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摘要:英語作為國際交流的重要工具之一，對中職旅游專業學生未來職業發展有著十分重要的作用。中職旅游英語采用的情景教學法，可將抽象的理論知識和復雜問題，通過情景模擬和情景再現的方法直觀展現在學生的面前，加深學生對知識點的理解，能夠有效提高教學質量，達成學生崗位職業能力的提升。
關鍵詞:中職;旅游英語;情景教學法
1中職旅游英語情景教學法應用實踐
1.1充分利用現代媒體技術，設置生動的視聽情景
英語課堂教學中，很多教學內容都不能夠用實物、情景展示出來，而現代媒體技術能夠彌補這方面的不足。教師利用與教材相關的錄像、錄音、文字、聲音、圖表等，充分調動學生的視覺、聽覺，通過學生的直觀感受可以強化其聽、說、讀能力的訓練。此外，生動的視聽情景不僅可以幫助學生對英語知識的理解和記憶，而且還能夠提高學生開口表達的欲望，從而為學生口語訓練提供重要的基礎條件。
1.2教學內容與工作場景結合，提高應用實踐能力
1）加強學生面對面交流的訓練。教師應該在每堂英語課前，讓學生利用三分鐘的時間，用英語進行交流。需要教師提前布置好的英語課題，每次課題的主要內容都應該是與專業相關的問題，同時還要求學生利用課余時間做好準備。例如，教師可以向學生提出“Doyoulikeyourmajor?Canyouintroduceyourmajortous?”的英語課題，然后讓學生進行準備，等待下一次英語課的時候，教師能夠盡量讓所有學生都能夠表達出自己的想法，這樣不僅能夠讓學生在英語表達中找到成就感，而且還能讓他們提高對英語的興趣。2）利用實物進行教學。教師在英語教學過程中，應該將與旅游相關的實物展示在學生的面前，同時教授單詞。用實物教學單詞有利于增強實物與英語單詞之間的聯系，從而增加了學生對于單詞的理解和記憶。例如，教師在教授西餐餐具的單詞時，可以向學生展示咖啡杯、主菜刀、湯勺、甜品等，隨后在黑板上一次寫出“coffeecup、dinnerknife、soupspoon、desertfork”等單詞，反復教學幾遍后，教師便可以讓學生進行小組比賽，只要舉出一個實物，學生就需要快速的說出與之相應的單詞，從而提高學生的英語詞匯量與反應能力。學習完了單詞后，教師可以句型單詞記憶大比拼，把學生分成小組進行搶答，看哪些學生是真正掌握了的。比賽的過程可以激發學生的學習熱情，也可以培養學生的團隊合作精神。3）加強師生之間的互動。傳統的填鴨式教學不僅會使得課堂氛圍枯燥乏味，而且還會降低學生對英語的學習興趣。因此，在開展英語教學過程中，教師應該加強學生之間的互動，盡力多采用互動式教學。例如，教師在每個小組進行模擬表演后，就留出一定的時間向學生提出問題然后讓學生展開討論與分析，這種師生之間的互動不僅能夠提高學生的口語表達能力，而且還能拉近師生之間的距離。還可以教師也參與到場景表演中來，比如點餐環節：教師扮演客人，學生扮演點菜人員，通過英語互動，完成模擬點餐。然后分組準備并一一上臺表演，這樣就可以使學生參與到活動中來，學生學習點餐就可以牢固的掌握了。師生之間的互動讓學生更加敬佩老師了，也會慢慢對英語學習提高興趣，這樣的活動是值得推廣的。
2情景教學設計的注意事項
首先，教師在設計情景教學的時候，需要充分考慮到學生的學習需求，站在學生的角度對教學活動進行設計。同時教師的教學活動設計不僅需要有明確的教學目標和操作方法，而且還要讓學生在活動中完成學習任務和達到表演目的，從而提高學生的學習成績。其次，教師所設計的教學活動應該與實際聯系起來，與學生的親身經歷相貼近，這樣不僅能夠引起學生強烈的共鳴，而且還能夠激發學生的思維。再次，在完成教學活動后，教師還需要為學生留一點時間發表個人意見或感受，這樣不僅能夠提高學生口頭表達能力，而且還能在促進學生之間的相互學習，取長補短。最后，對于學生的表現，教師應給與及時的總結和點評。對于學生來說，教師的點評是很重要的，恰當的點評不僅能夠讓學生知道自己的不足，并進行完善，而且還能夠讓學生獲得被肯定的喜悅感，從而提高對學習的興趣和熱情。
3結束語
情景教學法是一種非常直觀的教學方法，對于提高教師的教學質量和學生的學習成績都有著重要的作用。我們應該利用各種手段創設不同的情景，從而激發學生的學習興趣和學習主動性，這樣不僅可以讓學生在實踐中正確掌握到英語知識，而且還能讓他們在情景中體會到真實的工作場景，從而增強學生的崗位適應能力。
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作者:李英惠 黃軼 單位:重慶市巴南區教師進修學校 重慶市巴南職業教育中心