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為實現高校體育訓練的有效性、科學性，論文認為可在高校體育訓練中融入現代化技術，促進高校體育訓練的智能化、規范化。對此，論文通過結合計算機“虛擬現實”技術的應用優勢與高校體育訓練中存在的諸多亟待解決的問題，認為在高校體育訓練中應用計算機“虛擬現實”技術是十分有必要的。因此，計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的應用，可從三點做起：一是設計體育訓練仿真系統，構建標準體育技術動作；二是構建虛擬化體育訓練環境，營造良好的體育訓練氛圍；三是突破時間、空間限制，實現高校體育的異地互動訓練。
0引言
高校體育訓練作為一項實踐性強的綜合教學活動，一旦體育訓練有素，必然會為學生的課程學習帶來積極的作用。尤其是在知識經濟時代下，如何運用現代化技術實現高校體育的智能化訓練，成為高校師生高度關注的一個焦點。對此，為實現高校體育訓練的規范化、科學化及智能化，計算機“虛擬現實”技術通過在各行各業中的廣泛應用中取得的優勢成果備受高校的關注，并在高校體育訓練中應用計算機“虛擬現實”技術。雖然，自從計算機“虛擬現實”技術為高校體育訓練教學帶來一定預期效果時，提高了高校體育訓練的效果（黃豫筱，馬鵬帥，劉曼曼，等.淺析VR在高校排球訓練中的應用[J].體育時空，2017，10(15)：136）。但是，如何更充分地發揮出計算機“虛擬現實”技術的優勢并突出高校體育訓練的專業性、科學性及規范性，至今依然是值得不斷實踐探索的一個問題。因此，論文對計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的應用進行研究，有一定的現實意義。
1計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中應用的必要性
1.1計算機“虛擬現實”技術具有一定的應用優勢
計算機“虛擬現實”技術具有交互性、多感知性、構想性及沉浸性等特點。在“虛擬現實”下，計算機通過模擬現實的各種場景，并在人為操控下改造所模擬的一些場景。技術人員可在“虛擬現實”技術作用下，對現實生活中的不存在場景有選擇性地進行模擬。在“虛擬現實”技術下，借助于計算機軟硬件、各類傳感器等，采集分析動作和圖像，就能判斷和處理一些非特異性信息，以至于計算機“虛擬現實”具有多感知性的特點。除此之外，計算機“模擬現實”技術還具有構想性、沉浸性的特點，在該技術下模擬不存在的場景，以便于擴展人們的想象空間，并讓人沉浸其中。
1.2高校體育訓練中存有諸多問題亟待解決
當前高校體育訓練中，不僅有較多的訓練科目，且訓練時間少，以至于訓練效果并不理想。高校體育訓練的傳統方法，主要是以新課標要求為主，注重學生體育總體水平的提升，卻很難重視學生綜合素質能力，更有著相對單調和枯燥的訓練方式，以至于高校體育訓練效果并不明顯。我國高校體育訓練中，學生學習熱情不高，且評判標準也不明確，以至于高校體育訓練效果并不突出。然而，高校體育教學中，通過充分運用計算機“虛擬現實”技術的優勢，在很大突破傳統訓練方法，以“虛擬現實”的場景模擬體育課程，這就激發了學生體育訓練的積極性，也避免了體育訓練中的一些不當操作，這就在很大程度上杜絕了體育訓練中存在的不安全事故。計算機“虛擬現實”技術在高校體育教學中的應用，打破了體育傳統訓練模式，使得學生從被動訓練轉變為主動訓練，既實現了體育訓練的目的，也從精神角度上滿足了學生對體育訓練的內在需求，更在很大程度上激發了學生創新意識與挑戰能力。所以，計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的應用，若充分地發揮出計算機“虛擬現實”技術的優勢特點，定能為高校體育訓練帶來前所未有的助力。
2計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的創新應用
高校體育訓練，應充分認識到計算機“虛擬現實”技術的特點，并充分運用其優勢與技術，在高校體育訓練的每一個過程中都恰如其分地運用。通過上述認識到了計算機“虛擬現實”技術的特點與高校體育訓練中存在的諸多問題，論文認為計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的創新應用，可從設計體育訓練仿真系統、構建標準體育技術動作、構建虛擬化體育訓練環境、營造良好的體育訓練氛圍、突破時間、空間限制、實現高校體育的異地互動訓練等做起，具體如下：
2.1設計體育訓練仿真系統，構建標準體育技術動作
一般而言，高校體育訓練的關鍵是需要大量的訓練時間與技術動作，并在體育訓練中盡可能地把體育動作變得更加標準。當前，越來越多的高校已經重視到了虛擬現實技術的重要優勢，并不斷地建構一個有關高校體育訓練的仿真系統，以便于更全面地分析出運動員關于體育訓練的全部內容，并對運動員技術動作中存在的問題加以分析，在方針系統中為運動員制訂出更加規范化與科學化的體育訓練計劃，以便于運動員可以加強訓練，進而提升體育訓練的整體效果。對此，體育訓練仿真系統依托于計算機“虛擬現實”技術，需要高校體育教師了解并掌握“虛擬現實”技術的相關知識及使用方法，并結合學生的體育學習現狀，對學生進行因材施教（吳娜，基于計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的應用[J].林區教學，2018，02(5)：95-96）。更重要的是，高校體育教師還可以在體育訓練仿真系統中添加一些標準化的體育動作，在計算機作用下分解動作。這時候，學生不僅可以更加深刻地認識到自身的訓練動作，也在體育訓練方針系統中和同學,老師及時交流，以至于體育訓練效果逐步增強。為了更加細致地分析出體育訓練的動作，借助于計算機“虛擬現實”技術就能在仿真系統中構建科學標準的體育動作，通過和實際體育訓練中的動作進行對比，就能找出學生體育訓練和標準體育動作之間的差異，并依據標準動作不斷地改正體育訓練的動作，在最短的時間內糾正體育訓練動作并達到標準水平。
2.2構建虛擬化體育訓練環境，營造良好的體育訓練氛圍
計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的創新應用，應積極地構建虛擬化體育訓練環境，營造良好的體育訓練氛圍。由于計算機“虛擬現實”技術主要是結合計算機系統構建虛擬環境，也即是學生想象出來的空間，以至于學生在這樣虛擬的環境中進行體育訓練，不僅能增加體育訓練的趣味性與積極性，也能以更加飽滿的熱情與力量更專注于體育訓練。這時候，高校體育教師就要依據學生感興趣的不同環境，借助于計算機“虛擬現實”技術構建超現實的體育訓練環境，引導學生以最快的速度適應新的訓練環境，以便于提升學生體育訓練的水平。當然，教師還可以在虛擬試訓環境中，增加一些體育賽事前的集訓，并要求全班同學都在體育訓練仿真系統中積極地參加體育賽事，并獎勵每周排名前三名的同學（張巍，芻議計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的應用[J].文體用品與科技，2016，06(2)：133，135）。在各種獎勵下，學生們的體育訓練熱情就會日漸高漲，并在競技氛圍中的體育訓練中感受到體育訓練的真正意義，也在長期的你追我趕的體育訓練競爭氛圍中提升了自己的體育水平。
2.3突破時間、空間限制，實現高校體育的異地互動訓練
計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的應用，突破了時間、空間限制，實現了高校體育的異地互動訓練。由于計算機“虛擬現實”技術具有交互性的特點，這時候，就能對體育訓練進行異地交互鍛煉。因為部分高校體育競技科目訓練過程中，不僅缺乏典型體育訓練項目，也缺乏一些先進的體育訓練項目，以至于一些學生一旦非常感興趣這些體育項目，就無法進行相應的體育訓練（遲永輝，虛擬現實技術(VR)與高校體育訓練的結合分析[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2019，35(3)：151-153）。為此，在計算機“虛擬現實”技術下，通過在體育訓練仿真系統中，學生就能選擇任一體育項目進行訓練，并在該系統下學習其他高校的體育課程，這就在很大程度上豐富了學生的體育訓練項目，也有助于提升學生的體育水平與培養學生的體育精神。
3結語
綜上所述，由于計算機“虛擬現實”技術具有交互性、多感知性、構想性及沉浸性等特點，在高校體育教學中的應用，打破了體育傳統訓練模式，使得學生從被動訓練轉變為主動訓練。因此，高校應充分運用計算機“虛擬現實”技術的優勢，聯系高校體育訓練現狀，為學生設計體育訓練仿真系統，在系統中構建標準化的體育訓練動作，并構建虛擬化體育訓練場景，營造體育訓練的氛圍，豐富體育訓練的項目，盡可能地實現高校體育的異地互動訓練。唯有如此，才能從根本上提升高校體育訓練的效果，培養學生的體育精神和提高體育水平，進而推動高校體育教育教學的可持續發展。
作者:樊璠
