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摘要：隨著教育改革程度的不斷加深，高中美術教育越來越凸顯出自身的價值。因此，不論是學生、家長還是教師都需要提高重視。要推動美術課程教學發展，就必須開展好生活化教學工作。該文以人教版美術教材為例，對生活化教學在高中美術教育中的運用進行分析。
關鍵詞：生活化;高中;美術;教學運用
在美術教育中應用生活化教學，能夠有效提升課程教學質量。
一、現階段高中美術教育存在的問題
1.缺乏重視
長期以來，受到應試教育的影響，部分學校將美術課視為可有可無的課程，尤其是一些高中，僅在高一、高二年級開設美術課程，學生升入高三后，由于升學壓力，美術課成為自習課。這不利于學生在課堂中了解美術知識?；诖朔N教育情況，高中管理者需要提高對美術課的重視程度，均衡課程教學比例。
2.教學形式老套
一些高中的美術課堂教學模式與其他科目教學模式不差分毫，按照教材的編排順序，為學生介紹美術作品的起源，重點講解繪畫要求。但學生往往更期待實踐，而不是紙上談兵。在美術課堂中，解析理論知識與實踐同等重要，但部分美術教師只是一味地講解理論知識，忽視了學生繪畫能力的培養。倘若不能及時解決這一問題，學生容易逐漸失去學習興趣，這不利于課程教學的發展。
二、生活化教學在高中美術教育中的運用價值
1.有助于提升學生的學科素養
有專家稱，美術教育作為臨摹、雕刻、繪畫等藝術行為的實戰平臺，部分學生在學習過程中沒有把握美術作品的文化內涵，更難以繼承、發揚傳統文化。從古至今，無數經典的美術作品為人們帶來藝術享受，對培養學生的審美情趣具有幫助。高中是學生形成三觀的關鍵時期，學生在教師的指導下解析美術作品的人文思想，不僅要掌握繪畫技巧，還要解讀作品的文化內涵。時間一久，學生必定會形成自己的美術風格，從整體上提升文化素養。
2.有助于提升學生的審美能力
《莊子?則陽》中稱：“生而美者，人與之鑒，不告則不知其美于人也。”美術教育能夠提升學生的審美素養。美術教育是發展學生審美思維與能力的最佳途徑，教師需要予以重視。學生在課堂中感受美術的文化價值，道德涵養也會隨之提升。因此，教師需要明確課堂教學不僅是發展學生繪畫技能的途徑，更是提升學生審美能力的平臺。
三、生活化教學在高中美術教育中的運用方法
1.精選美術素材
高中生正處于理解能力與思維能力快速發展的階段，教師需要從學生的現實生活入手，精選美術教學素材，結合教材內容創新課堂教學，創設趣味性課堂，充分激發學生的學習興趣，使課堂教學變得更具吸引力。如，教師在教學《傳統藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅器》這一課時，以陶的發展歷史引入，帶領學生領略陶文化的演進過程，如仰韶文化—馬家窯文化（馬家窯類型—半山類型—馬廠類型），大汶口文化—龍山文化。這節課的教學重點是宋代五大窯代表作品的造型與藝術特色，教師需要為學生精選教學素材，從學生比較熟悉的事物入手，使學生學會欣賞，通過對作品的對比分析，逐漸提升藝術鑒賞力。
2.注重生活實踐
藝術起源于人們的生活，美術作品的設計靈感皆來自現實生活。沒有現實生活，藝術將失去發展的空間。因此，教師需要積極開展生活化教學，立足于現實生活，創新課程教學，真正達到“從生活中來，到生活中去”的教育目標。在課堂教學中，教師需要為學生設定主題活動，鼓勵學生使用手中的畫筆描繪腦海中的畫面。此種自由的教育形式能夠激發學生的學習興趣，對提升學生的繪畫能力具有幫助。在教學中，按照學生的學習需求科學劃分小組，借助學習交流創新作品設計思路，這對增進學生間的情感具有幫助。如，教師在教學《美在民間——中國民間美術》這一內容時，采取先學后教的方式，充分利用信息技術，以賞析作品為出發點，以小組為單位，調查當地的民間藝術。教師依據學生的調查結果，綜合教材資源，為學生呈現多種常見的民間作品，引導學生思考多種民間美術形式的共性。在學生討論問題時，教師予以指導，在樹立學生學習信心的同時，激發學生的創新思維，可謂一舉兩得。
3.扎實美術基本功
要想不斷提升美術教學效果，提高學生的繪畫能力與審美能力，教師就需要在日常教育中注重強化學生的基本功。美術基本功的訓練是比較枯燥的，一些學生對此并不感興趣?；诖?，教師需要嘗試將游戲融入課堂，為學生構建輕松、自由的學習情境，吸引學生的注意力。在備課環節，教師可依據學生的學習興趣選擇有趣的游戲，借助游戲教學鞏固學生的美術基本功。此種教學形式受到學生的一致認可，學生在提升繪畫能力的基礎上，有效培養了美術學習興趣。在日常教學活動中，教師遵循學生的心理需求，巧妙利用多媒體課件，積極創設生活情境，適當增加教學資源，可以開闊學生的學習視野，從欣賞美、解析美、評價美的體驗過程中發掘美術課程學習價值，促進學生美術素養的發展。
四、結語
在高中美術課堂教學中應用生活化教學，教師不能局限于校園、教室，而要將眼光放到整個社會，從學生的現實生活入手，創新美術課程教學形式，激發學生的創新思維，不斷提升學生的繪畫能力與審美情趣。
參考文獻：
[1]王繼珍.略談生活化教學在高中美術教育中的運用.新課程（中學），2016（12）.
[2]萬長平，崔彬.素材應來源于生活：生活化教學在高中美術教育中的運用.美術教育研究，2015（20）.
作者:許蕾 單位:江蘇徐州市田家炳中學
