前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的商務英語本科專業開設問題與對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.引言
隨著我國近年來經濟建設的不斷加強，改革開放力度的不斷加大，各領域與國際接軌程度不斷緊密，在此多重因素的推進下，大多數高校原有的英語專業在人才培養與專業設置方面不斷轉型，專業人才培養目標逐步細化，多數學校的英語專業開設了商務英語、外貿英語函電、國際貿易實務等課程。然而，這些課程增加與設置并不能滿足社會對商務英語人才的知識儲備和技能需求，在此情況下商務英語便作為獨立的一個專業在大多數高等院校中設立。2014年國務院會議部署加快發展現代職業教育，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型；商務英語專業的建設與發展愈加受到傳統本科院校與應用型本科院校的重視。作為新建應用型本科院校中的一員，安徽三聯學院一直跟隨國家制定的教育政策和方針，堅持人才培養貼近社會經濟建設的原則。安徽三聯學院外語學院經過多年辦學積累，在學校及學院兩級的正確領導下，通過外語學院全體教職員的共同積極努力，2013年教育部批準了學院申報商務英語本科專業、專業代碼（050262），并于2014年開始招生。作為新開設的本科專業，我院的商務英語本科專業在開設初期尚有很多問題亟待解決；學科建設有很多方面亟待提高和加強。筆者旨在通過對我院商務英語本科專業開設初期的若干問題進行總結分析，嘗試提出合理建議和發展策略，推動我院商務英語專業發展、積極配合學校的應用型本科院校建設，同時為同類院校商務英語本科專業的建設提供參照。
2.商務英語本科專業的建設
我國開設商務英語專業的多為高職高專院校，由原有的?？茖哟斡⒄Z專業轉型而來。根據相關數據統計，目前我國已有800多所院校開設了商務英語專業或課程。傳統院校中開設商務英語專業的不多，新建應用型本科院校也是如此，由此可見，商務英語專業人才培養的層次有待進一步提高。我院是安徽省本科院校中較早成功申報開設此專業的院校之一，安徽三聯學院外語學院英語系始建于1997年，最早開展的是英語專業專科層次的教育，2002年拓展為商務英語和應用英語兩個專科專業，2004年新增文秘英語專業，2008年學校升本當年，英語專業成為學院首批的五個本科專業之一開始招生。歷時十七年的發展和積累，外語學院英語系已發展成為擁有1個本科英語專業，2個?？朴⒄Z專業，在校本?？茖W生共計800多人的系。由于有著十幾年商務英語專科人才培養及多年本科英語人才培養的成功經驗，外語學院申報的商務英語本科專業獲得教育主管部門的批準，安徽三聯學院商務英語專業人才培養的層次得到提升，學科建設在迎來巨大發展機遇的同時也面臨眾多的困難和挑戰。作為一名在學院執教商務英語專業多年的教師，經過長時間教學積累和教學研究，筆者認為，學校的商務英語本科專業在建設和發展初期有以下幾個方面亟待提高和加強。
3.商務英語本科專業開設初期面臨的若干問題
3.1人才培養目標。
安徽三聯學院外語學院英語系自1993年成立以來，一直嚴格遵行教育部的人才培養目標，以傳統的英語語言為主，培養規劃緊密結合社會需求，著重處理好知識、能力與素質的關系，以專業應用能力和基本素質為主線制訂培養計劃，并處理好基礎與專業的關系。隨著經濟全球化的步伐加快，當今社會對人才的需求越來越細化、專業化，傳統的英語專業本科畢業生的知識結構以英語語言文學為主，其商務和貿易知識的儲備僵化，跟不上時代的發展，人才的知識結構與社會對人才的需求有較大差距，因此，新建立的商務英語本科專業的人才培養目標有待進一步明確。
3.2師資力量。
商務英語本科專業不僅要求教師需要具有扎實的語言基本功、語言應用技能，而且要求教師具有廣博的商務知識儲備，豐富的商務、財經、貿易、外事等方面的實踐經驗。安徽三聯學院外語學院英語系目前專兼職教師共計一百多人，其中絕大多數教師具有碩士學歷或中級以上職稱，這支教學隊伍同全省同類院校相比，可以說是一支學歷層次高，教學經驗豐富，高職稱人數較多，學緣結構較合理的優秀教學隊伍；該教學隊伍曾于2009年被安徽省教育廳和安徽省人力資源和社會保障廳評為“全省教育系統先進集體”。這樣一支教學隊伍，完全可以滿足傳統英語本科的教學需求；但對于新建設的商務英語本科專業教學而言，還有些地方需要進一步建設和提高，比如大多數教師都是英語語言文學或是外國語言學等專業畢業，沒有系統地學習商務和金融等方面的知識，貿易和金融方面的實踐經驗相對不足。這樣將來在給商務英語本科生進行實踐教學或是進行少數應用型極強的課堂教學時就捉襟見肘。雖然該教學隊伍中有一些教師畢業于國際貿易專業，或是輔修過這些課程，還有些教師的確從事過外貿工作，但這樣的教師畢竟是少數，造成現有的商務英語本科專業教學的師資力量不均衡。
3.3教學體系和課程設置。
“多數高校在對相關符合能力的內涵把握上仍然只是重語言，商務能力作為標簽被置于補充地位；與之相應，課程建設也是多數英語類課程與少數零散商務類課程的簡單相加，將跨學科的方法和理論進行有機結合的課程并不多見”。按照傳統英語本科人才培養計劃指導，安徽三聯學院外語學院英語專業的教學課程設置和教學體系大多數以英語語言文學為主，注重培養學生的語言技能培養與操練，主干課程包括：基礎英語、高級英語、英語聽力、英語口語、英語泛讀、英語語言學、英漢互譯、英國文學、美國文學等，在開設這些課程的同時，適當開設國際貿易實務、外貿函電、商務英語、商務英語翻譯等課程。但這些課程分配的實踐相對不足，課程之間沒能有機地結合在一起，缺乏一定的連貫性，且有些全校公共必修課程過多地占用專業課程的時間，這必將導致學生對這些應用型專業知識掌握不夠系統，在一定程度上有可能會影響應用型商務英語人才的培養效果。
3.4學生實習實訓基地。
傳統英語專業的學生雖然重點應該利用在校時間學習語言的技能，積累語言本身的要素，但商務英語專業的學生在后期還應當到企業中參加必要的頂崗訓練。安徽三聯學院及外語學院本身一直都致力于對學生語言實際應用能力的培養和引導，投入大量的精力，開拓為數眾多的校外實訓基地，旨在為學生今后走上社會，發揮學校所學知識搭建橋梁，做好準備工作；為學生在校的學習與今后社會上的工作創造無縫鏈接。但是現有的實訓基地名目繁多，行業寬泛，可以滿足傳統英語專業本科生的實習實訓，但對于新開設的商務英語本科專業的學生來說，這些實習基地缺乏針對性，另外現有實訓基地中針對商務英語本科生的實習導師不能滿足需求，缺乏固定性。
4.商務英語本科專業開設初期的發展對策
4.1緊隨國家教育政策引導，
進一步明確人才培養目標。隨著安徽省十二五經濟發展規劃的出臺，安徽省經濟格局的發生重大調整，大量外資企業融入安徽，本省對商務英語人才的需求量逐步上升。商務英語本科專業的人才培養目標應當貼近本省實際，進一步明確人才培養目標，即培養具有宏觀的國際視野，扎實的英語基本功，熟練國際商務知識與技能，掌握工商管理學、國際商法、應用語言學學科相關知識和理論，了解國際商務活動規則，具備較強的跨文化商務談判交際能力與較高的人文素養，參與國際商務競爭與合作的應用型、復合型商務英語專業人才。
4.2完善商務英語師資團隊建設機制。
商務英語專業教師的語言技能和系統的商務知識之間的關系不平衡，是大多數商務英語本科專業師資建設中的難題之一。理想的商務英語本科師資團隊應該是一支學緣結構合理、教研能力較強、知識結構平衡、商務實踐經歷豐富、可持續健康發展的師資團隊。對于安徽三聯學院外語學院來說，其中不少條件本身就已經具備，但如何讓現有的師資知識結構平衡和擁有豐富的商務實踐經歷，具備較強的商務實踐指導能力，是師資團隊建設中應當解決的首要問題。筆者認為應從以下幾個方面完善商務英語師資團隊的建設，首先，培養“雙能”型教師。學校應當制定具體措施，如“教師學術假期”，“教師實踐假期”，給教師提供一學期或者一年的期限，到國內一些經濟貿易大學進修經濟學、國際貿易等方面的知識；通過“教師實踐假期”，讓教師在具體企業中工作一年或者半年，并讓這樣的活動常態化、機制化，由此一支具有雙能型的教師隊伍就勢必有了保障。其次，商務英語教研的學術梯隊建設。該師資團隊建設中應該包括教齡長、教學經驗豐富的教學骨干、中青年教師，等等。再次，要使該教學團隊的知識結構合理化。該團隊中每位教師應具備不同行業不同企業的工作經歷，這樣才能給予參加不同商務行業實訓的學生以指導。同時，該教學團隊應當成立教研小組，如國際貿易教研小組、外貿函電教研小組、商務談判教研小組等，不同的教研小組最好定期進行教研活動，鼓勵出臺具體的案例校本教材或講義等。
4.3優化商務英語課程設置。
在原有的商務英語本科人才的培養方案上做出科學合理的改動，在不影響語言技能課程的前提下，合理安排全校公共必修課課時，以此增加專業技能課程的課時量和學分權重，讓教師和學生重視商務英語專業的技能課的教學和學習。建議增加學時或是學分權重的科目如：國際貿易實務、外貿函電、商務英語談判、外報外刊選讀、英美文學、語言學概論、英語國家概況、經濟學、市場營銷、國際商法、會計學原理，除此之外，還應當注意到采用一定的教學方法和措施，讓跨學科課程有機結合。
4.4大力拓展實習實訓基地。
學校和外語學院應進一步加強校外實訓基地的建設工作，主要可從以下兩方面入手：其一，在原有眾多的校外實訓基地中篩選出適應商務英語本科生實習的實訓基地，努力拓展更多針對性強、資質好的公司作為實訓基地供商務英語本科生實習，進一步完善“校企合作”機制；其二，在確定好一定數量的商務英語本科生實訓基地之后，學校和學院制定出臺相應的《商務英語實訓基地實訓導師遴選條例》，以此促使校外實習實訓基地的導師隊伍的建設和穩定。定期讓校外實訓導師進校授課，或創造條件邀請校外實訓導師和校內教師進行教學研討交流，以此提高本校教師的業務水平和教學能力。
5.結語
商務英語作為一門新興學科，其學科屬性的多元化造成其學科教學和人才培養的復雜化，也讓商務英語專業的教學研究和改革成為一項長期化、動態化的研究。其學科建設、課程體系建設、人才培養目標和方案、師資團隊建設等各個方面有待進一步研究和探討。任何開設這門專業的高等學校，在推動和制定該專業教學改革和發展的過程中都會經歷反復和挫折，遇到困難；但在進行本專業學科發展和改革的過程中，應該關照其多元化的學科屬性，兼顧人才綜合能力的培養，不應該專重商務英語的專業知識，忽略商務英語本身的語言學科屬性，畢竟培養人才對商務知識的應用是要以語言應用為載體；同樣不能只重視人才的語言培養，而輕視對商務知識的系統教育，這樣使得商務英語專業和傳統的英語專業培養目標的界限不清。安徽三聯學院外語學院的商務英語本科專業尚且剛剛起步，一切都在摸索中前進，該專業的健康發展依賴于學校和學院兩級的正取領導，依賴于各位教師的共同努力，這樣才能培養出讓學校驕傲、經濟社會建設需要、可持續發展的復合型商務英語人才。
作者：丁美杰 余鵬 單位：安徽三聯學院英語系
