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[摘要]商務英語是英語教學領域的重要環節，也是其中最具專業性和規范性的環節。隨著新課改以及“大眾創業、萬眾創新”政策的推動，對學生創新能力培養的重要性逐步顯現。本文首先分析商務英語教學現狀，然后找到制約學生創新能力培養的因素，最后探討針對創新能力培養視域下的商務英語教學對策，為日后的商務英語教學活動提供參考。
[關鍵詞]創新能力；培養；商務英語；教學
1引言
創新是我國不斷向前發展的動力，能夠持續激發各領域的活力。在新課改以及“大眾創業、萬眾創新”政策的推動下，創新思維開始在教育領域滲透，加強對學生創新能力的培養成為了教育教學中重要的組成部分，有利于全方位提高學生的綜合素質，激發學生的學習熱情和興趣。商務英語是英語教學領域的重要環節，也是其中最具專業性和規范性的環節。商務英語教學是理論與實踐相結合的教學模式，在商務英語教學環節注重對學生創新能力的培養要從理論和實踐兩方面入手，唯有如此才能讓學生不僅具備扎實的專業知識基礎，又能夠在真正的商務活動中發揮自己的才能。
2商務英語教學現狀分析
（1）教學模式陳舊，不適應時展
目前我國的商務英語教學還是沿襲一直以來傳統的教學模式，單純地注重對書本上的理論知識進行傳授學習，片面注重對讀寫能力的培養，忽視對口語和英語應用實踐能力的培養，“啞巴英語”的現象仍舊普遍存在。在國際交流日益頻繁的今天，大學生有更多的機會和外國人進行交流，也會經常碰到要使用商務英語的場合。由此看來，傳統的商務英語教學模式已經跟不上時展的步伐，不能為大學生提供一個豐富全面的學習環境，這種教學模式將被新的模式所取代。
（2）教學內容單一，禁錮學生能力拓展
商務英語是語言類的課程，也是英語教學領域的重要組成部分，對我國國際化進程起著推動作用。當前我國的商務英語教學雖然已經在西方先進教學方法的基礎上進行了改進，拓寬了專業基礎知識的范圍和領域，但是鑒于其語言類課程的性質，僅僅設立專業基礎課遠不能充分發揮其活力和靈活性。豐富多樣的選修課以及更加深入專一的發展研究方向能夠更好地激發學生的興趣，也更能迅速提升學生的能力與興趣。
（3）學生自身對商務英語興趣較低，缺乏學習動力
多數學生認為商務英語是一門專業性強、實用性低的綜合性學科，而實際上這種認知是有失偏頗的。商務英語對學生的專業性有一定要求，但是商務英語的實用性是極強的，并不是僅僅存在于商務活動中，在我們與國際友人交流的每一個環節甚至每一句話都可能用到商務英語課程中學習到的知識?？梢哉f，學好商務英語可以從事與英語相關的很多工作，教師需要通過更多的實踐和范例讓學生清晰地認識到這一點，從而讓學生發現學習的樂趣，更有動力去迎接未來的挑戰。
3制約學生創新能力培養的因素
（1）陳舊的思想觀念
思想觀念的因素涉及學校、教師、學生自身多個主體，普遍存在于商務英語教學的各個環節中，是阻礙學生創新能力培養的根本性因素。長久以來我國的應試教育體系烙印在每一位學子心中，唯分數論也成了學校甚至社會衡量學生能力的唯一標準，從而造成學校只能增加理論課時，讓老師給學生灌輸知識，將提分的理論和技巧“填鴨”給學生，這樣的教學方式使學生的學習越來越應試化和機械化，學習的英語也變成了“啞巴”英語，這不僅不利于商務英語的教學，更不利于學生對英語的學習及應用。
（2）傳統的教學模式
很多商務英語教師只懂一味地照本宣科，以為將書本知識教授給學生就完成了教書育人的任務。而實際上，商務英語教學中，教師應該給學生更多機會去開口、去實踐，讓他們找到自己的興趣和問題所在，而不是讓學生死學課本。商務英語涉及范圍廣、文化知識深厚，因此商務英語的學習應該是建立在對各國文化的深入研究基礎之上。要想讓創新融入到現代商務英語的教學中，教學模式一定要變革，要適應現在的時展。
（3）模糊的發展定位
在“大眾創業、萬眾創新”的大潮下，也許很多青年學生都有用創新服務祖國的志向，只是苦于沒有明確的發展方向，并且缺乏對自己清晰的發展定位。商務英語是這個亟需創新的時代的必然產物，也具有很好的發展前景。一方面，學校要完善自身的硬件設施和師資，為學生提供良好的學習環境和資源；另一方面，學生自身也要認清現狀，積極學習商務英語知識，注重鍛煉自己思維的全面性和創新性，從而讓自己更好地融入到現在商務英語學習的大環境中，全方位提升自己的素質與技能。
4針對創新能力培養視域下的商務英語教學對策
（1）改變培養模式，注重綜合發展
現在的商務英語教學應該摒棄過去只注重理論和書本知識的錯誤認知，將理論與實踐結合起來，提高學生的專業知識和溝通技能，要在實踐中將所學知識融會貫通，加以應用。商務英語學習涉及的課程很多，既有英語語言專業的“聽、說、讀、寫”訓練，又有國際經濟與貿易、電子商務、市場營銷等商務類專業課程，同時還包括實時口譯、商務文本翻譯等商務英語應用的技能性課程，如此多的課程體系，單憑死記書本知識，難度大且缺乏實用性，只有在實踐中才能讓知識烙印在腦海中并靈活應用。與此同時，商務英語學科的職業資格證制度也要改進，建議企業要求從業人員具有相應的職業資格證書，這樣能夠激勵學生在校學習的過程中有更加明確的奮斗目標，實現學生理論基礎與實踐技能的綜合發展、提升。
（2）轉變教學觀念，充實師資隊伍
對于一個優秀的教師來說，積極地將最新的教學理念融入到自己的教學中是義不容辭的職責。教師應該逐步摒棄過去“唯分數論”的單一評價標準，學會在學生展示自己的課堂互動和課外實踐中挖掘學生內在的創新潛力，并加以鼓勵和培養，要更加注重和學生的溝通交流，從學生身上不斷學習和豐富自己的教學方案。學校在教師招聘的過程中，也應該更加注重教師自身的教學觀念，讓更多富有創新精神的青年力量注入教師集體中，使得商務英語專業的教師隊伍向著專業化、人性化、綜合化不斷邁進。
（3）構建創新課堂，激發學習興趣
課堂是學生學習最主要的場所，也是決定學生學習效果、學習成績、學習興趣的重要影響因素，課堂模式和課堂內容的創新性直接決定學生創新能力培養的效果。因此，構建創新課堂來激發學生的學習興趣是很有必要的，比如可以通過情景模擬的方式來創新課堂形式，把課堂布設成真實的商務活動場所，由老師扮演商務活動的對象，讓學生體驗真實的商務活動情境，找到真實的在商務活動中溝通的感覺，這樣既能提高學生的口語水平，又能鍛煉學生的應變能力。
（4）增加實踐活動，全面提升能力
對于商務英語教學來說，課堂是必不可少的，但豐富多樣的課外實踐活動也同樣不可或缺。通過課外實踐活動，學生能將在課堂上學到的內容迅速吸收和消化，甚至還能從中發現很多問題，以便更加有針對性地進行學習。學校要充分發揮主動性，努力為學生創設校園課堂之外的第二課堂，促進產學研結合，讓學生能夠深入到企業中學習和實踐。同時，為學生們配備企業導師，給學生們上好第二課堂的社會實踐之課、人生之課。除此之外，也可以在學校建立實訓實踐基地，把企業搬進校園，真正實現理論與實踐的結合與統一。
（5）改善教學方法，培養創新精神
傳統的教學方法往往是以老師為主導，由老師在課堂為學生進行講授，學生只是單純的受眾和知識的接收者，卻沒有成為課堂的參與者，更無法成為課堂的主導者。但實際上，對于商務英語課程和真實的商務英語應用情境來說，學生應該具備主導整個對話的能力，這種能力形成的最直接有效的方法自然是來自課堂。因而，商務英語教學老師應該改良傳統的教學方法，把講臺讓出來，讓學生成為課堂的主導和課堂的主力軍，讓學生盡情在課堂展示自己的才華和創新思維，在互動交流中互相學習、共勉、提高。
（6）創新考核制度，激發學習興趣
商務英語是一門語言類的應用學科，其學習成果的好壞自然需要相應的考核來評定。就商務英語專業性、應用性、綜合性強的特點而言，單純依靠筆試得到的分數顯然有失偏頗，因為這樣一方面會導致學生過分關注分數而忽略對文化背景的學習以及興趣的培養，另一方面也會讓有社交和口語天賦但專業知識成績平平的學生被埋沒。因此，應該創新商務英語學科的考核制度，采用筆試、口語、情景模擬、課外活動表現四項綜合評分的方式來對學生商務英語水平進行評價。同時，對于在個別方面有突出表現和特長的學生要在單一方面重點培養，多開辦一些比賽并頒發證書，讓學生更有成就感，也更有自信學好商務英語課程。
5結語
創新對于一個國家來說非常重要，對于一個國家的教育領域來說也更是舉足輕重。唯有讓創新精神滲透到國家發展的各行各業、各個領域，才能充分激發市場的活力，才能保證國家持續平穩發展。創新能力的培養不是一朝一夕、一蹴而就的，是要滲透在學生日常學習的每一天、每一趟課、每一句話的。對于商務英語教學而言，創新能力更是必不可少的。首先，商務英語本身是一門綜合性學科，需要理論與實踐充分結合，這種結合就是一種需要創新精神的學習模式；其次，商務英語專業的學生需要具備豐富的專業基礎知識和文化背景的積累，機械地使用商務英語知識是遠不能滿足要求的，要用創新的思維去巧妙地應用自己所學；最后，商務英語教學的不斷發展要靠每一個商務英語教師的總結、學習和努力共同去完成，也要靠每一個商務英語的從業者不斷對商務英語教學提出新的要求來督促教學體系的完善。相信本文針對創新能力培養視域下所提出商務英語教學的對策能夠給商務英語教學一些啟示，為商務英語教學的發展盡一點努力。
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作者:曾雪梅 單位:重慶師范大學涉外商貿學院
