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摘要：本文以ESP需求分析為基礎，對商務英語職業化教學模式進行研究分析。結合筆者自身一線教師的工作經驗，針對商務英語人才培養目標設定、課程體系建設以及培養模式的創新提出相關建議，從而為商務英語職業化教學提供借鑒作用。
關鍵詞：ESP；需求分析；商務英語；職業化教學模式
一、社會需求分析
要做好商務英語職業化課程改革，就要以就業單位的要求作為基本導向。本次目標需求分析的對象是吉林省長春地區和四平地區的商務英語用人單位，采用調查問卷和訪談的方式。本次調查的用人單位包括外資企業和個體公司，主要有雙環機床附件廠，寶泰珠寶有限公司，雅明軒茶葉進出口貿易公司，吉平賓館等，涉及外貿，制造和服務行業。這些行業目前已有商務英語畢業生就業，同時有意向進一步招聘商務英語專業的畢業生。
1.用人單位對商務英語學生知識結構需求
通過走訪調查表明，大多數企業對商務英語學生的英語能力和商務能力都較為重視。當被問及：“你希望商務英語畢業生具備哪些英語能力？”時，企業皆表示希望畢業生具有較好的英文閱讀能力和基本的口語表達能力，能較熟練地撰寫外貿英文函電，并具備一定的翻譯能力。
2.用人單位對商務英語課程設置的建議
以上數據表明，大多數企業對商務英語專業畢業生的應用能力和實踐能力需求較強，既要求學生具備扎實的英語基本功，掌握聽說讀寫等基本知識，也要求學生掌握一定的國際貿易基本理論，同時具備必要的現代化辦公能力和商務洽談能力，最重要的是企業需要與其崗位對接，具有其崗位職業能力的商務英語畢業生。
二、基于需求分析的商務英語職業化教育模式研究
1.準確定位人才培養目標
商務英語專業的基本目標應設定為培養應用型商務英語人才，即把人才培養目標定位為兩個層面，既注重英語應用能力，又注重商務操作能力，要培養具有較扎實的英語語言基礎、掌握寬泛的商貿知識及一定的商務操作能力、創業能力的復合型實用商務人才。
2.優化商務英語課程體系
目前很多商務英語專業開設的課程基本沿用了傳統的一些課程，英語類課程主要集中于綜合英語、英語視聽說、交際英語等；商務類課程主要包括金融課程、國際貿易實務等。這些以理論教學為主的課程，不能具有針對性的培養出企業所需要的應用型人才。具體說來，課程設計應該分為三個類型，包括語言應用課程，商務綜合知識課程和實踐操作課程。其中，語言應用課程應包括商務英語視聽說、商務英語閱讀、商務英語寫作、商務報刊選讀等，針對不同崗位可以設置對應選修課，例如旅游英語、酒店英語、物流英語等。商務綜合課程應包括國際貿易理論與實務、國際貿易單證實務、國際金融等，針對學生不同的職業規劃可以設置不同的選修課程，例如商務禮儀、財務管理等課程，讓學生能夠直接學到與崗位需求對應的商務理論知識。
3.創新人才培養模式
根據企業需求進行數據分析可以看出，目前企業需要的是直接與其崗位進行對接的商務英語人才。因此，商務英語要完成職業化教學，應該采取“定向式”培養的人才培養模式，按照企業提出的專業知識和技能方面的要求對學生進行有針對性的培養，以滿足該企業對于人才的需求。
三、結語
商務英語屬于ESP范疇，其職業化特點已成為衡量商務英語人才培養的重要指標。而商務英語專業要創新職業化教學模式，就要在充分考慮到社會需求的基礎上，準確定位人才培養目標，優化商務英語課程體系，創新人才培養模式，為學生提供切合職業發展的學習環境，幫助學生拓展就業渠道，實現職業化為導向的商務英語人才培養目標。
參考文獻：
[1]徐微.外語教學中的需求分析研究綜述[J]中國ESP研究,2012(01)
[2]蔡基剛.基于需求分析的大學ESP課程模式研究[J]外語教學，2012(03)
[3]林娜.需求分析視域下商務英語專業人才培養模式分析[J]人才資源開發,2016(22)
作者:孔博 趙曉光 單位:吉林師范大學博達學院
