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【摘要】
隨著國際教育一體化的推進和發展，越來越多的國內外高校開始設立國際班。為培養出更多的適應社會發展潮流的高素質人才，天津外國語大學商務英語專業開設了一種創新模式的國際班。本文主要圍繞商務英語國際班這一模式，對其教學模式、特點和不足之處做詳細介紹。
【關鍵詞】
國際班；商務英語；教學模式
一、前言
隨著全球經濟一體化的發展，國際教育在21世紀的發展日新月異。國內眾多高校結合自身辦學特色，紛紛設立國際班，加快了專業性高等教育的國際化進程。過去20多年來，越來越多的中國學生選擇接受國際教育，旨在培養自己成為具有良好專業素質、跨文化交際能力的復合型人才。然而，大部分中國學生支付不起在國外接受教育的高昂費用。因此，引進一種美國留學生來中國，與中國學生一起建立“國際班”，在中國接受教育的創新教學模式很有必要。
二、國際辦學在中國的現狀
國際教育既是培養國際型競爭人才的重要手段，更是培養中國高層次人才的最佳途徑。目前，國內各所高校主要是以中外合作辦學的方式來實現國際教育的。一般地，國際辦學主要由兩種模式組成，第一種也是最常見的模式，即學生須分兩部分完成學業，一部分在中國境內院校完成，另一部分則赴國外的合作院校完成，通常有2+2,3+1等模式。第二種合作辦學機制是將國外合作院校的老師引進國內。這種模式下，授課老師仍屬于國外合作院校。如，寧波諾丁漢大學，由英國諾丁漢大學與浙江萬里學院合作創立的，是在中國設立的第一家引進國外優質教學資源的獨立大學。目前，第二種辦學模式還是很少見的，原因不僅在于國外外派師資的缺乏，還在于這種模式的認可度不高。雖然近年來這兩種教學模式備受中國學生的青睞，但是他們的不足之處也很突出。第一種模式下，雖然學生們能夠親自踏出國門，但是該模式花費較高，而且合作方多為國外二、三流院校；第二種模式下，盡管學生不用出國即可接受國外教育，但是很多國外院校來華合作辦學純粹是為了追求經濟利益，很大程度上忽略了教學質量。
三、商務英語國際班的教學實踐
為了使學生更好地符合國際化人才的要求，我校（天津外國語大學）商務英語專業特設國際班，以一種“引進來”模式：將外國學生帶入中國課堂與中國學生一起接受教育。通過這種模式，使學生置身于國際化學習環境中，培養成為既有商務專業方面的知識，又具有國際交往能力的復合型人才。我校截止2015年已開設四屆商務英語國際班，成效尤為顯著。商務英語國際班主要是以教學和實踐相結合的模式進行的，對班級人數、師資水平和課程選擇等方面也有嚴格要求。
（一）國際化混合編班
為保證上課質量和同學間交流的效率，國內學生和國外學生的人數比控制在2比1。構建一個“2對1”的互幫模式：由2名國內學生與1名國外學生結對,形成學習小組,共同進步。另外商務英語國際班以小班教學為主，人數總數不超過30人，讓每位同學都能夠得到交流的機會。
（二）復合型師資組成
由于是國際化混合編班，校方特為商務英語國際班配備具有雙語能力且專業知識扎實的教師。教師還具備國際視野，掌握現代教育思想，只有這樣才能培養出國際化、實踐型人才。同時，聯系合作院校的外籍教師來校教學，組成一支穩定的教學團隊，以保障國際班教學順利進行。
（三）“三一”課程模式
商務英語國際班是以教學與實踐相結合的模式進行的，即國際班提倡的“三一復合課程”模式。“三一”課程模式指商務課程學習、中國文化學習和企業實習各占國際班學習的三分之一，希望打造一種全新的教學模式來培養學生的能力。
1.商務課程學習。
商務英語國際班開設三門商務課程，分別是中國經濟、中國金融和中國物流。設置中國經濟這門課程可以讓國內外的學生對中國當代經濟有一個深入的了解，讓外國學生能夠更加客觀的看待中國的崛起。中國金融這門課將對中國金融的發展做簡單介紹，講述中國當前金融體系、金融政策與貨幣體制的現狀、熱點問題等。中國物流這門課程的選擇與學校所處的地理位置也有一定的關系。學校位于天津，天津港是北方最大的綜合性港口。學習中國物流，學生們可以獲得與物流領域相關的知識，還能對中國物流和天津物流的發展有一定的了解。
2.中國文化學習。
由于留學生來中國之前，缺乏對中國直觀、全面的了解，有些認識甚至是歪曲、變形的。因此，這一課程的開設對剛來中國的留學生來說很有必要。中國文化這一課程的開設旨在讓國外留學生了解中國傳統的文化和價值觀，并著力發揚我國幾千年來燦爛偉大的文明。結合本專業特色，國際班特別加入了跨文化商務溝通，著重學習中國人待人處事的方式和禮節，希望留學生能夠尊重我國文化并能成功運用到實踐當中去。
3.企業實習。
通過各方的努力，國際班保證同學們每年都有進駐企業實習的機會。在每周固定的企業實習日里，中外學生一起進駐企業在不同的崗位進行為期一個月的實習。實習地點一般都屬于大型跨國公司，如2014年，實習公司是天士力制藥集團股份有限公司，大型的跨國制藥廠。實習結束后，各部門管理人員也會對實習的同學給予反饋和建議。在實踐中，學生們不僅可以把所學知識運用到工作中，學生之間的交流也更具有實際意義。
（四）教學反饋
通過與部分學生進行交流，中外學生們都肯定國際班教學提高了他們的跨文化交際能力，給他們帶來了很大的益處。同學們對課堂授課模式的反響很熱烈，國際班的課堂是他們從未體驗過的一種積極的、輕松的和開闊思維的環境。國際班使中國同學得到了一次很好的口語鍛煉機會，所以中國學生的口語能力明顯大大提高。然而，也有不少同學反映國際班開設時間太短，同學們剛融入新的教學模式，思維模式剛開始發生改變，國際班的課程就結束了，很多同學都感覺到些許遺憾。
四、結語
商務英語國際班的實踐證明，一方面，國際班能夠短時間內提高學生口語，使中國學生快速了解西方文化思維，同時國外同學也能夠感受中國文化；另一方面，也可以為學校的教學模式增添特色，努力為國內學生爭取更多的海外繼續深造機會和就業機會。這種新型的國際班開課模式不同于以往的2+2或3+1等模式，不僅可以適用于商務英語專業，其他英語專業或非英語專業也都可以對此模式加以借鑒和改進。目前來看，商務英語國際班還存在一些不足之處，如開設時間較短，只有一個月。教學模式還不夠成熟，還需要循序漸進，在實踐中不斷完善商務英語國際班的教學，為學生將來就業做好準備，培養出真正具有國際競爭力的人才。
作者：王姣 單位：天津外國語大學
【參考文獻】
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