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【摘要】音樂是一門藝術，在聲樂教學中，我們要注重培養學生的歌唱思維。顯然，僅僅是通過反復地練聲是不足以真正提升歌唱者的水平的，擁有歌唱思維，能夠融入音樂，體會音樂，才是我們在高職聲樂教學中的最終目的。本文從四個方面分別闡述了提升歌唱思維的方法。
【關鍵詞】聲樂教學；歌唱思維；畫面感；情感表達；技巧；創造力
一名優秀的演唱家，能夠在舞臺上將一首歌曲的意境淋漓盡致地展現出來，這種讓我們陶醉其中的演唱方式，我們稱之為擁有歌唱思維。所以，在進行聲樂教學時，我們應注重學生們歌唱思維的培養，在他們出色嗓音的基礎上，配之以歌唱思維，這才是對一首歌曲真正的尊重。
一、具備一定的畫面感
一定的想象能力是理解透一首歌曲的重要一步。學生在演唱歌曲前，應先了解歌曲創作的背景，曲風的特點，作詞者想要表達的含義，在真正認識這篇曲子后，應該在腦海中形成一幅畫面，體會作者的真情實感。在演唱過程中，不妨想象畫面的流動，是一部溫暖的劇，還是表達自己的憤世嫉俗，學生應想象自己是畫面里的主人公，將自己融入角色，仿佛是自己親身經歷一般，當學生可以把自己置身于另外一個世界，忘卻自己正在演唱歌曲，那他的歌聲一定是富有感染力的，聽眾也許會被他的情感帶入其中，聽歌者娓娓道來。
二、飽含情感地歌唱
如果說畫面感是一首歌曲的基礎，那情感就一定是歌曲的靈魂了。因此，在聲樂教學中，最應該注重的就是帶領學生走進歌曲。如果那是一首感懷歲月的歌，那就要帶著感慨，不舍的心情去演唱，如果那是一首歌頌他人的歌，那就要帶著景仰，崇敬的心情去演唱，如果那是一首抒發創作者自己心情的歌，那就要進一步去了解創作者的心境，歌曲的創作背景，誕生地點，以及創作者究竟是因什么而寫。在聲樂教學中，可以選擇場景，讓學生多去體會這一種心情，也可以給他們播放相關的視頻，使氣氛更有感染力。一個人的情感是富有能量的，而歌曲也正是情感的爆發，當一首歌被歌唱者極富情感地表現出來時，歌曲就擁有了活力，獲得了生機。我們人類畢竟是感性的動物，當一首歌富有生機時，我們也會漸漸地被感化，融入其中。所以說，在聲樂教學中，萬不可忽視對學生情感表達能力的培養。
三、掌握歌唱技巧
歌唱過程中，應該要運用一定的歌唱技巧，我們不可能僅僅依靠自己的嗓音去唱高音，費力地壓低嗓子去迎合低音，這些不注重歌唱技巧的唱歌方式都會或多或少地對嗓子造成一定的傷害。聲樂教學時，要注重歌唱技巧的傳授。比如，我們要學著依靠呼吸的緩急輕重來控制發聲，如果出現了用氣不足，音域狹窄的問題，我們完全可以通過改變呼吸的方法來解決問題。在歌唱時，我們的呼吸節奏與我們平常生活時呼吸的節奏是不一樣的，平時一旦我們感受到累了，完全可以停下來重新調整呼吸后再開始自己的表達。但是，我們在唱歌時是不同的，我們不可能特意停下來，等待自己呼吸節奏正常后再繼續下一句的演唱，很有可能我們在調整呼吸的那段時間里，就錯過了幾句歌詞。歌唱的過程也是我們情感抒發的過程，歌不僅僅是唱給自己聽的，更是要給別人欣賞的。因此，唱歌需要注重自己音量控制的大小，音調、情感的變化，我們應當在聲樂教學中教給學生如何去根據歌曲的需要，改變自己的氣息。稱唱歌是一門藝術真的一點也不為過，它本身的演繹方法就具有一套規律，我們需要在教學過程中加大力度去訓練，更需要學生在課后自覺練習，自我體會。掌握唱歌的相關基本技巧是必要的，正確的唱法不是大喊大叫，并且長此以往，還容易傷到嗓子，達到相反的效果。在日常聲樂教學中，教師不妨教學生使用腹部呼吸法，練習腹部的肌肉，為今后的蓄勢發聲打下良好的基礎。
四、學生要有自己的創造力
千篇一律的音調常常會令人反感，因此，學生要廣泛地去接觸各種類型的歌曲，可以找出其中自己最感興趣的曲風，或者選擇一首自己比較青睞的歌曲，可以初步嘗試去改編他們的曲風和音調，使改編后的作品成為具有自己風格的歌曲。在這里所說的，需要培養的創造力是指在演唱歌曲的過程中，不僅僅要把歌詞唱準確，情感把握到位，還可以嘗試融入自己的理解，以一種新的形式表現出來，我們可以脫離原唱的拘束，豐富歌曲的內涵，也可以以一種新的類型表現，甚至可以在恰當的地方改編歌詞。由于我們每個人的思維方式不同，社會經歷不同，理解能力有差異，對不同事情的感悟也有所不同。因此，同一首歌在不同人的演繹下往往會有不同的效果，創造力在這些時候就顯得很重要，歌曲在不同人的演繹下會更加豐富多彩。我認為，教師在聲樂教學中可以給學生提供練習的機會，并后期加以點評和完善，學生們演唱的歌曲一定會變得越來越有味道。
五、總結
在聲樂教學中，高職老師要著重培養學生們的歌唱思維，要在演唱練習中增強他們的畫面感，身臨其境，切身感受歌曲所要表達的情感，融入情緒，輔之以一些基本的演唱技巧，如果能再運用自己獨到的創造力，改編曲目，讓歌曲有自己的風格，那樣的教學方式才能真正讓學生受益。
參考文獻：
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作者:張素霞 單位:銅仁職業技術學院
