前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中聲樂教學有效性研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、有效教學的內涵和核心思想
有效教學理念最早出現在上世紀四五十年代的教學科學化運動浪潮中，在美國行為主義心理學與實用主義哲學有機融合之后，逐漸開始備受全球教育工作者的關注。在有效教學理念出現之前，“教學是藝術”的教學觀占了主導地位，而教學科學化運動之后，社會各界也意識到“教學是科學”，自此之后，人們開始對與教學相關的社會學理論、心理學理論、哲學理論等進行觀察與探討，有效教學也就是在此背景下被提出。教學效益是有效教學關注的核心要點，換而言之，到底哪樣的教學方式是有效的？高效的？“有效”是指教師在向學生開展了一定量的教學活動之后，學生切實得到了一定的發展與進步，這就是教學效益，而并非是教師的教學態度與教學內容。即便是教師花費了很多時間與精力來進行教學，但是若學生學無所獲，或者根本就沒有興趣去學習，那么這種教學依然是無效教學或者低效教學，由此可見，有效教學的衡量指標就是學生的發展與進步?；谟行Ы虒W理念來看，教師首先要對學生的發展與進步予以關注，一切教學活動的出發點都是為了學生的發展，且這個發展并非只是某一學科或者某一方面的發展，而是全面發展；其次，教師要有效益觀念、時間觀念，要對教學效益予以重點關注，要綜合考慮學生的學習過程與學習結果。再次，教師要有效結合定性評價與定量評價學生的學習程度，同時還要定期反思，不斷改進教學行為。
（一）妥善處理學生變聲期的嗓音特點
高中學生正處于青春年華階段，無論是心理狀態，還是生理狀態都正在處于較大變化階段，特別是聲帶改變會對其學習聲樂造成較大的影響；高中聲樂教師也面臨著如何妥善處理學生變聲期的嗓音特點的問題。對于高中男生而言，高中男生的變聲較為明顯，且變聲期較晚，聲帶往往在這個時期會有彈性不足、充血不暢、聲部范圍不廣闊等特點，稍不注意發聲技巧，就很容易出現破裂現象，其聲帶狀態只有在變聲期后期才會趨于穩定，而其音質、音域、音色等，也才會隨著時間的流逝而改善。對于高中女生而言，高中女生變聲期要早于男生，但也面臨著亟待充分發揮出聲帶潛力的問題。有鑒于此，新課程背景下高中聲樂教學需要對學生變聲期的嗓音特點進行妥善處理，基于學生的實際情況來有針對性地制定相應的教學計劃。值得注意的是，絕對不能讓學生出現訓練過度的情況，否則的話，很容易會傷害學生的聲帶，高中聲樂教師可通過對學生的訓練音量、訓練音域寬度進行合理控制等多種措施，讓孩子們能夠安全地度過變聲期。
（二）展示交流
“展”是指學生要及時展示所學知識，并且在第一時間與周圍的同學進行交流分享，這種方式具有較大的優點：第一，通過展示交流，能夠讓教師及時發現學生已經掌握了哪些知識、還有哪些知識未被掌握，以及掌握程度多少，進而查漏補缺，有針對性地開展后續教學活動。第二，通過展示交流，能夠讓學生分享學習心得、共享有無。有鑒于此，高中聲樂教師應該給學生一定的分組交流討論時間，讓學生能夠感受到獨立尋找到聲樂規律的愉悅。值得注意的是，教師在其中應該要起到積極的作用，并且在適當的時候予以點評和指導，尤其是在易出錯的知識點和概念較為模糊的知識點時更要重點指導，同時還要留下詳細而又全面的記錄。第三，高中聲樂教學若要達到有效教學，往往離不開開展內容豐富的聲樂藝術實踐活動，既可讓學生以更加積極、主動的態度參與到聲樂演唱過程中，又能夠為聲樂教學提供最佳的實踐環節。一方面，教師可大力開展聲樂藝術活動，尤其是要鼓勵學生能夠自覺自愿參與到社區演出、學校文藝匯演等活動中，讓學生的藝術修養能夠在聲樂藝術活動中得到“錘煉”和“提升”。另一方面，學校要讓學生能夠有大量的舞臺實踐機會，讓學生能夠以鎮定、放松的心態來為廣大觀眾帶來較佳的聲樂藝術享受。
（三）有效訓練
無論采用何種教學方式，高中聲樂教學質量的提高，都需要大量的練習來作為基礎，唯有如此，方可讓學生掌握教學重點、理解教材內容、提高教學有效性。眾所周知，高中聲樂課程往往會涉及到較多的知識點，而這些知識點又通常較為零碎，高中生稍不注意就很容易遺忘，那么最佳的解決方案就是開展海量的重復練習。例如，教師在講授完聲樂教學內容之后，除了在課堂上預留一部分時間來讓學生開展練習之外，還需要在課后給學生布置練習題，當然，練習題的數量要靈活把握，若練習題數量過少，那么難以達到訓練效果；若練習題數量過多，則會讓學生疲于應對，導致第二天的課程受到影響。通常而言，每次課后布置的聲樂練習量要適宜，既能夠讓學生在放學回家后有充裕時間完成作業，又能夠為學生預習新課留下時間。此外，高中聲樂教師還要給學生正確傳授安全發聲方法，一定要讓學生能夠科學發聲，以此來最大限度地保護聲帶。
（四）完善學校內外的實踐設施
若要在新課程背景下達到高中聲樂教學的有效性，那么就必須要完善學校內外的實踐設施。具體而言，學校內部資源包括音響設備、音樂廳、演藝廳等，均要建立完善，并且配備詳細而又具體的使用細則，并指派專人專崗來進行管理，確保其能夠正常開展；而校外資源則主要包括能夠為學生外出實踐提供場所的校外實踐基地。學校應該要與當地的文化團體、音樂協會等單位建立起密切的合作關系，并且將其作為實踐基地，既可滿足這些單位的日常業務用人需要，又可讓學生得到更加廣闊的實踐平臺，可謂多方共贏，而且學生在通過此類實踐活動之后，能夠更加深刻地理解聲樂演奏技巧及內涵。
三、結語
有效教學為高中聲樂課堂教學打開了一扇“窗戶”，也為培養學生核心素質打下了堅實基礎，這也是新課程教學改革的必由之路，符合現代教育思想，值得深入研究。
作者:李梅 單位:宜昌市秭歸縣第二高級中學
