應該確保曲調的順暢完整，做到曲調的圓潤性，只有這樣才能保證聲樂歌曲中的任務形象能夠被準確的表現出來。
2、傳統音樂文化強調音色的個性化發展
與其他聲樂文化不同，我國傳統聲樂的最大特點就是音色，在我國傳統的音樂文化中，更加強調音色的個性化發展，因此，音色人的個性化發展使得演唱者越來越重視，使得傳統音樂文化中音色能夠朝著更加多樣化的方向發展。同時，我國傳統音樂更加注重音樂情感上的表達，使得觀眾能夠在情感上得到共鳴，在情感表達上，我國傳統的聲樂比其他形式的聲樂表演更加細膩溫柔，因此，細膩溫柔的情感表達成為我國傳統音樂文化的另一大特征
3、傳統音樂文化更加重視“潤腔”的創新性
“潤腔”是一個聲樂作品中非常重要的因素，能夠在細微的地方來表現出音樂作品的特色，這樣就可以使得聲樂作品能夠抓住觀眾的內心。同時，“潤腔”也更加注重聲樂表演中細微的變化，能夠使得聲樂作品達到“同中存異”的表達效果。在高職聲樂教學中，也應該注重聲樂作品的細節，細節決定成敗。在我國傳統音樂文化中，特別重視“潤腔”的應用與創新，富有創新性的“潤腔”可以使聲樂作品更加豐富，從而使音樂作品能夠更加的絲絲相扣、深入人心。
二、傳統音樂文化對高職聲樂教學的促進作用
1、傳統音樂文化有利于弘揚民族文化
作為一門藝術，音樂是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，是一個民族的歷史、文學、地理和宗教等內容的重要文化載體，通過對一個民族優秀音樂文化的了解，我們可以清晰的了解這個國家的歷史發展歷程，對這個民族的文化、歷史和地理有基本的了解。在我國的非物質文化遺產中，傳統音樂文化占了很大的比重，代表的中華民族優秀的文化特色和文化傳統，通過對音樂歷史的了解，不僅可以使得枯燥的歷史知識更加能夠讓人接受，而且更加有利于歷史傳承。因此，發展傳統的音樂文化，不僅有利于民族優秀文化的弘揚，而且有利于民族精神的傳承。
2、能夠促進高職院校聲樂教學的多樣化
目前，我國的聲樂教學還處在較低的水平，特別是在小學和初中階段的聲樂教學中，教學內容基本流于形式，教師對于聲樂教學重視程度不高，導致學生的聲樂素養較低，在進入高校學習之后，大部分學生才對聲樂進行較為系統和專業化的訓練和學習。然而，當前我國高職聲樂教學存在很多問題，音樂教學體制并不健全，教學模式長期以來受到西方古典音樂的影響，模式比較單一，只是對學生音色、音高和發生等進行訓練，卻沒有將音樂真正的精髓傳授給學生，在聲樂教學中，只有將傳統的音樂文化融入進入，才能算得上是真正的聲樂教學，教師在教學過程中也可以采取多樣化的教學形式，使得聲樂教學可以中西結合、古今合璧，只有這樣，才能使得傳統音樂文化能夠得到良好的傳承，也促進高職聲樂教學形式的多樣化。
3、傳統音樂文化有利于高校綜合素質人才的培養
隨著知識經濟時代的到來，社會對人才的需求越來越大，這就要求高職院校對人才的培養要更加注重綜合性素質。而傳統音樂文化是經歷了一代代人的傳承和改良，積淀下來一大批優秀的傳統音樂文化素，學生通過對這些優秀的傳統文化的學習，不僅可以真切的感受到歷史音樂文化的魅力，而且還可以提升他們文化的歸屬感和民族自豪感，有利于提高學生的音樂審美能力，訓練表現美和創造美的能力，提高大學生的綜合素質。
三、將傳統音樂文化融入到高職聲樂教學中的措施
1、注重教學中學生的情感體驗
音樂是人類情感宣泄的重要方式，長期以來，情感就是音樂教學中的精髓部分，因此，在實際的聲樂教學中，為了將傳統音樂文化融入進來，教師應該十分注重學生對音樂學習的情感體驗，在教授一個音樂作品的時候，首先應該對作品的作者信息和創作背景進行詳細的介紹，讓學生了解作者作曲時發生的故事等，只有學生了解了作者創作時的情感歷程，才能對這個音樂作品更加感興趣，才能在學習中走進作品，從而獲得良好的教學效果。
2、注重感知能力的運用
音樂是一門藝術，而藝術的世界沒有條條框框，沒有像數學一樣的邏輯公式，它不限制人們的思想，因此，藝術的世界是廣闊的，是對情感的表達和宣泄。在聲樂的學習過程中，學生可以理解作品中包含的親情、愛情和友情，培養學習者的領悟力、感知能力和想象力。尤其是音樂的感知能力，在傳統的音樂文化中，感知能力起到了重要的作用，因此。在實際的聲樂教學中，教師應該積極的引導學生運用自己的感知能力來體會音樂作品的內容，首先教師應該根據自己的生活經驗來體會音樂作品，并且在欣賞完音樂作品后，能夠根據自己的感受來思考音樂作品；其次，教師應該鼓勵學生發揮主觀能動性，對音樂作品的音高、音色和節奏等技術要素進行把握，從而提高學生的音樂感知能力，提升學生的文化和藝術修養。
3、豐富創新音樂教學方式
為了將傳統的音樂文化融入到高職聲樂教學中，教師應該不斷豐富音樂教學方式，提供多種渠道的教學，不斷豐富教學手段。隨著計算機和信息技術的不斷發展和普及，多媒體教學逐漸受到教師和學生的喜愛，高職聲樂教學也應該充分發揮多媒體教學的作用，借助計算機和信息技術對學生進行音樂教學，能夠使學生充分的融入到音樂的世界中，可以有效的提高學生的音樂素養。在進行聲樂教學過程中，教師可以運用多媒體技術中的視頻功能對學生進行音樂的全面展示，加強視覺上的刺激，增強學生對音樂的感性認識
4、提高教師自身的綜合素質
為了促進傳統音樂文化融入到高職聲樂教學中，高校應該建設一支具有較強民族音樂教學能力的師資隊伍，只有教師自己首先喜歡傳統的音樂文化，才能對傳統音樂文化有充足的學習，在實際的聲樂教學過程中將傳統的音樂融入進去，例如，在教學的過程中，教師可以將越劇、京劇等傳統音樂形式融入到現代音樂教學中，從而與現代音樂形成鮮明的對比，學生通過對比，在傳統音樂文化和現代音樂之間找到結合點，有機的將兩種文化結合起來，促進學生自身音樂素養的提高。
四、結束語
隨著高職教育改革的不斷推進，如何將傳統音樂文化融入到高職聲樂教學中成為各所高校和教師研究的重點，傳統音樂文化不僅可以弘揚傳統文化，還可以提高學生的音樂素養，陶冶學生的音樂情操，因此，高職院校必須強化對傳統音樂文化的重視程度，注重情感體驗，改變傳統的音樂教學方式，提高音樂教師素養，促進高職聲樂教學水平的不斷提高。
作者：王璐 單位：信陽職業技術學院
第四篇：新時期高職聲樂教學變革路徑探析
一、新時期高職聲樂教學存在的弊端
（一）教學存在偏重，理論研究不足
高職院校之所以要將聲樂教學納入到教學科目之中，主要的目的就是為了提升學生在音樂方面的表現力，并且讓一些師范專業的學生可以在走入工作崗位后，更好的進行教育教學工作。通過對高職聲樂教學情況進行走訪和調查我們可以發現，當前高職聲樂教師對于聲樂教學的認識存在一定的偏差，絕大多數的聲樂教師都認為應該讓學生盡快的掌握聲樂方面的技巧，讓學生能夠完成歌曲的演唱，可以進行簡單的編曲等等。這就使得整個高職聲樂教學出現偏重，學生難以對聲樂產生全面而細化的認識，在理論方面存在著很大的空白，對于普通學生而言會讓學生在音樂素養方面難以得到有效的提升，而對于師范類的學生而言會直接影響到其今后的教育教學工作。
（二）教學模式呆板，忽視情感激發
一個好的音樂往往蘊含著豐富的情感，可以激發聽眾心靈上的共鳴，獲得精神上的愉悅。因此高職聲樂教師在進行教育教學的過程中，應有意識的讓學生對音樂中的思想感情進行把握，并在演唱的過程中將思想感情融入，通過自己的詮釋將音樂中感性的東西表達出來。不過就高職聲樂教學實際來看，絕大多數教師在該方面做得并不到位，在進行課堂教學的過程中往往采取了比較保守的教學方法，忽視了鑒賞教學的重要性，也沒有利用多種教學手段讓學生對音樂中的感情進行理解，因此學生在對音樂進行認識和演唱的過程中，都僅僅停留在技術層面，缺乏更深層次的了解，這不僅會讓學生歌曲演繹水平難以提升，同時也會逐漸消磨掉學生進行聲樂學習的興趣，導致聲樂教學質量的下降。
（三）人文關懷欠缺，文化素養不足
音樂與文化之間密不可分，只有具備了一定的文化基礎才能更好的對音樂進行理解，并且每一首歌曲的背后往往都帶有著濃重的文化內涵，具有著較強的人文特性。就高職院校學生本身而言，在文化素養方面就存在著一定的缺失，因此在聲樂學習的過程中會面臨一些困難。而高職聲樂教師對該方面的問題又缺乏足夠的重視，在課堂授課過程中沒有進行文化方面的教學，也沒有帶領學生對音樂背后的文化內涵進行探究與分析，使得學生難以從藝術層面和文化層面對音樂進行理解，不利于學生音樂水平的提升。除此之外，教師在授課的過程中，還忽視了與學生之間的溝通，沒有對學生的需求進行了解，人文關懷不足，也使得聲樂教學難以得到學生的青睞。
二、新時期高職聲樂教學的變革路徑
（一）注重方法革新，均衡教學安排
傳統的教學方法帶有著一定的保守性和陳舊性，在現代教育的影響下絕大多數的傳統教學方法都逐漸退出了課堂教學，取而代之的是一些與現代教學相匹配的現代教學法。因此高職聲樂教學也不例外，應該注重教學方法的革新：首先，教師需要對聲樂教學進行重新的定位，不僅要讓學生在技巧方面有所提升，還要讓學生在學習的過程中了解更多的音樂知識，提升自身的音樂素養。其次，教師可以對多媒體教學進行有效的利用，在進行聲樂教學的過程中播放一些視頻給學生進行觀看，讓學生對節奏以及旋律有所掌握，同時還可以通過對名家作品進行賞析，讓學生從中汲取到更多的養分，對自身的演唱進行完善和修正。并且，直觀的視覺沖擊，更能讓學生在感情上得到激發，可以更好的融入到音樂情境之中，對于聲樂演唱有著積極的幫助作用。再次，要與學生進行溝通，讓學生發表出自己對聲樂的看法，在不斷交流的過程中對聲樂教學中的不足進行完善，同時也讓學生感受到自己在聲樂學習中的價值，更樂于進行該方面的學習。最后，要對聲樂教學進行均衡的安排。現在高職聲樂教學對技巧方面過于偏重，這不利于學生全面的發展，因此教師要對教學安排進行調整，均衡各項知識的教學，使得理論教學比重可以有所增加。
（二）重視教師培養，轉變教學觀念
聲樂課程教學在不斷的革新，相應的對聲樂教師的要求也有所提升，因此高職院校應對聲樂教師進行適當的培訓，以提高聲樂教學的質量。首先，高職院校應向教師傳遞現代的教育教學觀念，讓其進行思想上的自醒，找出自身存在的不足。其次，要讓教師在感性層面上有所提升。高校聲樂教師普遍在技巧以及樂理等方面有著扎實的基礎，可以達到教育教學的要求，但是在感性領悟以及文化內涵的把握上則存在著一定的不足，所以應在這些方面對教師進行提升，積極的組織教師外出進行進修，并聘請專家到學校中進行講座，讓高職聲樂教師可以對音樂有一個更深入的把握。
（三）增加教學實踐，激發學生熱情
要給學生提供更多進行聲樂展示的機會，讓其在實踐的過程中增加對聲樂課程的熱愛。在實際教學的過程中，教師可以在課堂安排一些學生獨立演唱的機會，同時，還可以借助學校的力量舉辦一些豐富的文娛活動，例如，校園聲樂大賽、文藝晚會等等。除此之外，還可以建立一些與聲樂相關的社團，讓有興趣的學生可以在課下繼續對聲樂進行學習和探究，聲樂教師可以作為社團的指導教師，給予學生一些指導和幫助。
三、結語
綜上所述，高職聲樂教學對于提升學生的樂感，幫助學生在音樂方面得到更大的發展有著積極的意義。現行高職聲樂教學在教學方法以及教學手段等方面都帶有滯后性，雖然在教育教學的過程中也引入了一些新的教學方法和現代化的教學設備，但仍沒有達到理想的水平，所以需要相關教育工作者在該方面予以關注，并進行有效的完善。
作者：云霞 單位：呼和浩特職業學院
