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【摘要】21世紀將是一個國際化的高科技時代，是一個由工業社會邁向信息化的時代，科技的高速發展，新興交叉學科的出現，人文文化和科學技術的相互滲透和融合，各個國家之間往來的越來越密切，在互相聯系的過程中碰撞了火花，也產生過摩擦，因此，我們必須意識到新的時代給我們外語教學帶來了哪些機遇和挑戰，本文就如何利用信息化教學平臺實現商務英語教學做具體分析，并就兩種教學方法結合產生效果作一簡要介紹。
【關鍵詞】“互聯網+”；交際教學法；商務英語
1.互聯網時代商務英語的發展現狀
目前，在高校教學方面，商務英語突破了傳統的課堂講授模式，而是利用現代教學手段，例如手機app軟件，英語趣配音、出國翻譯官等一些與時俱進的高科技軟件，MOOC的興起和翻轉課堂的發展都為商務英語的發展提供了基礎，除了學習資料以外，還有更多的移動終端不僅能夠幫助教師更好的管理課堂，還能提供廣闊的學習資料，比如超星學習通軟件，教師可根據平臺實現課堂討論、評分、投票、點名等功能。學生的學習渠道越來越寬，學習興趣越來越濃，課堂上不僅有學生的自我展示、小組的比賽競賽，還有原汁原味的實際商務談判素材，課外還有廣闊的實習基地，所有這些都預示著互聯網+教育已經成為一個潮流。
2.交際教學法與商務英語教學
交際法是一種既培養學生語言能力又培養交際能力的教學法，理論來源主要是社會語言學、心理語言學和喬姆斯基的轉換生成語法。交際法重視學生交際能力的培養，而商務英語的最大特點是現場型和實效型，而傳統的教學法往往重形式輕內容，對于老師講授的內容只有被動接受，缺乏實際經驗，導致很多商務英語專業的畢業生很難勝任畢業后的工作，而現在互聯網的發展，為時效性的要求提供了工具和環境，也為交際法的實現提供了素材，因此，交際法對于商務英語教師來說，是必須掌握的方法，這方面常用的教學手段主要有：（1）課堂討論。教師可根據具體情況酌情安排一些真實案例，比如給大家播放一些商務談判真實案例，包括一些純國外的影像資料，也可以提供一些中外合作的視頻文件給大家參考，大家根據所學內容，對涉及專有詞匯的資料可以預先查閱，提供材料可以涉及貨物質量、貨物運輸、交貨時間、價格糾紛等方面，教師可要求學生根據所學知識對談判、通信往來、糾紛等方面提出解決方案。（2）模擬談判。國際商務離不開英語，商務英語翻譯人才是國際貿易必不可少的溝通橋梁，通過模擬談判。學生既可以提高自己的口語水平、臨場發揮水平，也可以強化自己的商務談判技能，教師可根據選定的主題，例如技術轉讓、銷售合同等把學生分成幾個小組，學生可根據興趣愛好選擇自己的角色，比如甲方代表、乙方代表、翻譯人員等。（3）課外實習。商務英語課程本就不是一個只從書本就能夠學到的技能，每個學生必須擁有實際操作的經驗，教師應定期安排學生進行校外實習，比如與企業、法院、外貿局等建立長期的合作關系，定期派送實習生實習，檢查實習考核結果，鼓勵學生與企業簽訂合作協議，學生不僅能夠親身體驗工作的樂趣，還能在鍛煉中建立自豪感和成就感。
3.混合教學模式應用于商務英語教學
所謂混合式教學，是基于互聯網+教育為主的商務英語教學模式，進入新世紀，高校招生規模越來越大，教學質量和學生畢業狀況不斷下滑，所有這些都為課堂教學質量提出了更高的要求，傳統的評價學生成績的方式、知識接收渠道都太過單一，所有這些都為互聯網應用于教學提出了要求。毫無疑問，微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂已經成為當下最時髦的教學手段，但是在其實踐過程中，對于那些基礎條件薄弱和教學設備不完善的普通高校而言，要得到大家的廣泛使用和認可需要很長的路要走。新型教學手段固然能調動起學生的學習興趣，但這種熱情恐怕不會長久，原因一是學生入學前就沒有一個很好的學習習慣，自制能力差，手機、電腦對他們而言更是一種娛樂和社交工具，原因二是手機程序和軟件質量參差不齊，學生如果不能正確判斷，就會浪費時間在一些沒有用的網站上面，因此，教師作為學習的引導者地位不可替代，只有在結合互聯網的基礎上，才能更好的發揮教師的作用，達到最好的教學效果。
參考文獻：
[1]劉鳳輝.“互聯網+”背景下高校商務英語人才需求及培養模式研究[J].黑河學院學報,2017(6).
[2]胡杰輝,伍忠杰.基于MOOC的大學英語翻轉課堂教學模式研究[J].外語電化教學,2014(6):40-44.
作者:趙春賀 單位:吉林化工學院
