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摘要：本文從情境教學法在中職電子專業教學中的意義入手，根據電子專業教學實際案例簡要介紹了情境教學法的應用方法，旨在提升學生的學習效率，培養學生的創造力和自主學習能力。
關鍵詞：情境教學法；中職；電子專業；教學
在中職電子專業教學中應用情境教學法，根據學生的興趣愛好及實際教學內容，有針對性地創設相應情境，能夠有效激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而提升電子專業教學水平。因此，中職電子專業教師應重視情境教學法的合理應用，使學生在情境中完成學習活動，為學生營造開放、民主、高效的電子專業學習氛圍。
一、“情境教學法”在中職電子專業教學中的意義
情境教學法最早由英國語言學家在20世紀三十年代首創，教師創設一系列生動形象的情境，使學生在情境中展開學習，從而促進學生迅速理解教學內容，有助于學生綜合能力的提升。情境教學法一般通過語言、實物、圖畫、表演、音樂、視頻等形式將學生帶入情境之中，是當前最為普遍的教學方法。在中職電子專業教學中，合理應用情境教學法，能夠促使學生智力與非智力因素的統一，進而實現學生的整體發展目標。情境教學法在中職電子專業教學中的意義主要體現在如下幾個方面。首先，電子專業傳統教學模式中，一般以教師理論講解為主，學生被動地接受知識和信息，學生的主體性難以保障，這種方式不利于教學水平的提升。而情境教學法能激發學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂教學之中，從而引起學生的情感共鳴，在此基礎之上，促進學生學習能力的提升。其次，情境教學法為學生提供情感體驗的機會，學生在情境之中能夠體驗到學習的樂趣，進一步開發學生的潛能，啟迪學生的智慧。再次，中職電子專業教學內容系統性和復雜性較強，學生在學習中存在一定的難度。尤其是教學中包含多個領域的學術概念、定理及公式，對學生的記憶能力要求較高，通過傳統方式來進行教學，教學效果不佳，學生極易產生厭惡情緒。而通過情境教學法，學生在情境中進行學習，將深奧的理論知識形象化地展現出來，有效降低中職電子專業知識學習難度，使學生的學習積極性得以提升。最后，教師為學生營造教學相關情境，需要建立在充分了解學生個性特點的基礎之上，學生與教師之間的溝通和交流進一步增強，有助于學生與教師建立相互信任和尊重的關系。
二、“情境教學法”在中職電子專業教學中的應用
1.應用多媒體設備創設情境
隨著多媒體技術的發展，在各個層次、各個科目中應用多媒體來進行教學，成為主流的教學方式之一。權威調查顯示，人類對于視覺和聽覺的感官刺激較為敏感，多感官刺激會加深人類對事物的印象。而多媒體技術通過文本、視頻、圖片、音頻、動畫等方式來多感官刺激學生，將電子專業中晦澀難懂的知識表達出來，并為學生創設符合學生認知規律和性格特點的情境，能夠很大程度上提升中職電子專業教學水平。因此，中職學校應大力普及多媒體設備，電子專業教師也應不斷提升計算機操作及多媒體課件制作等相關能力，確保教師能夠自行制作和下載教學所需的課件。例如，在“磁場方向與強弱”教學中，對于中職學生而言，這節課難度較大，不易理解，而教師又無法通過課堂實驗將該知識直觀地呈現出來，此時，教師可以將相關內容制作成視頻或動畫形式，也可以在互聯網上下載。將磁場位置、方向、強弱等內容直觀地展現給學生，學生在多媒體設備所創設的情境中學習，能夠一目了然地了解磁場相關知識，與傳統教學模式相比，這種方式更加易于操作，可有效提升種植電子專業教學的實效性。
2.應用實驗創設情境
電子專業對于學生的實踐水平要求較高，因此在電子專業課程之中，教師需要開展各種實驗教學以提升學生的實踐能力。實驗課程是電子專業的基礎，電子專業中很多基本的定理、公理、概念、公式都需要實驗教學支撐，通過實驗為學生營造實踐教學情境，不僅有助于學生學習興趣的激發，同時還能夠培養學生的動手操作能力，促使學生參與到教學之中，進而將理論知識內化，成為自身知識體系的組成部分。例如，在“二極管”教學中，教師可以帶領學生利用二極管來進行實驗，為學生營造實驗教學情境，學生通過觀察二極管的結構，并實際將二極管連入電路之中測量其各項數據，最終逐步了解二極管的伏安特性。另外，教師還可以引入二極管的等效模型的相關知識，通過展示實驗的形式幫助學生理解理想模型、簡化電路模型及小信號模型之間異同，開拓學生的視野，促使學生能夠逐步提升對電子專業知識領域的認識，對學生的未來發展有所助益。
3.應用生活實例創設情境
電子專業知識與學生實際生活相關的內容，通過整合教學資源，能夠為學生創設生活化的教學情境，極大地激發學生的研究欲望和興趣，同時使學生正確理解電子專業與生活之間的關系，培養學生的實際操作能力，促使學生在生活中能夠熟練地運用電子專業相關知識來解決實際問題。營造生活化的教學情境，幫助學生把生活與學習聯系起來，從而建立“知識來源于生活又服務于生活”的理念，其生活化案例既可以是學生日常生活中的案例，也可以是社會生產相關案例。例如，高鐵普遍比普通列車的行進速度更快，是因為應用了諸多電學和磁學知識；電子購物平臺的興起，是以網絡與計算機技術作為基礎的，而這些技術離不開最為基本的電學知識等。教師將生活中隨處可見的案例引入到教學之中，為學生創設生活化的教學情境，能夠有效提升電子專業教學水平，調動課堂氣氛，使學生主動參與到教學之中，促進學生的綜合素質發展。
4.應用社會新聞創設情境
社會新聞是學生感興趣的話題，尤其是一些重大新聞，很多中職學生都會持續關注，鑒于此，教師可以將社會新聞與電子專業教學相結合，營造真實的教學情境，凸顯電子專業教學的時代性，同時也能夠激發學生的學習熱情。例如，當前神舟系列飛船已經有11艘升空，其中，神舟十一號已經能夠攜帶多人同時升空，并延長宇航員在太空中的駐留時間。每一次神舟系列飛船的升空與返航都會受到學生及社會的熱議，大部分學生均對航天飛船有興趣。因此，教師可以用航天飛船來創設教學情境，幫助學生了解航天飛船升空的簡要原理，進而提升學生的學習興趣，使學生能夠意識到電子專業與時事新聞之間的聯系，提升學生的學習信心。
三、結束語
在中職電子專業教學中，合理應用情境教學法，對學生的綜合能力培養具有積極影響，教師應加強對情境教學法的研究，不斷提高自身的教學水平，并將情境教學法與其他先進的教學形式進行綜合應用，提升中職電子專業教學水平，為社會培養更多綜合能力強的專業人才。
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作者:黃建 單位:江陰市徐霞客綜合高級中學