前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職人文教育中傳統文化融入探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]中華優秀傳統文化是我國人民寶貴的精神財富，同時也是思想政治教育的重要內容。高等職業教育人文思想教育中融入我國優秀的傳統文化，能夠有效增強學生的文化體驗，提高學生的人文素養，營造良好的文化氛圍，從而促使學生更好地成長和發展。
在倡導全民閱讀的新時期，將傳統文化融入到高職人文教育中去，有效培養學生的人文素養，提高學生的思想認識。學生可以從中接受傳統文化的洗禮，增強學生對我國文化精神的認同感，促使學生積極地參與到文化閱讀中去，以達到文化建設的目的，從而培養出更多的高素質的實用型技能人才，為社會的發展和建設奠定人才基礎。
1高職人文教育中融入中華優秀傳統文化的重要性
高職學生的人文素質教育上，旨在讓學生在優秀傳統文化的潛移默化中，汲取營養，陶冶情操。我國的傳統文化博大精深、源遠流長，是全體中華兒女的民族的根和魂，優秀的傳統文化能夠有效凝聚民族力量，提高人民的自信心和自豪感，有力地促進了我國社會主義的建設和發展。高等職業教育是旨在為社會培養優秀的實用性人才，在高等職業教育中重視人文教育，能夠培養學生的人文思想，培養學生的良好品行，對于高質量人才的培養和形成具有突出意義。中華優秀傳統文化以儒家教育思想為依托，非常注重教化育人，著重關注個人的人格修養，提高人們的思想境界，促使人們更好地承擔起身上地責任，對于維護社會秩序，穩固人際關系均具有重要的指導意義。在人文教育教學過程中，將我國優秀的傳統文化融入到人文教學中，這些優秀的民族文化和人文教育可以有效契合起來，大力弘揚中華民族優秀傳統文化，充分發揮民族傳統節日思想熏陶和文化教育功能，深入挖掘傳統節日蘊含的思想觀念人文精神、道德規范，推動傳統文化創造性轉化、創新性發展。從而對于提高思想政治教育水平具有重要意義。
2我國優秀的傳統文化融入到高職人文教育中的發展現狀探討
2.1學生閱讀基礎比較薄弱，人文教育重視力度不足。我國高職教育走過了很長時間的發展歷程，基本已經形成了完整的管理體系和制度。高職學生相對來說閱讀基礎比較薄弱，還有很多學生存在偏科、文化基礎課程比較弱的問題。除此之外，高職院校傾向于培養實用性的人才，高職課程多是傾向于就業方面，這就導致很多院校管理人員不重視人文教育，而是將教學的重心過多地放置在提高學生的實踐技能層面。在這種教學模式下，高職院校人文素質教育課程開設力度不足，關于傳統文化知識的學習也不夠深入，不能夠很好地提高學生的閱讀水平和人文素質。相對而言，高職人文教育收效不足，還存在著較大的發展和改善空間。高等職業教育院校在人才培養過程中，旨在培養能夠滿足社會發展需要的應用型人才，學校在教育教學過程中更多的是培養學生的專業技能，相應地人文思想教育的重視力度不足，人文教學中融入中華優秀傳統文化更是有著很大的發展空間。高等職業人文思想教育教學中，其主要的教學方式多是借助于思想教育理論課程來實現，全員全方位的育人的教育局面還沒有形成。從教學進度來看，學生對于我國傳統文化的了解不深，他們更多地是集中于掌握一門扎實的專業技術，重視理論課程的學習，文化思想教育和思想道德素質還有待進一步提高。
2.2融合教育教學方式有待革新。高職院校人文思想教學中，很多教師的教學方式比較單一，人文思想教育中更多地是進行獨白式的講解，學生的參與力度不夠，教師和學生的互動力度不夠，學生的自主性沒有被有效的調動起來。高職院校閱讀教學中，閱讀內容相對來說比較單一。很多學生進行閱讀工作的功利性較強，很多學生過于注重其實用性，而且學生更多地是傾向于進行計算機閱讀、英語閱讀、職業資格考試等內容。這樣一來，學生關于我國古今中外傳統文化書籍的閱讀較少，從而造成了高職院校學生普遍存在著文化閱讀程度不夠，文化素養相對較低的局面。傳統文化中的“家國情懷、仁愛共濟、立己達人、正心篤志、崇德弘毅等文化思想都是人格修養的展現。”我國優秀的傳統文化和人文思想教育在教育目標、教育功能和教學內容層面是非常契合的，以傳承傳統文化為載體，有效進行人文素養教育，就要注重增強學生的文化體驗，教師應當有效革新教育教學方式。高職院校在人文教育過程中應當明確教育教學目標，積極和學生進行互動，有效利用圖片、視頻以及各種新興的技術軟件，讓學生進行體會和領悟，從而才能有效提高課堂教學的實踐性，促使學生養成良好的價值觀念。
3高職人文教育中的優秀傳統文化融入策略
3.1有效發揮課堂主陣地的作用。高職人文教育旨在提高學生人文素養，提高學生的文化自信，將我國優秀的傳統文化融入到教學中，促使學生能夠以博愛、正義、忠貞、勇氣、奉獻等優良精神去面對生活。高職院校在開展人文教育中，可以充分挖掘和我國優秀的傳統文化思想內容層面的優勢，為學生創造優良的閱讀條件，有效引導學生感悟經典，陶冶情操，增強對我國傳統文化的認同感。為了切實提高高職人文教育教學的質量，有效發揚我國優秀的傳統文化，教師必須要重視發揮課堂教學主陣地的作用。具體來講，在教學過程中，教師首先應當設定優良的教學目標，注重傳統文化的精神價值，提高學生對于中華傳統文化的認知能力。其次，教師還應當重視教學內容的開發，將人文思想教育和文化教育有效結合，充分發揮我國傳統文化的優良價值，有效增強課堂學習內容的吸引力，形成良好的學習氛圍，才能有效拓寬學生的視野。
3.2切實增強學生的文化體驗。我國的優秀傳統文化根植于人們的生產生活中，并且以無形的方式影響著人們的生活方式。人文教育教學中，教師應當注重從生活中發現教學素材，以更加豐富多樣的方式將傳統文化融入到人文教育教學匯總，有效激發學生對于民族文化的認同感，從而增強學生踐行優良傳統文化的使命感。比如，人文教育課堂中，在關于理想信念、愛國情懷的教育過程中，教師可以有發掘我國優秀的傳統文化中的名人典故，讓學生們觀看這些模范人物的英勇事跡，體會他們的思想觀念，從而提高自己的文化修養。在這個過程中，學校還可以舉辦多彩多樣的文化活動，比如詩詞朗誦大會、節日慶祝儀式、辯論會等，學生可以在這些活動中積極進行交流和探討，更加深入地感受我國傳統文化的魅力，并且養成良好的行為習慣，從而以科學的方式去面對生活，有效增強學生的自信心和勇氣。此外，教師也可積極開展宣傳活動，打造優良的校園文化環境。比如，積極利用校園的長廊、圖書館、自習室等場地，積極進行傳統文化宣傳，從而打造獨具特色的校園文化，讓學生更好地接受校園文化的熏陶，增強學生的鑒賞能力，提高學生的精神素養。
4結語
高職人文教育教學過程中，教育工作中應當重視我國優秀的傳統文化、革命文化以及我國社會主義先進的文化，靈活運用杜多種教育教學方式開展教學，有效提高學生的人文素養，有效提高學生的綜合素質，從而為社會和人民做出更多的貢獻。
作者:李冰 單位:保險職業學院
