前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語教學中賞識教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、應用原則
1.適度性原則。
教師對于學生的表揚，必須堅持適當的原則。這點尤為重要。教師不能單純地為了表揚而表揚。若針對學生不良的學習行為進行了不合理的表揚，這種做法無疑是強化了學生對這種錯誤行為的認知。
2.辯證性原則。
教師要將賞識與批評相結合，對學生的優點和良好的行為習慣進行肯定與贊揚，對缺點進行嚴肅的批評。這樣能夠引導學生摒棄一些不好的觀念及行為，增強學生學習效率及效果，并且對學生的行為習慣進行全方位的分析總結，探究學生做出這種行為的原因，不能僅憑主觀感受對學生的行為及思想進行評價。
3.合作性原則。
英語教師要加大與其他學科教師的交流與合作，互相配合，齊心協力，共同促進學生學習能力的提升。
二、應用策略
1.加強自身情感修養。
賞識教育實質是一種情感的互動。課堂教學的實質也是師生情感相互影響的過程。學生能夠從教師的神情、行為舉止中感受到教師流露的感情，從而影響到自身情感的表現。所以，在課堂教學過程中，教師的情感深刻影響著學生內心感受及情感的表現。教師在教學過程中要先樹立熱愛教育、熱愛學生的正確理念。只有這樣，師生間才能真正實現正面的情感交流，進而獲得較好的教學效果。
2.善于發現問題。
在教學過程中，教師常常起到穿針引線的作用，這要求教師必須具有伯樂的智慧與遠見，隨時關注學生的個性特征及心理變化，實現賞罰分明，對學生較好的學習生活習慣和行為予以贊揚，對其不正確觀念和行為及時指出并幫助改正，在提升學生學習能力的同時，還要關注學生心理健康的成長。
3.恰當運用賞識激勵。
在英語教學過程中，賞識教育發揮著重要的調節作用。對于正面評價，那些活潑開朗的學生本身積極性較高，過分的表揚反而會使得他們洋洋得意，自以為是，學習成績直線下降；對于內向的學生，他們認為自己內在的價值被老師發掘并認定，滿足了學習的成就感，自信心逐漸增強，從而其學習的積極性也逐漸提高。反之，對于負面評價，活潑好動的學生能夠教育其遵守紀律，改正壞習慣，自我反省，引導他們正確地分析自我，吸取經驗教訓，養成較好的觀察力；但是那些內向的、觀察力不好的學生，會越來越自卑，認為老師不喜歡他們，自信心逐漸下降。所以，英語教師必須立足于實際，恰當運用賞識激勵，科學合理地評價每一位學生，實現因材施教，只有這樣才能真正調動學生學習積極性，才能使其真正地融入到課堂學習中。
作者：時惠城 單位：惠民縣第一中學
