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摘要：中職院校美術教育的重要性和價值不言而喻，但在實際的美術教育中存在一些問題。在中職院校課程體系中，美術課一般作為選修課或課外興趣擴展課，造成部分學生在學習過程中忽視了美術學習。該文作者結合自身的教學實踐，分析當前中職院校美術教育色彩教學存在的問題和優化策略。
關鍵詞：中職院校;美術;色彩
現階段，部分中職院校的美術教育流于形式，教師只是引導學生觀看一些美術方面的視頻或者圖片，美術教育難以實現教育目標。
一、中職院校美術教育色彩教學存在的問題
1.部分學生基礎差，對色彩和美術缺失深入的認識
筆者在長期的一線美術教學實踐中發現，由于受到應試教育模式的影響，高中美術教育受到忽視。除了藝術特長生之外，美術對于普通生而言更多的是一種興趣愛好。這就造成了中職學生美術素養的缺失。部分學生美術基礎薄弱、色彩知識不足、色彩觀念單一，這對高中美術色彩教學的教學目標的實現和教學效果的提升造成了消極影響。
2.教學內容僵化
現階段，各中職院校的美術教育色彩教學內容具有較大的差異性，教學內容的選擇取決于教師的教學安排和知識素養，教師扮演著重要的角色，教師水平的高低甚至決定著課程質量的高低。此外，色彩教學的內容還存在不能有效突出重點的問題，導致原本具有藝術性和創造性的美術教育色彩教學流于形式、缺乏新意，色彩理論學習較為單調、枯燥。這種只注重理論的教學容易降低學生的積極性和創造性，不利于學生美術素養的提高，也不利于色彩教學目標的實現。
3.教學模式單一
在中職院校美術教育色彩教學中，部分教師過于重視理論教學，雖然在教學過程中能夠運用一些圖片和視頻資料，但是未能引導學生運用色彩進行創作實踐，中職院校美術教育色彩教學存在教學模式單一的問題。
二、優化中職美術教育色彩教學的策略
1.提高學生的美術基礎和對色彩教學的重視度
學生的美術基礎具有差異性，這種差異性制約了美術教育色彩教學目標的實現。一方面，教師可以適當進行層次教學，這種層次教學主要是對教學內容進行層次區分，分為基礎的美術理論普及和較高層次的美術鑒賞課程；另一方面，教師要立足于學生學情，進行適合學生基礎的針對性教學。這種實際求是的教學觀有助于提升學生的美術基礎，提高學生學習美術的積極性，也有助于提高學生對于色彩教學的重視度。
2.優化教學內容
教師要將美術教育色彩教學與中職院校學生的特點和需要相結合，選擇教學內容時應注重基礎性和實踐性，激發學生的積極性和創造性。在美術教育色彩教學過程中，優化教學內容對于學生美術素養的提升大有裨益。單一的理論知識會導致學生產生厭學情緒。教師應采用直觀的教學模式，在學生直觀感知的基礎上詳細講解教學內容。這樣學生在教師的引導下學習色彩理論知識，加深對于藝術審美價值理解，以小見大，逐漸加深對于色彩的理解。
3.教學模式多元化
教師在色彩教學過程中應摒棄單一的教學模式。講授式教學模式適合理論課程，但是色彩教學偏重于實踐方面，因此，教師需要采用情境化教學，還要不斷創新教學模式。在美術教育色彩教學中，學生主要通過觀察物體的光源色、環境色以及固有色理解相關知識。這種教學模式比較單一，教學效果不夠理想。在色彩教學過程中，單一的寫生方式會阻礙學生個人對于色彩的理解，對于學生的主觀色彩和想象色彩的構建非常不利。教師在教學過程中應加強與學生的有效溝通，通過談話法、討論法向學生講解色彩理論，并向學生演示繪畫技巧。教師應積極利用計算機多媒體教學，通過名家作品欣賞、三維立體模型等，發揮多媒體技術在色彩教學中的優勢，使學生真正感受到色彩的魅力。
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作者:張剛明 單位:臨汾市文化藝術學校