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【摘要】情景教學法是教育教學理念創新發展后產生的一種新型的有效的課堂教學新模式，通過情景教學法能夠有效地激發學生的學習興趣，營造良好的學習情景，更好更快地導入到知識技能學習實踐中，由此完成教學目標任務，實現對學生的核心素養的培育。因此本文展開對情景教學法在基礎泰語教學中的應用探索，旨在能進一步驗證情景教學法的實用性和有效性。
【關鍵詞】情景教學法；基礎泰語；教學應用
隨著對外經濟的發展，我國同世界周邊各國都建立起了良好的睦鄰關系，對外經濟發展格局也進一步拓展。這對于我國經濟發展帶來積極的影響外，還帶動了社會文化變化。在當前越來越多的人們展開了基礎外語的學習，以泰語為例，泰國旅游行業的發展，吸引眾多的國人前往泰國旅游，掌握基礎泰語知識，對于個人的生活帶來一定的幫助。因此當前市面上掀起一股泰語學習的熱潮。在教育教學活動中，也開展了基礎泰語的選修課程，在基礎泰語的課堂教學中，情景教學法的應用具有必要性和重要性。
1情景教學法在基礎泰語教學中的現狀
情景教學法是以學生為中心展開的教學活動，強調學生對知識的主動探索，主動發現和對所學知識意義的主動構建的一個學習行動。在情景教學法中，能夠為學生營造良好的語言環境，讓知識點能夠深入淺出優良兼宜的展開。在此課堂教學實踐中，關于基礎泰語學習的積極性主動性不高，認知理解性不強所導致的教學問題都能夠得到優化處理。另外基礎泰語作為一種選修課程，其不論是在大學教學活動還是在社會技能培訓中，都具有較廣的推廣和宣傳性，但是事實上其教學的現狀以及教學的模式并不容樂觀。在教學模式方面，當前基礎泰語的教學過程中，由于是展開基礎性泰語學習，等于是只需要掌握泰語基礎交流即可，不需要研究分析泰語是如何來的，他是如何演變的。這無疑是降低來泰語學習的內容和難度，在課堂教學中，學生的主動探究性不再，教師在課堂中占據主體地位，教師怎么教學生怎么念和寫，整體上課堂教學氛圍較為枯燥，教學效果不佳。在教學內容方面，展開的基礎泰語的教學過于理論化，不符合泰國的語言文化使用情景和氛圍，如，利用中文的語言習慣，見面就問你吃了嗎？但是在泰國的文化交流中，很少會直接展開這樣的詢問。因此這種教學文化的差異使得基礎泰語教學不具有實踐性和應用性。
2情景教學法在基礎泰語教學中的應用探索
根據情景教學法的教學理論和作用可知，在基礎泰語教學中，只有在課堂教學中有效的構建情景教學法，才能夠真正地發揮情景教學法的積極作用，提升課堂教學的質量和效果。下文基于基礎泰語的實踐教學活動，展開情景教學法的應用分析探索。
2.1以泰國文化知識，導入基礎泰語學習
在展開基礎泰語學習的初期階段，這個時期要能夠激發學生學習泰語的主動性和積極性，引導學生養成良好的泰語學習習慣，能夠在課外時間，自行展開基礎泰語的課前預習和課后復習，增加學習基礎泰語的時間和效率。因此導入泰國文化知識，讓學生能夠對這些泰國的經濟、文化、旅游、歷史甚至是王朝八卦等內容產生興趣，由此激勵學生展開對泰國文化知識收集，由學生感興趣的內容導入到課堂教學中。在外還可以豐富學生基礎泰語學習的資源豐富性。另外通過泰國文化同中國文化的對比分析的方式，將學生帶入到泰國語言文化氛圍中，使得學生掌握到泰語的一些基本應用的習慣和忌諱。如，在泰國生活習慣中，同中國喜歡喝熱水的習慣不同，泰國更偏向于飲用冰水，塑造這種文化差異現象，之后導入讓學生練習如何用泰語，向店家要一杯熱水的語言表達。
2.2實現多種教學方式協同豐富情景教學效果
情景教學法的本質是營造一個學習情景，但是這個情景是怎樣的，以什么形式呈現的，并沒有多作要求，因此在課堂教學活動中，要想提高情景教學法應用的有效性，其必須能夠導入多種教學方式相結合的方式創設形式多樣的情景。如，在展開對泰國的飲食文化的語言教學中，可以導入泰國的民俗文化的方式，通過泰國的民俗文化節日中的主要飲食，刺激學生展開泰語的飲食文化知識的學習。其次還可以通過對泰語的基礎音標等的教學活動中，可以通過營造游戲的情景教學法，導入到對音標等的接龍中，由此增加學生對于泰語音標掌握，完成泰語字詞接龍游戲。還可以通過泰語或是泰劇的小組活動中，讓學生觀看或是聽一首泰語歌曲，經過模仿學習之后，在班級里面展開競賽表演，讓學生能夠由此掌握到基礎泰語的聽說讀寫的基本技能。
2.3可以導入現代信息技術手段營造智能化情景，展開基礎泰語學習的考核評價
教學評價考核是教學活動展開的保障，通過考核評價指標能夠分析教學方法的應用效果，教學質量情況。因此在信息技術、網絡技術快速發展的當前階段，要求能夠借助基礎泰語學習的相關軟件設備，完成對學生基礎泰語的學習情況的考核評價。如導入基礎泰語的練習App，每節課開始之前，展開十個詞句的讀、翻譯以及寫作練習。利用App在線即時評分的方式，教師可以知道學生上節課知識掌握的情況，以及這節課知識復習的情況，通過現代信息技術將基礎泰語的教學情景拓展到課后的時間中，營造出積極的，有趣的學習情景，提高學生的泰語學習的質量和效率。
3結束語
綜上所述，情景教學法作為教學改革研究的熱點話題，其在當前的基礎外語教學中已經占據一席之地，發揮著重要的作用。當前在基礎泰語教學中應用情景教學法，其能夠構建教學雙向化發展，還可以調動學生的積極性，更通過營造語言文化氛圍提高教學質量。在實際的教學應用中，通過利用泰國文化導入基礎泰語知識內容，借助游戲等多元化的教學方式營造輕松的創新的課堂氛圍，激發學生參與到基礎泰語學習練習中的積極性和主動性，以依托于現代信息技術的方式沒，營造一種學習的課堂情景，讓學生能夠更好地調動自己的主動性和積極性參與到的基礎泰語的練習和實踐應用探索中。
參考文獻
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作者:呂麗萍 單位:云南省昆明市楊林職教園區云南工商學院