前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的情景教學法在高中英語詞匯教學中應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
著名語言學家里弗淵Liver冤認為掌握足夠的詞匯是成功學習英語的關鍵事實上決定學生英語學習效率和成敗的關鍵因素就是詞匯詞匯積累少既影響學生閱讀效率也影響學生寫作水平和口語交際能力最終直接導致學生英語綜合能力發展受限葉高中英語新課程標準曳從野聽說讀寫冶四方面界定了野語言技能冶教學目標而聽說讀寫的基礎就是詞匯因此新時代英語教師必須緊隨課標要求加強英語詞匯教學創新文章以高中英語教學為例從情景教學法的概念及特點情景教學法在詞匯教學中的應用原則情景教學法在詞匯教學中的實施過程幾個維度著手探究以期提高詞匯教學效率幫助高中學生更有效地學習英語詞匯
1.情景教學法及其特點
情景教學法是教師結合教材內容給學生描繪的一種可理解可融入的情景通過創設出形象生動鮮明有特色的投影圖畫借助音樂藝術的感染力輔之生動有趣的文字語言將課文內容描繪的情景直觀地呈現在學生面前給學生一種如見其人如聞其聲如臨其境的感受師生在此情景中實現情景交融的互動式教學活動達到培養學生學習動機啟迪學生智慧開闊學生思維和發展學生想象力的目的過去的語言教學往往存在一種偏向即讓學生生搬硬套語言規則死記硬背詞句文段結果使學生難以適應不斷發生變化的語言情景和語境因此情景教學法的運用有利于克服實際教學中的上述缺陷和弊端運用情景教學法開展詞匯教學無疑能夠降低詞匯學習的枯燥性能夠將單調的靜態的詞匯形象化生動化比如圖文結合的實物演示情景語言與動作結合的角色扮演情景能夠給學生更積極的學習體驗能夠開闊學生思維空間促進學生更為深刻地理解詞匯的語義知識掌握詞匯運用場景促進學生的語用能力從而幫助學生克服詞匯學習困難和障礙形成積極向上的詞匯學習動機和能力最終達到提高詞匯學習效率的目的
2.情景教學法在高中英語詞匯教學中的具體實踐
2.1多媒體情景院從畫面到表象喚起學習興趣
野良好的開始等于成功的一半冶磨刀不誤砍柴工詞匯教學也需要一個精彩有趣的導入環節一個能喚起學生學習意識激發學生學習欲望的導入環節一個能野一石激起千層浪冶的導入環節結合高中英語人教版教材內容設置結構筆者認為情景教學法無疑是詞匯教學導入的最佳野推手冶創設野圖文+音頻+視頻冶等多種形象生動的情景能夠快速調動學生詞匯學習的積極性激發學生多重認知感官例如院野TheOlympicGames冶這一單元需要學生重點掌握competecompetitormedalGreeceGreekathletestadiuminterviewaswellas等詞匯和詞塊知識為引導學生深入學習詞匯表達意思以及運用場景英語教師不妨在導入環節引導學生欣賞北京奧運會主題曲淵葉我和你曳冤然后創設假設情景院假如自己是一名運動員有幸參加下一屆奧運會接著用多媒體展示東京奧運會上我國運動員在體操游泳跳水舉重等項目中的精彩表現隨后以圖文結合的方式呈現本課要求重點掌握的相關主題詞匯引導學生在此情景下進行看圖說話師生問答或場景描述在多媒體的助力下給學生創設多種形象直觀的情景語境提供多維思考的可視化材料可讓學生有野物冶可觀有野問冶可思有野詞冶可學有野話冶想說將詞匯導入過程形象化趣味化讓學生積極投入到詞匯學習中來
2.2角色扮演情境院從語言到肢體強化詞匯學習投入度
角色扮演是一種大部分中學生都喜聞樂見的情景式學習方法也是一種能夠充分調動學生用肢體動作配合語言表達的情景化呈現單元詞匯教學應依托單元主題語境進行呈現和強化而角色扮演無疑是一種現學現用活學活用的高效學習方法在學生初步掌握單元詞匯的基礎上教師可以通過設計學習活動引導學生進行角色扮演進而幫助學生鍛煉口語交際能力吸收內化所學詞匯知識這種情景輔助還能有效彌補圖文歌曲視頻等短情景無法完整呈現英語詞匯的短板最大限度增強英語課堂互動性以寓教于樂的方式將枯燥的詞匯教學趣味化和情景化以野NelsonMandela要Amodernhero冶這一單元教學為例在課堂教學中給學生創設Speaking和Gap-filling環節可要求學生借助教材中的問答題型進行生生問答然后進入Part3Speaking院同桌兩人分別扮演游客和Elias就監獄生活和出獄后工作狀況展開對話表演再通過角色互換強化運用游客和Elias分別要使用到的詞匯和詞塊知識最后由此設計出一篇簡短的語法填空限時完成練習卡片通過書面形式再次強化運用所學知識
2.3游戲競猜情景院從詞匯到語篇提高詞匯學習效率
課堂游戲是當下中小學課堂教學應用十分廣泛的一種教學活動也是學生最感興趣投入度最高的一種活動從高中生的身心發展規律和認知特點來看他們獨立思考和求知的意識偏強喜歡一些新鮮刺激又富挑戰性的活動經過精心設計科學組織的游戲活動恰好可以滿足這一需要所以在高中英語詞匯教學中給學生提供一些游戲競猜情景能讓詞匯教學達到事半功倍的效果以野Healthyeating冶這一單元教學為例在指導學生閱讀時教師可重點引導學生精讀部分語段培養學生快速捕捉文章重要細節并根據上下文語境猜測生詞的能力活動一精讀復述院要求學生重點閱讀教材中第二段材料找出人體每天必須攝入的基本營養成分淵六種冤成分來源營養功能并完成對應表格任務以填表格的形式幫助學生總結歸納材料中的重難點詞匯復述材料主要內容培養學生信息獲取和歸納能力活動二單詞競猜院要求學生閱讀教材第三四段自主猜測理解vegetarianveganorganicfoodgreenfoodandcleanfooddietsupplement等詞在文中的意思同時小組內交流分享自己使用的猜詞策略最后由各組代表上臺分享最具代表性的猜詞策略這種將詞匯學習融入到游戲競猜情景的學習活動可以使學生真正將詞匯學習活用到對語篇語境的理解中從而加深學生對green鄄food以及healthyeating的邏輯理解既能豐富拓展主題詞匯知識又能培養學生理解歸納的思維品質
2.4生活化情景院從學習到應用深化學生詞匯理解
陶行知先生的野生活教育理論冶詳細闡述了生活與教育的關系他認為生活本身具有教育意義生活決定教育野活冶的教育不能脫離生活生活化的教育才是有生命力的教育高中英語詞匯教學亦是如此詞匯教學不可脫離生活實際語言本就是一種應用于服務于生活實際的工具只有關聯生活教學才能讓學生發現知識的實際效用激活學生內在學習動機鑒于此教師在高中英語詞匯教學中也可以給學生創設一些生活情景借助學生熟悉的生活情景講解運用詞匯尤其是辨析近義詞反義詞相似詞熟詞生義詞一詞多義詞等幫助學生克服記憶混淆障礙例如院野charge冶這個單詞除了野負責管理冶外還有多個含義適用范圍也各不相同為幫助學生辨析其不同含義及用法教師在教學中可通過還原生活實例或場景的方式進行講解也可鼓勵學生通過實例語境自主探究談論金錢相關話題時charge做名詞可表示野費用冶如院野Wecanreservethepropertyforyouforanadditionalcharge.冶做動詞表示野收費要價冶如院野Therestaurantfor鄄gottochargemeformymeal.冶談論法律和犯罪相關話題時charge表示野起訴控告冶如院野Toeveryone爺ssurprise,thevictimdecidednottopresschargesagainsttheoffender.冶談論與電有關的話題時charge表示野充電冶野電量冶如院野Alexwastoobusythatdayandheforgottochargethebattery,sohisparentscouldn爺tgetintouchwithhim.冶
3.小結
情景教學法符合當前高中英語詞匯教學趨勢和要求與高中英語新課標相呼應在提高學生詞匯學習效率方面有不可小覷之用新時代英語教師應綜合教學大綱的指導要求情景教學法的優點以及高中生認知規律和特點開發創新多種適用于詞匯教學的有效情景以情景語篇和語境引學生入課堂以情景語境助學生學好單詞兼顧詞匯詞塊的輸入與輸出強化詞匯詞塊的遷移運用能力讓情景教學法成為高中學生詞匯學習的野加速器冶促進學生高效學習和綜合運用能力的發展。
作者：鄧貴群 單位：湖北省宜昌市三峽大學