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摘要：
新課程改革理念背景下，小學語文教學的目的不只是讓小學生學到知識，更重要的是使我國幾千年的漢語文化保留下來，加以傳承和發展，而人文教育便是其中一個非常重要的內容。隨著新課改的不斷發展，小學語文教學過程中，老師要更加深層次的研究教材，引導學生獲得自主、合作和探究等學習的技能，進而幫助學生積累語文知識，感受語文課本中豐富的情感，升華學生的人文素養。而本文筆者主要是結合教學實踐，來談一談怎樣在新課改之下將人文教學滲透到小學語文教學中。
關鍵詞：
新課改;小學語文教學；滲透；人文教育
眾所周知，漢語語言已經發展了幾千年的歷史，將我國優秀的歷史文化傳承了下來，漢語已經成為我國寶貴的歷史遺產。而語文教學最重要的目的便是要將這份遺產不斷地傳承和發展下去，其人文教育是非常重要的方面之一。那么，小學語文老師該怎樣將人文教育滲透到語文教學中呢，又該運用怎樣的措施來達到人文教育的目標呢？要用怎樣的檢測標準來辨別人文教育是否成功呢？這些都是目前語文老師應該深思的。在小學語文教學實踐中，老師必須要以教材為基礎，從中挖掘出教材中所隱藏的人文教育的題材，將人文教育深入的滲透于語文教學之中。
一、透徹研究課本教材，有效滲透人文教育
小學語文教學是語文知識、語言和文學教學的綜合體。語文教材的組成部分都是由當代思想家、教改委等人精心挑選出的具有教學意義的文本，其中包含經典的、唯美的、文質兼美、人文情感、高尚品質等等優秀作品，無不凝結著從古至今所有作者的思想成果，讓小學生在學習語文知識時，心靈可以得到滋潤，品質可以得到熏陶，精神得到振奮，培養學生擁有健全的人格，樹立一個切實可行的理想和信念。同時，老師要深入挖掘課本教材中的人文文本，當學生不理解時，要及時的啟發，使學生深刻體會其中的感情，在提高語文學習能力時也可以充分的發展學生的人格涵養。
二、設計人文教育的標準，有效滲透人文教育
《新課程標準》曾經指出過，語文教學的宗旨便是實現全方位的育人教育，要在掌握語文知識的同時提升小學生的語文實際應用能力，要有正確的價值觀。在語文教學中，還有引導學生形成積極的學習態度，有意識的進行語文學習，進而達到創新學習的目的，使其擁有豐富多彩的語文知識。因此需要有以下幾方面的人文教學目標：（1）培養小學生的愛國精神，遵循基本的道德品質，進而引導學生樹立正確的人生三觀和審美觀，提升整體的語文文化素養（2）引導學生認識中華民族文化，掌握民族文化的精華，學會關注世界文化，主張文化的多樣性。（3）讓學生有意識的喜愛漢語語言和文化，養成良好的語文學習習慣，逐漸形成優秀的品質。（4）善于調動小學生的學習動力和豐富的想象力，讓學生養成腳踏實地、愛研究科學，運用科學的學習方法。
三、進行自主探究學習，有效滲透人文教育
對于過去傳統的語文教學，老師采取的都是照本宣讀的語文教學模式，把學生當成是一個容量，只是一味的給學生灌輸知識，學生也只能被動的學習，只能靠死記硬背的方式掌握語文知識，這樣局限性的教學模式沒有發展前景，局限了學生思維能力的發展，使學生無法提起對語文學習的動力。而目前的新課程標準將學生作為主體，誘發學生學習的積極性和自覺性，從而給學生創造一個自主學習的空間。當學生自主學習之時，要將合作學習和探究學習方式融合其中，引導學生們有意識的合作和探究，逐漸培養他們的合作和探究能力。自主、合作和探究學習的開展，充分體現出了語文教學中的人文精神，也只有在同學與同學之間共同合作的過程中，才可以將人文教育滲透到語文教學中。
四、構建主題式的教學方式，有效滲透人文教育
當挑選閱讀材料之時，老師要尤其注意小學語文教學主題的構建，使閱讀材料可以很好的成為語文課文的補充內容，在幫助小學生豐富業余生活之時，幫助小學生豐富視野、開拓思維，加深對閱讀材料的理解。當選擇閱讀材料時，可以有技巧的選擇和課文主旨相似的閱讀材料，這樣可以有效的將課文內容進行延伸，深層次的讓學生理解課文的思想感情，同時，在進行知識內容的拓展之時，必須將人文內容也滲透其中。這樣的語文主題式學習，對學生的閱讀能力、閱讀習慣、閱讀廣度等方面具有非常廣闊的意義，體現出了以人為本的教學理念。
五、創設時機體現人文精神，有效滲透人文教育
培養小學生的人文情感，便需要給學生創設體現人文精神的時機。目前的小學教育重視的是培育學生的理解人、關懷人和人文的精神，所以這便要創設關心他人的實際情境。比如在學習《跨越海峽的生命橋》時，老師開篇時可以用多媒體播放一些古建筑的橋、風景區的橋的動態圖片，先激發起小學生求知的欲望，然后引用身邊的一個和小錢患了一樣病的孩子的事例導入課文，激發學生對別人的關愛，體會此文中臺灣青年和李博士及醫護人員一心為他人的高尚品質，感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。同時講課時可以用韋唯的《愛的奉獻》作為背景音樂，分析文中兩岸人民濃濃的血脈親情，讓學生融入到這些情感之中。之后可以和學生聊聊身邊這樣無私奉獻和具有高尚品格的事跡。引導小學生對祖國的熱愛，對別人的關愛。這樣結束了課文之后，學生們便會久久不能平靜，會反思自己的所作所為，感動之余更多的還是關愛別人、珍惜親情和感慨祖國的偉大。這是對小學生的一次心靈的洗禮，也是一次人文教育的深層次的升華。
六、結束語
綜上所述，基礎教育新課程改革背景下，在小學語文教學中滲入人文教育是非常有必要的，可以使小學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和審美觀，從而讓學生在小學語文課文的學習中，逐漸使他們養成樂于助人和關愛他人的習慣，也要讓學生養成熱愛祖國、熱愛學習、熱愛生活的好品質，只有這樣發展下去，小學生們發展的道路才是正確的，才是有利于他們身心發展的，逐漸的會成為社會發展的新型人才。同時，老師要注意的是在教學中滲入人文教育之時，必須選擇合適的教學模式、方式，這樣教育出來的學生才會擁有高貴的思想品質。
作者：匡嬋 單位：貴州省沿河縣板場鎮第一完全小學
參考文獻
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