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摘要：當前，為促進我國對外貿易進一步發展，打破發達西方國家對于發展中國家設置的貿易壁壘帶來的外貿發展受阻問題，我國提出了一帶一路的發展政策，旨在通過和周邊發展中國家開展多邊貿易合作，促進對外貿易發展，提升對外市場進一步擴大，實現國家外貿經濟持續快速發展。而在一帶一路的探索和實踐中，高素質的商務英語人才十分短缺，這成為一帶一路政策發展的重要限制性因素之一，對此，相關高職院校的商務英語教學必須要進一步強化口語教學改革和創新，才能不斷提升商務英語專業學生的口語實踐和應用水平，真正培養出商務英語理論知識扎實、口語表達水平高超的高素質商務英語人才，這對于促進一帶一路實踐發展意義重大。對此，本文分析了一帶一路下的商務英語人才需求狀況，并結合高職商務英語口語教學現狀，探究一帶一路下高職商務英語口語教學的有效對策。
關鍵詞：一帶一路；高職；商務英語；口語教學
目前，高職商務英語專業是商務人才培養的重要機構，其教學質量對于人才輸出質量影響較大，對此，國家高度重視高職商務英語教學，要求積極強化高職課程教學改革，推動高職教學發展。
一一帶一路下的商務英語人才需求狀況
隨著改革開發政策落實以來，我國經濟快速發展，對外開放程度也不斷提升，外貿經濟獲得了長足發展。目前我國外貿事業發展中，人才缺口是當前需要解決的重要問題之一，在具體的外貿過程中，語言溝通效率直接影響合作效率，對此，需要更多高素質的英語應用型人才。對此，高職院校在商務英語教學中，需要結合商務英語人才市場的實際需求狀況[1]，積極強化商務英語課程教學改革，促進商務英語專業學生口語應用水平不斷提升。而在實際的調查中發現，高職院校的商務英語口語課程教學中存在的問題還比較突出，導致實際的專業人才口語能力得不到有效提升，這樣的商務英語人才輸出，必然會導致在一帶一路匯總，我國和周邊過埃及的貿易交流和談判處于不利地位，不利于外貿經濟發展。所以，必須要針對外貿發展需要，強化高職院校的商務英語口語教學改革。
二高職院校商務英語口語教學現狀
在一帶一路的貿易交往中，商務英語人才的主要作用是促進雙邊交流和溝通，在此基礎上促進合作的達成，因此，語言是最重要的因素，必須要有高外語口語水平的人才來完成這一銜接和交互工作。而目前的高職商務英語在口語教學方法，更多的是強調了對于商務英語的筆試能力提升，注重商務英語理論教學，對于學生的考核中也更加關注最終的成績，對于實際的語言應用上沒有嚴格的要求，這種情況下學生的英語口語缺乏有效鍛煉，整體的語言輸出能力比較有限。在商務英語的口語教學實踐中，教師沒有做到將英語口語和實際的一帶一路和貿易行業發展對接起來，口語教學中的語言場景和設計沒有和具體的市場發展需要相結合，也導致整體的商務英語口語教學質量受到較大影響，學生實際的口語輸出水平不高。這也反映了高職院校商務英語口語教學中，相關實踐教學資源不足的問題。此外，高職院校在為專業學生創設有效的商務英語口語環境方面也缺乏創新，學生對于商務英語課程的學習興趣不高，整體口語鍛煉的積極性不足[2]。
三一帶一路下高職商務英語口語教學的有效對策
（一）創新口語教學方法，強化口語實踐教學
針對高職學生的英語口語教學，實踐教學和理論教學同等重要，針對學生進行商務英語口語的教學中，課程教師要以一帶一路的實際需要來強化對于課程的教學創新設計，注重在高職商務英語教學中，以實際的一帶一路政策、一帶一路外貿、一帶一路商務等崗位需求為導向，專門培養適應一帶一路的商務英語人才。對此，在具體的高職商務英語口語教學中，教師要不斷創新英語課程教學方法，注重應用多樣化的課程教學方法，體現對于學生不同的商務英語口語能力培養。在這一過程中，要突出實踐教學對于商務英語口語的積極影響，強化實踐教學活動開展，真正改變高職商務英語啞巴式口語狀況，讓學生能夠真正說英語，用英語。例如，在商務英語課程教學實踐中，教師可以組織學生開展情境模擬和角色扮演的課程教學實踐，以具體的一帶一路下的商務往來和貿易談判等為背景，讓學生圍繞某一個具體的事件來強化對于商務英語口語的實踐訓練，學生有的扮演企業家、有的扮演合作方、有的扮演翻譯官等，通過在具體的事件中進行口語訓練，切實提升學生對于未來崗位的思想認識，了解商務英語口語的實際用途，以及通過實踐反映他們自身的口語問題，有利于學生進一步發現問題，完善問題應對措施制定[3]。
（二）強化口語實踐教學資源整合，開展校企合作共育
針對一帶一路開展高職商務英語口語教學，需要教師認識到，針對一帶一路的英語口語教學必須要是有優質的實踐教學資源和平臺的，學校在為學生提供的口語實踐教學上的資源是有限的，要進一步提升專業學生的商務英語口語水平，還需要整合社會的優質實踐教育資源，為學生的商務英語口語學習提供直接的、真實的語言應用環境。對此，相關高職院校要基于一帶一路政策發展，積極開展和相關企業之間的校企合作關系。當前，互聯網、人工智能迅猛發展的新時代對人才素質的要求越來越高，教育也積極需要適應這種信息化趨勢，主動做出變革。高職院校正處于“示范性應用技術大學”和“十三五發展規劃”建設的攻堅階段，強化和國家政策以及產業發展的人才對接，對于促進商務英語專業產教融合對于深化教育教學改革，推進校企合作，加強產教融合，探索應用型外語人才培養模式等都有積極的推動作用。對此，相關高職院校要積極探索一帶一路下商務英語口語的實際發展需要，開展針對性的校企合作，引起企業在商務英語口語鍛煉方面的優質資源，讓專業學生可以深入企業內部開展崗前培訓和實習，在真實的工作崗位中感受商務英語的實際應用，切實提升整體的育人質量，提升畢業生未來的崗位競爭力。
（三）開展多樣化商務英語口語競賽，促進學生口語學習興趣不斷提升
現階段，高職商務英語口語教學的相應教學環境和氛圍構建不足，學生口語學習興趣不足，取法有效的展示平臺，對此，相關高職院校要結合一帶一路政策的發展需要，開展一帶一路專題商務英語口語大賽，“英語口語”大賽旨在通過競賽傳達英語學習重在應用、重在交流的理念，營造學習、使用英語的濃厚氛圍。通過競賽進一步突出對接教學標準，注重專業核心技術技能，切實貫徹“以賽促教、以賽促學、以賽促改”；進一步突出普惠性，擴大專業覆蓋面，采用大賽公開題庫，加快大賽的資源轉化，也讓更多學生參與和受益。從而推進高職院校專業建設和教學改革，并以此為高職高專英語教學搭建一個探索教學改革、交流教學經驗的平臺，在具體的比賽中，圍繞一帶一路政策的發展和現狀，評委要根據不同比賽內容，從“內容、條理、語言、舉止、應答、協作、表現力”等多方面對選手表現進行評定。將比賽設定為“職場陳述”、“職場描述”和“情境交流”三個環節組成。相關環節中，要求參賽選手隨機抽取一篇一帶一路場景應用性文字，例如，項目介紹、貿易爭端危機公關、貿易合作洽談、貿易權益維護等進行脫稿復述其主要內容。還可以根據行業發展、社會、經濟等問題，對圖表或圖片內容進行口頭描述和觀點闡述，忽視根據題目描述場景扮演其中的一個角色，與外籍主考官進行一對一的現場問答式交流[4-5]。這類多樣化的英語口語競賽開展，能夠模擬真實職場情境，精彩陳述自我觀點，沉著應對評委提問，既展現高職學子運用英語進行職場交際的綜合能力，也展示高職高專英語教育教學的成果。同時，通過競賽引出對商務英語教育教學改革相關問題的思考和探討，體現“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的競賽宗旨。
四結語
現階段，一帶一路的發展需要更多的優質商務英語口語人才，高職院校要結合一帶一路政策發展需要，積極完善商務英語口語課程教學，注重口語教學創新，促進整體商務英語口語教學水平不斷提升，培養更多優質的商務英語人才，服務一帶一路政策推進和發展。
參考文獻
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作者:張恒禎 單位:河南省漯河市醫學高等?？茖W校
