前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒美術教育陶行知思想研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
興趣在繪畫活動中是一種具有積極作用的情感，貫穿于活動的始終。幼兒教育者要從陶行知先生的理論中汲取營養，把他的思想運用到幼兒美術教學活動中，寓學于樂，讓幼兒的各種能力在美術活動中得到提高。
關鍵詞：
繪畫一直是幼兒喜愛的活動之一，幼兒大多喜歡涂涂畫畫，繪畫在他們心目中是一個自由的游戲活動，他們可以在繪畫中尋找到屬于自己的快樂。但是，以往的幼兒美術教學活動往往以教師示范、幼兒臨摹為主，束縛了幼兒的想象。這種教學方式不僅讓教師倍感疲倦，也扼殺了幼兒的創造性，降低了他們參與繪畫活動的興趣。陶行知先生曾說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學’和‘樂’是不可分離的。”由此可見，興趣在繪畫活動中是一種具有積極作用的情感，貫穿于活動的始終。教師要從陶行知先生的理論中汲取營養，把他的思想運用到幼兒美術教學活動中，寓學于樂，讓幼兒的各種能力在美術活動中得到提高。
一、尊重個體差異，呼喚個性解放
關于因材施教，陶行知先生曾經拿松樹和牡丹花做過比喻：松樹和牡丹花所需要的肥料不同，如果我們用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；反之，如果用牡丹的肥料培養松樹，松樹會受不了，會被“燒”死。這和教書育人有著不謀而合之處：種花首先要做的就是認識花木的特點，然后分情況加以照料，而在幼兒美術教學活動中，教師既要面向全體幼兒進行教學，又要因材施教。所以，在組織美術活動時，教師要盡量使活動多樣化，采取全班指導、小組指導、個別指導以及區域活動相結合的形式。如，在手工制作青蛙的活動中，教師可以采取將能力強和能力稍弱的幼兒分在一組的形式，給予他們不同程度的指導和不同的制作材料，提出不同的制作要求，讓他們在各自的水平基礎上得到進一步提高。每名幼兒都是獨一無二的個體，教學活動雖然是面向全體的，但教師一定要因材施教，才能促進每位幼兒的個性發展。此外，教師要鼓勵幼兒用自己的方式表達自己。陶行知先生提出過“六大解放”的觀點，他指出要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、空間、時間。所以，在美術教學活動中教師要多多鼓勵幼兒用自己的方式表達心目中的想法，給每名幼兒自由表現的機會。這么做的好處就是能為幼兒提供廣闊的發揮空間，解放他們的頭腦和心靈，鼓勵他們的個性發展。在幼兒的筆下，天空可能是粉色的，空中可能漂浮著大魚，這些在成年人眼中可以說是荒誕的，而教師需要做的就是鼓勵幼兒繼續用自己的方式表達“荒誕”，不應該用成人的視角對幼兒做所謂的“糾正工作”，不要用簡單的對或不對、像或不像評價幼兒，讓幼兒擁有用自己的思維認識世界、表現世界的機會。
二、生活融入課堂，激發美術興趣
陶行知先生有“在生活里找教育，為生活而教育”的觀點。在幼兒美術教學活動中，將美術教育生活化是一個有機的命題。教師應該讓幼兒走出教室，融入自然，融入生活。教師可以帶領幼兒走進自然，觀察樹葉、天空、云彩、花朵等，他們會發現每片樹葉都有自己的形狀，每朵云彩的顏色都不太一樣，甚至天空從不同的角度看會散發出不同的光。自然可以讓幼兒感受到美術真正的快樂和魅力。生活中的觀察可以為幼兒的創作提供靈感。正如蘇格拉底所說：未經考察過的生活是不值得經歷的。這樣相當于考察生活的教學方式無論對于教師還是幼兒來說都是喜聞樂見的。讓幼兒在生活中學習，讓美術回歸生活，這是每名幼兒美術教師應該為之努力的方向。除了將生活融入教學之外，教師還可以將游戲導入美術教學，讓幼兒在學中玩、玩中學，激發幼兒的熱情，讓幼兒成為美術課堂的主體，即實現游戲教學的目的。如，在教幼兒認識各種美術工具時，教師可以把美術工具放到一個袋子里，然后讓幼兒猜袋子里放的是什么東西，引發幼兒的好奇心，這樣美術課堂也能增添不少趣味性。
三、教學做三合一，突出美術發展
陶行知先生最根本的教育思想就是“生活教育”理論，這也是陶行知先生教育思想的主體。教與學都是為了生活的需要，而在教學實踐中教師需要做的即是教學做三者合一。如，在指導《魚兒游游》一課時，教師可以先展示魚兒游的動畫片，把幼兒帶入魚兒的世界，然后向幼兒出示空魚缸，激發幼兒裝飾魚缸的興趣，隨后發給幼兒一些彩色剪紙與制作剪紙魚的小工具，示范如何制作剪紙魚，這就是在做中教。在教學結束后讓幼兒用自己的方式裝飾魚缸，鼓勵幼兒大膽地制作自己心目中最漂亮的魚，如果幼兒在剪紙技術方面有什么不會的地方，教師要及時給予指導，這就是在學中教。在幼兒制作完成之后，教師可以將這些作品都放到講臺上進行展示，鼓勵幼兒盡情地發揮自己的想象力。這樣做能讓幼兒更富有個性，也有益于更好地展示幼兒的創意。
綜上所述，美術活動是幼兒用來描述自己內心歡樂的最直接的途徑，也是幼兒內心精神世界的真實流露。陶行知先生的教育思想對于幼兒繪畫教育有很重要的指導意義，所以幼兒美術教師需要認真研究陶行知先生的教育思想內涵，并且將其與幼兒個性相結合，以激發幼兒的興趣為主，開發幼兒的潛能，努力將繪畫變成培養幼兒創造性的載體。
作者：薛彥平 單位：江蘇蘇州市蘇州外國語學校附屬理想幼兒園
參考文獻：
[1]楊東平.今天仍需提倡“生活教育”.成才之路，2009（34）.
[2]曹姍姍.淺談幼兒美術活動中的創新教育.現代農村科技，2010（18）.
[3]陸旭穎.幼兒美術教育中興趣的培養.中國新技術新產品，2010（7）.
