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摘要：在聲樂學習中，教學和藝術實踐是不可或缺的內容，也是培養聲樂人才的關鍵內容。文章將根據筆者教學經驗，就聲樂教學實踐展開探索，以供參考。
關鍵詞：聲樂教學；吐字咬詞；互聯網技術；聲樂演出
聲樂教學中，教師應該依托不同的學科資源，實現對學生多種能力的養成；加強對學生吐字咬詞的系統練習；運用互聯網技術，實現教學方法的更新；給予聲樂演出環節以高度重視。
一、依托不同的學科資源，實現對學生多種能力的養成
高校聲樂課教師要有意識地進行教學創新，也就是說，聲樂課教師在立足于對學生強化專業水平的過程之中，應當努力踐行課程模式改革。在這個問題上，聲樂課教師應當遵循現代教學理念，使學生能夠在聲樂課堂上可以了解到各種表現形式的聲樂作品，進而在這一個過程之中使學生領會到不同類型聲樂作品所表達的獨特情感，從而讓聲樂課堂教學活動更加能夠彰顯出美學特質，讓每一個學生從中領會到如何實現對優質音色的辨析。此外，聲樂課教師在向學生講解和傳授聲樂知識的過程之中，不但應當幫助學生領會和習得聲樂演唱的正確技法，還應當讓學生學會如何可以實現對聲樂歌曲內涵的洞悉。同時，聲樂課教師應當有意識地拓展教學內容，使學生的音樂視野得到拓寬，音樂見識得到增長，并讓學生領會到社會文化同音樂二者之間的內在關聯，這樣，將使學生逐漸能夠養成較為出色的音樂素養，并且可以在實踐之中強化自身的音樂感知能力。高校聲樂課教師應當打破學科壁壘，將彈唱教學、合唱教學等模式應用于學生未來從事的職業角度進行授課，以此來豐富學生的聲樂技能。
二、加強對學生吐字咬詞的系統練習
作為一名聲樂演唱者而言，為了能夠讓自身的聲樂演唱水平不斷提升，則其應當能夠實現清晰地吐字咬詞。從目前世界上卓越的聲樂作品來看，這些作品之所以能夠如何出色，原因不僅僅在于演唱者賦予了作品豐沛的情感，同時亦能夠在演繹作品的過程之中清晰地吐字。因此，高校聲樂課教師必須在聲樂課上，加強對學生吐字咬詞的系統練習，以便使學生的聲樂演唱技巧能夠更進一步。在具體的教學中，聲樂教師應當為學生講解典型例子，以便讓學生藉此形成深刻的認知和體會。考慮到部分學生的普通話基礎較差的問題，聲樂教師應當要求其先從打好普通話基礎方面下功夫，正確掌握普通話發音，這樣將會通過對學生普通話水平的提高，幫助其實現聲樂演繹水平提高的目的。
三、運用互聯網技術，實現教學方法的更新
高校聲樂教師要意識到，當前在互聯網上有著大量的、可供聲樂教學使用的資源。不過現實情況卻是，大部分高校在組織聲樂教學的過程之中，還是以傳統的紙質教材、教師課上講解等方式為主。如此一來，便是對網絡聲樂教學資源的忽略。有鑒于此，國內音樂高校必須在認識到互聯網聲樂資源對于聲樂教學的重要價值，進而在此基礎之上打造校內線上聲樂知識學習平臺，創設聲樂數據庫，使聲樂教師和學生都能夠依托線上聲樂知識平臺獲得更為豐富的教學資源和學習資源。此外，聲樂教師還應當借助互聯網技術，實現同學生的實時交流，以便使學生在聲樂知識學習的過程之中能夠將所遇到的問題和困惑向教師進行第一時間請教。教師在講授聲樂課程時，應盡量避免空談音樂理論。同時，還要為學生選出一些優秀、經典曲目來開拓視野，并提供一定的閱讀書目，讓學生根據興趣嘗試創作。不定期帶學生去參加或觀看演唱會，讓聲樂課充滿活力，能與實際有機結合，為藝術注入強大生命力。
四、給予聲樂演出環節以高度重視
可以說，任何一個聲樂學習者所追求的最終目標都是期待自己能夠有朝一日站在舞臺之上為臺下的觀眾奉上一場美輪美奐的聲樂表演。因此，必須給予聲樂演出環節以高等重視。作為聲樂演出活動而言，其乃是聲樂實踐的一種形式，不過此種形式同其它藝術實踐方式存在一些差別，這些差別具體表現為：（1）目的層面的差別。在演出實踐活動之中，借助聲樂演唱者優美的演唱，將讓每個觀眾受到音樂之美的熏陶。而其它實踐活動，如考試實踐或者是比賽實踐活動等，其目的在于使演唱者的專業水平獲得承認。（2）對象層面的差別。在考試實踐或者是比賽實踐活動中，聲樂演唱者所需要面對的是專業的評委，而在演唱實踐活動之中，聲樂演唱者所需要面對的是臺下的觀眾。在面對前者時，需要聲樂演唱者讓自身的聲樂演唱水平、演唱技巧得到專業人士的認可，而在面對后者時，聲樂演唱者則需要通過自己動人的聲音引發觀眾的情感共鳴。因此，這便要求聲樂演唱者在登臺表演之前，應當全面考慮到觀眾的喜好，并據此來遴選自己的舞臺服裝、道具等。（3）氛圍不同。聲樂學習中無論是面對觀摩、考試還是比賽，現場的氣氛都是嚴肅、莊重和緊張的，學生與老師、選手與評委之間的關系常常有距離感。而演出所面臨的氛圍往往是熱烈、活潑和輕松的，演員與觀眾的交流越親切、越是零距離，就越能產生共鳴。歌者愈輕松，愈容易發揮演唱水平。然而同考試、比賽一樣，依然有不少學生面對舞臺和觀眾會緊張或恐慌。筆者認為，無論何種情況，相應的心理調適是必要的，同時，實踐中的問題還是要依賴于實踐解決，大量充分的舞臺實踐是減少緊張情緒的最佳方式。
五、結語
以上，我們從五個方面對高校聲樂教學實踐展開了探究。希望本文的論述能夠為高校聲樂教師提供借鑒與參考，在今后的聲樂教學實踐中獲得效率的提升。
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作者:謝宗強 單位:廣西師范大學