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摘要：隨著我國經濟的發展和社會的進步，尤其是全民注重健身的背景下，我國的健身行業開始步入產業化發展歷程中。高校是為社會培養人才的基地，高校必需結合學生未來的職業設置相關課程的學習，使學生就業面更廣，并在未來的工作中充分發揮，為全民健身事業的發展貢獻出自身的才能。因此，本文主要以廣東石油化工體育學院為例子就健身產業化背景下高校社會體育專業設置健身課程的方法進行論述。
關鍵詞：健身產業化;高校;體育專業;健身課程;設置方法
廣東石油化工學院體育學院從2016年開始招收社會體育專業學生。這些學生在健身產業化背景下需要充分結合自己未來的就業開展相關課程的學習，在將來的工作中充分發揮出自身的才能，為全民健身事業的發展貢獻出自身的才能。比如：我們以廣東省茂名市11家稍具規模俱樂部為例子進行說明。這些俱樂部中的健身教練多數來源于社會中各行各業，沒有經過健身專業培訓或者是只經過短期培訓就上崗，普遍存在專業知識和專業水平低的問題，不利于提高全民健身課程的質量和水平。因此，我們針對健身產業化背景下高校社會體育專業設置健身課程的方法進行研究和分析工作。
1課程內容的合理化設置
對于教師來講，需要依據學生不同的興趣愛好，在進行公共課程教學的同時，側重他們每一個人興趣特征，進行不同課程項目的講解，提高他們的社會體育專業素質能力，可以在將來的就業中擁有良好的就業潛力。比如：設置舞蹈健身、瑜伽健身、健美操健身等不同的專業課程類型，進行有針對性的專業培養[1]。
2以培養社會健身體育人才為教學目標
在健身產業化背景下高校社會體育專業設置健身課程需要進行培養觀念的調整，以培養出眾多滿足社會發展的社會健身體育人才為教學目標。比如：學校和教師必須得從心底里認識到傳統的教學有哪些問題，必須得進行教學手段的更新換代。如果沒有從心底里認識到這一點，只是機械被動地執行上級教育部門或者是領導強調的新教學目標，那么新的教學實踐活動也就必然會大打折扣。這種頑固保守的教學思維的根深蒂固，是阻礙新的教學和對于學生健身素質能力培養的最大敵人。所以說也要讓教師提高自身的社會實踐能力和認知水平，這樣才更有利于今后高質量教學內容的深入開展[2]。
3開展體育活動精神的培養
良好的體育精神有利于學生在今后的學習中、工作中充分發揮出自身素質和才能，具有良好的健身職業素養，更好地為廣東省茂名市和其他城市的全民健身事業服務。
3.1信息化教學
體育教師在進行體育課程理論知識講解中可以充分應用好網絡信息技術、計算機技術等開展網絡多媒體教學、微課教學等，對于學生進行直觀性和形象性的教學，提高學生對于理論課程學習的興趣，使得他們在今后的體育活動中對于這些理論知識進行有效性的應用。比如：以城市中迫切需要的健美操、廣場舞為例子進行具體說明。將民間中喜聞樂見的動作方式、表演風格、人民群眾生活中的故事、喜聞樂見的事情等通過有效性的舞蹈動作編排、通過靈活性的舞姿在廣場舞中、健美操中進行展現，可以提升教學的水平，使得學生以社會就業需求為導向，進行專業化技能的培養，在將來的工作中實現良好的價值。
3.2加大師資力量投入
高素質健身人才培養工作離不開強大師資隊伍的幫助。一方面學校要加大資金的投入，購買更多的實用型各種健身體育活動的設備，建立起高效的教學設備系統，進行直觀的素質教學；另一方面要高薪聘用一批具有創新思維和能力的教師。自古以來有一句老話，名師出高徒，無師而自通者甚少。通過高素質教師的教導，特別是他們身上所具有的創新精神和思維會在日常的教學中深深地影響到每個學生，對于他們的世界觀、人生觀，特別是對于理想的追求會有相當大的影響，有利于他們將來更好地為社會大眾健身事業服務。
3.3講座的運用
學校在日常的教學活動中要多多地組織各種講座，請一些具有真正健身精神培養能力的成功人士來進行座談，學生們在這些榜樣和實際的例子中會有許多真實的體會。比如：這些人身上具有怎樣優秀的品質、他們都經歷過怎樣的困惑和磨難、是怎樣的意識使他們堅持至今、他們平時都關注什么、他們平時都有著怎樣的興趣和愛好等。這些具體的實際例子一定會使同學們有許多真實的感受和啟發[3]。
4培養學生的創新創業能力
培養學生的創新創業能力離不開眾多的社會實踐活動。因此，教師需要在日常的教學中將理論知識和生活實踐進行有效性結合，提升學生對理論知識實踐操作的能力。比如：教師在日常教學活動中，不要僅僅把教學活動局限在教室之中，而是要走出課堂，深入到各種健身俱樂部這些與相應的理論知識有關系的場所，要用真實的活生生的例子進行教學的講述，這樣學生更便于理解和掌握，真實感會非常強。比如：進行各種健身器械的有效操作教學、培養學生對眾多健身知識實際操作能力，讓學生們感覺到那些理論知識不再晦澀難懂，而是有了直觀感，使學生把理論知識更好地聯系到實踐活動，增強他們的專業素養[4]。比如：我們以拳擊教學課程為例子進行具體說明。教師以未來就業為教學的目標，制定出教學的任務，有計劃、有目的地開展有關拳擊教學活動，最終使得拳擊教學的質量和水平獲得提高，對于拳擊教學中存在的問題，尤其是對學員心理障礙問題進行有效解決，培養社會中需要的拳擊教練。如：應用通俗易懂的語言使得學員可以正確理解拳擊基本動作的要領，有效性地進行動作示范、培養學員在良好學習中養成不怕困難、勇于開拓的精神，最終使得拳擊學員在學習中知道怎樣做、如何做，開展有效性的學習和訓練。教師需要講授他們在學習中、對抗性的訓練中進行自我保護的有效方法，使得他們在良好教學的引導下，避免出現受傷或者是降低了受傷的程度，可以提高這些學員的心理素質，漸漸具有良好的心理狀態，可以為今后的學習和發展打好基礎[5]。
5結語
本文以廣東石油化工體育學院為例子，就健身產業化背景下高校社會體育專業設置健身課程可行性進行分析，有利于高校教師應用眾多以就業為導向的方法，提高體育專業健身課程質量和水平，培養出眾多社會需要的體育專業健身人才，為社會大眾的健身事業服務。
參考文獻
[1]戴立平.福建省高校社會體育專業健美操專修課程設置適應市場需求的研究[D].福建師范大學,2012.
[2]夏成前,范成香.高校社會體育專業課程設置現狀調查與分析——以江蘇部分高校為例[J].當代體育科技,2015(32):82-84,86.
[3]魏倩.山東省高校社會體育專業休閑體育類課程研究[D].山東師范大學,2014.
[4]王耀文.高校社會體育專業開設健身氣功課程的思考[J].當代體育科技,2015(1):3-4.
[5]施俊.在社會體育專業設置頂點課程的可行性探究[A].中國大學生田徑協會.2012國際體育科學與學校體育學術會議論文集[C].2012:1.
作者:胡孝安 單位:廣東石油化工學院
