前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中美術教育問題淺議(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在高中美術教學過程中，由于受到美術學科自身特點的影響，難免會出現一些教學問題。尤其在新課改背景下，這些教學問題的將會影響到教師美術課講解的效果，因此文中有必要對高中美術教育存在的問題進行分析，提出有效地改正措施。
一、引言
高中階段是學生進入大學前的一個準備階段，學生必須要在高中階段來打下堅實的學習基礎，那么為了學生可以在大學生活中有一個良好的發展，就必須要增加自身的知識面以及特殊技能。而高中美術課程的學習就是一個提高學生美術技能的一個良好的學習機會，但是目前在新課改的發展背景之下，高中美術教學還存在著諸多問題，這就在很大程度上影響了學生學習美術技能的效果。對此，文中對新課改背景下高中美術教育存在的問題及開展策略研究的必要性進行了分析，并通過新課改背景下高中美術教育存在的問題以及新課改背景下高中美術教育發展的實用策略兩個主要的部分來展開論證，充實本文的研究內容。
1.新課改背景下高中美術教育存在的問題及開展策略研究的必要性
新課程改革的進行，使得各個學科都必須要結合時代的要求進行改革，對于高中美術來說同樣如此，所以進行新課改背景下高中美術教育存在的問題及開展策略的研究，是符合時展的要求；而在高中美術教學的進行中，確實存在著一些影響教學質量的問題，這些問題的解決已經迫在眉睫，必須要及時的采取措施，而進行新課改背景下高中美術教育問題的研究，就是解決這些問題的最好選擇；美術作為教育學科的一門，通過解決美術教學中的問題，可以更加有利于新課程改革的發展與推進，促進教育質量的提高。
2.新課改背景下高中美術教育存在的問題
（1）受傳統思維影響，缺乏對美術教育的重視
在高中教育中，一般存在著這樣一種觀念，美術課只是一門陶冶情操和興趣的課程，根本不應該成為學生學習的重點。家長會讓學生放棄學習美術的時間，來加強對文化課的學習；而對于學校來說，有一些學校甚至會取消美術課程，來增加其它文化課的學習時間，來提高學生的學習成績；而在老師看來，文化課老師往往會占用美術課的時間，來進行知識的講解，增加講課時間。在這個時候，美術老師也會主動地讓出課程，來滿足文化課教師的要求。這種現象的出現，就充分反映出了對美術教育的不重視的傳統理念。
（2）美術課堂的枯燥性，降低了學生的學習興趣
在美術課上，經常見到的一種現象，教師在板書上畫出模型，然后讓學生根據自己的繪制圖進行模仿。試想再這樣的課堂上，學生根本就不會有學習美術的興趣，一味地模仿、不變的教學套路只會讓學生越來越喪失對學習美術的興趣。面對美術課堂的枯燥性，學生的學習興趣降低的現狀，必須要進行分析，來找出合理的解決措施，來逐步地轉變目前美術課堂的教學現狀。
（3）美術教師缺乏專業性，難以深入講解
對于美術教師來說，在新課程那個改革的背景之下，簡單的繪畫素質已經遠遠不能適應新時期的需要。尤其是對于高中教學來說，學生的理解能力正在逐步提高，一些簡單的繪畫技巧已經不能夠滿足學生對美術課程的要求，這就對教師自身的專業素質方面提高了更高的要求。但是根據一些實際反映，一些教師并沒有對美術一個更加深入的講解，影響高中美術教學的開展，不利于學生的美術學習。
3.新課改背景下高中美術教育發展的實用策略
（1）改革美術教育理念，提高重視程度
在新課程改革的背景下，美術教育必須要從自身出發，加強改進。首先，改變傳統理念，學校要普及美術教育新理念，促進“美術培養人才”理念的宣傳和發展；而對于教師來說，教師要加強學科間的聯系，通過匯集各個學科之間的優勢，來彌補美術課堂的缺陷，發揮進一步活躍美術課堂的作用。例如，美術學科可以和歷史相結合，教師可以在講課的時候，講解圓明園的繪畫例子，這樣就可以借助歷史上的第二次鴉片戰爭來進行課堂講解，從而實現了學科之間的互動，從而改變美術課不重要的傳統理念。
（2）合理應用多媒體，提高美術課堂的創新性
新課程改革背景下，多媒體技術對課程教育的聯系逐漸密切，也就是說美術課可以借助多媒體，來促進美術教育的創新性，促進學生學習興趣的提高。例如，在進行美術繪制的時候，可以通過向學生講授flash動畫的制作方式，讓學生掌握一些基本動畫的制作方式，而學生通過自主的學習就可掌握到一些新的美術技能，這樣就可以在很大程度上提高學生的興趣，而且還可以讓學生在于新事物的接觸中，不斷增強創新能力。
（3）加強培訓，提高美術教師專業性
為了順應教育課程改革的要求，美術課的發展必須要提高美術教師專業性，這就需要學校定期對這些美術教師進行培訓。首先，在培訓內容上，不僅僅要培訓一些繪畫技巧，還要聘請一些專家進行美術理念的傳播，促進美術教師美術理念的提高；其次，在培訓的資金方面，學校必須要做到大力支持，這樣才可以使美術教師專心地進行培訓；在培訓的方式上，要把美術教師培訓打造成一個定期的、循環式的培訓課程，這樣才可以幫助教師在一個完成的培訓課程中獲得進步與發展。
二、結語
綜上所述，高中美術教學中存在的問題已經影響到美術教育在新時期課程改革中的發展，只有將這些問題一一解決，才可以促進高中美術教育的發展與進步。文中對這些問題的解決策略已經做出了詳細地解答，希望可以對高中美術教學的發展今后有一定的幫助。
作者：夏殿棟 單位：山東省菏澤市東明縣實驗中學
第二篇：高中美術教育現狀與思考分析
【摘要】
在社會經濟和文化的飛速發展的今天，雖然素質教育越來越被人們重視，但是在高中階段，由于受應試教育的影響較深，美術不是高考科目，所以家長和學校不重視美術，致使作為陶冶學生情操、提高學生審美能力的美術學科得不到重視。
【關鍵詞】
高中美術；教育；問題；方法
在社會經濟和文化飛速發展的今天，雖然素質教育越來越被重視，但是在高中階段，由于受應試教育的影響較深，美術在高考中沒有一席之地，家長和學校又過多重視文化課的成績，所以在教學計劃中，學校根本不把它列入其中，致使作為陶冶學生情操、提高學生審美能力的美術學科得不到重視。下面筆者簡單談談高中的美術教學的重要性、存在的問題以及解決方法。
一、高中美術教育的重要作用
1、美術教育能夠提高學生的審美能力、道德修養和陶冶情操
美術教育是很重要的審美和道德的教育方式，可以通過提高學生的審美能力塑造學生的道德修養，使學生在享受美的同時，自然接受審美和道德的教育，從而不斷提高自己的審美能力。學生學習美術的過程，不只是接受知識的過程，同時也是豐富情感的過程。大作家魯迅曾說過：“美術可輔冀道德。”從他的這句話中，我們不難看出美術教學與道德修養之間的重要關系。一幅成功的好作品能給人們帶來視覺上的享受，還能夠使人們道德品質得到提升。教師在引導學生賞析美術作品時，能把學生帶到作品所表達的情景之中；教學生作畫時，能夠給學生帶來心靈上的震撼，使學生把畫和自己融為一體。這樣都可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛，并逐步提升學生自身的道德修養。
2、美術教育能夠提升學生的文化素養，體現文化的多元化
美術教學過程不是單純地讓學生去學習作畫的方法和技巧，更重要的是一種文化滲透的過程。美術教學中，學生在深入了解祖國優秀傳統文化的同時，也能感受到傳統文化帶給他們的美感。另外，美術學科不是孤立的學科，它與自然科學、人文科學等許多學科之間有著千絲萬縷的聯系。例如，透視與數學有著密切的聯系，色彩與光學聯系密切，這都體現出了美術教育的文化多元化。
3、美術教育能促進學生形象思維能力和創新能力的發展
形象思維是一種重要的思維方式，有利于提高學生的創造力。在學校教育中，大多數課程都是比較抽象的，而美術課中學生接觸的是實際事物和具體環境，學生的表現活動自由，有利于培養學生的思維能力和創新能力。
二、當下美術教育存在的問題
1、學校過度重視應試教育，對美術教育重視不夠
由于美術不在高考的范圍之內，許多學校只重視升學率，不重視美術課，認為美術課上不上無所謂。有的學校根本不把美術課列入教學計劃，久而久之，美術課就漸漸淡出了學生的視線，只有美術特長生在學習。
2、教師的教學方法不當
美術不是孤立的學科，而是和其他學科有著密切的聯系，因此，教學中我們不能按照傳統的教學模式教學，這樣就會曲解美術的真正含義，達不到理想的教學效果。此外，美術是一門藝術性的學科，能夠培養和提高學生的審美能力，讓學生學會在生活中發現美，從而熱愛生活、享受生活。所以教師在教學過程中要教給學生從多方面、多角度審視和評價美術作品，用辯證發展的眼光去看待和分析問題，這樣才能達到美術教學的目的。
3、評價標準單一
我國現在教育體制還帶有應試教育的色彩，往往會以考試分數的多少評定學生的學習能力。這樣單一的評價方式就造成了單一的評價標準，從而使許多在其他方面有能力的學生絆倒在了分數這個門檻下，影響了學生創造性思維的發揮，也不利于學生樹立正確的個人藝術理想，影響了他們的前途和發展。
4、學生自身對美術學習的積極性不高
受傳統考試模式的影響，許多學生為了應付高考，放棄休息娛樂時間而拼命學習課本知識。他們被學習搞得身心疲憊，對于美術學習，提不起精神，沒有一點興趣，他們認為自己又不是學美術專業的，與其把時間浪費在美術上，還不如多做幾道試題。
三、解決的辦法
1、轉變教育觀念，大力實施素質教育
首先，我們應該轉變傳統的教育理念，大力實施素質教育，把促進學生全面發展作為教育的最終目標，注重培養學生的能力和學習方法。在美術教學過程中，我們要強化學生學習的主動性和創造性，培養他們的觀察力和審美能力。教師還要為學生創造條件，讓學生以全新的感覺去感受生活，培養學生在生活中發現美的意識和能力。
2、全面把握教材，靈活運用教學方法
高中美術教學中，為了提高課堂教學的趣味性，在教學新課之前，教師應該深入鉆研教材，認真備課，全面把握教學內容，把重難點進行區分，根據實際情況隨機應變，采用不同的教學方法進行教學，讓課堂氣氛活躍起來，使學生充分理解所講內容，培養學生擁有一雙發現美的眼睛。
3、培養學生興趣，調動學生積極性，活躍課堂氛圍
作為美術教師，我們要善于發現學生的好奇心，培養學生興趣。有了興趣，學生才可能積極、主動地學習。教師可以利用美學價值較高的作品引導學生欣賞美術作品、學習美術，并結合欣賞內容適當地介紹一些藝術家的故事或者藝術在生活中的重要作用，幫助學生明確學習目的，激發學生的學習動機。還要讓學生在欣賞作品時，了解這些作品的創作背景以及所獲得的榮譽，激發他們的創作欲望。
4、注重情感培養，采用多種評價方式，多表揚鼓勵
首先，在美術教育中我們還應該注重對學生的情感培養，增強學生觀察周圍事物的興趣，使學生積極觀察，從而激發學生學習的欲望，增強學生學習的動力。教師可以借助各種教學手段調動學生學習的自主性，讓積極學習的情感始終貫穿于學生的美術學習中，使學生學會發現美、欣賞美，從而在美術課堂中獲得樂趣。其次，在教學過程中對學生好的表現要及時鼓勵和肯定，對學生的評定要多元化，不能單純地以分數作為評價標準，要努力為學生營造輕松、愉快的課堂環境，讓學生在快樂中學習美術，從而提高教學效率。
四、總結
總之，美術能夠促進學生的思維能力和創新能力的發展，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和道德修養，高中時期的美術教育可能會影響學生的一生。然而高中時期的美術教學還存在許多問題，需要我們美術教育工作者堅持不懈共同努力，為高中生提供一個良好的美術學習環境。
作者：劉達 單位：秦皇島市撫寧區職業技術教育中心
第三篇：高中美術教育生活化教學運用
摘要：
近年來，我國教育事業發展迅速，且為國家輸送了大批優秀人才，作為高中教育的重要組成部分，美術教育不僅關系著高中學生的審美觀念和價值觀念，而且也融入到日常學習與生活中，并對其學習和生活產生潛移默化的影響。因此，從生活化教學這一視角出發，通過對生活化教學的概念進行闡述，在結合高中美術教育和日常生活的區別及聯系的基礎上，對生活化教學在高中美術教育中的具體應用展開深入研究。
關鍵詞：
生活化教學；高中美術教育；日常生活
一、引言
在市場競爭對人才專業性與綜合性要求不斷提高的背景下，高中美術教育長期以來難以得到學校、教師、學生與家長的相應重視，原因在于美術給人的感覺是一種高層次的藝術門類，與日常生活聯系較少?；诖耍J清美術教育與學生日常生活間的區別與聯系，并將生活化的教學引入到美術教育中，從而激發學生學習興趣，提高美術教學課堂效率，已成為當前各高中學校與美術教育工作者需要著重開展的關鍵工作。
二、生活化教學概述
生活化教學是將相關教學活動置于學生實際生活背景中，進而激發學生作為生活主體參與教育活動的強烈愿望，促使其在生活中學習，并在學習中體會生活樂趣，進而獲取新知和陶冶自身情操的一類易被學生接受的教學方法。生活化教學具有以下幾方面特點：1.生活化。生活化是指，將生活的實際情況融入到教學過程，并以平易近人的溝通和講授方式增加學生對知識的理解，促使生活與教育進行有機結合，調動學生學習興趣；2.簡單化。生活化教學內容大都以學生日常生活中遇到的事物為案例背景，從而使學生更易于理解和掌握相關知識點，提高學習效率；3.系統性。系統性即生活化教學通過對當前社會現象以及學生日常生活進行分析和了解，并從中搜集各類貼切實際的素材，對其蘊含的社會哲理或課程知識進行系統說明，在提高課堂效率的同時，促使學生對知識的理解能力得到全面提升[1]。
三、高中美術教育與日常生活的區別與聯系
（一）高中美術教育與日常生活的本質區別
高中美術教育和日常生活的本質區別就在于，生活是社會個體意義生命的延續歷程，而美術教育則是貫穿于生活始末的特殊引導活動，是對個體關于生活中全部事物的審美與感受具有影響的教育活動，屬于兩個不同范疇。對日常生活進行分析可知，雖然外延較大，但內涵卻較少，學生的日常生活即有目的、有意識的意義生命的延續，在日常生活中，通過特定的方式實現個體自身的價值[2]。美術教育則呈現出外延小、內涵多的特點，并作為素質教育的重要組成部分，進而引導學生個體不斷追尋與開展具有積極生命意義的自覺實踐，這也正是美術教育在學生日常生活中所起到的關鍵作用。
（二）高中美術教育與日常生活的聯系
1.美術源于日常生活。
對美術教育進行分析可知，其源于日常生活，簡單來說，日常生活就是廣闊的美術教育情境，同理，美術教育當中的相關知識點與學生的日常生活也息息相關。美術教育的目的之一即提高學生自身的審美能力和創造能力，進而滿足學生的精神文化需求，而審美能力與創造能力的提升則恰恰體現在學生的日常生活當中，通過接受良好且科學的美術教育，進而促使學生的生活品味得以全面提升，并提高其生活質量。此外，由于諸多美術作品不僅是在相應的歷史背景下創作的，而且也立足于社會現實和未來某一階段所刻畫事物的發展方向，故對于學生了解其當前所處的社會現狀以及與其生活息息相關的未來社會的發展方向均具有較為深入地影響。由此可見，美術教育源于日常生活，而日常生活則為美術教育的開展提供了良好的環境保障。
2.日常生活對美術教育的需求。
作為素質教育的重要組成部分，美術教育不僅需要以素質教育的相關標準為依據，還需要滿足日常生活對其提出的相關要求，缺少美術教育，學生文娛生活的豐富性與趣味性必然會受到較大影響。與此同時，學生的審美能力以及創造力等也必定會處于較低水平，從而使其日常生活變得更加枯燥乏味，在生活品質降低的同時，也難以對真正的美進行鑒別。例如，長期以來，高中生的發型問題一直是學校、老師和家長關注的問題，在學校、老師和家長的傳統的審美觀點下，高中生（男生）則應以短發、平頭為主，而在現代觀念與非主流文化的影響下，處于青少年階段的高中生則試圖將頭發留長，并對其進行染燙，從而難以達到學校、教師和家長的審美標準[3]。因此，當傳統審美標準與新興的青少年審美出現矛盾和碰撞時，美術教育的融入便會起到關鍵的作用，通過美術教育使學生認識到其當前年齡段的真正“美”，在充分考慮高中生個性的基礎上，幫助其建立起科學的審美標準，進而使其認識到應將精力集中在學業方面，并自發地改掉染燙頭發等不符合其實際年齡及學校、老師標準的行為習慣。
3.美術教育反作用于日常生活。
美術教育源于生活，卻也反作用于生活，即對學生的日常生活具有服務功能。一方面，學生生活實踐和生活經驗等為美術教育的范圍提供了進一步擴展的可能，促使美術教育向著更為全面的方向發展；另一方面，美術教育又會促使學生的日常生活更加豐富，提高學生的想象力和創造力，從而提高其個人修養。首先，美術教育能夠轉變學生的審美觀念，利用美術課堂中所講述的各類知識，提升學生的審美水平，如平面設計與建筑風格的設計等，從而使學生針對某一建筑發表自身見解，使其審美水平在活躍的課堂氣氛當中得到良好提升。其次，利用美術教育加強學生對生活現象的理解，并增強學生對生活的感悟，進而根據美術課堂中所學習的知識自信而客觀地表述自身對生活中各類事務和現象的觀點，進而提高其對生活的適應性。
四、生活化教學在高中美術教育中的應用
（一）日常家庭生活中的美術教學
將美術教育融入家庭生活，并在日積月累的過程中形成基于家庭生活的美術教育，將生活中的事物引入美術知識當中，從而使美術教育更易被學生所接受。例如，在家庭生活中，家長可引導學生利用自身所學的美術知識對自己的臥室進行設計，并在此過程中給予幫助和指導，在全面解放學生美術思想的基礎上，提高學生的判斷能力和獨立解決問題的能力，使美術知識在學生的日常生活中得到進一步鞏固[4]。此外，作為日常生活的主要施教者，家長還應不斷豐富學生的生活經驗，促使其知識結構更具系統性，從而培養其利用美術知識解決實際生活問題的能力。家長需要根據學生的日常行為習慣為學生創設相對自由的生活探究空間，例如，利用空閑時間交給學生部分家庭事務，如餐具、桌椅的購買及其位置陳列等，并利用自身所學的美術知識選取相應花紋、顏色和款式的餐具、桌椅等，使其與家庭的整體環境相適應，在提高學生對美術知識運用能力的基礎上，也促使其運用美術知識解決日常生活問題能力的提升。
（二）改變不同的生活化教學環境
改變不同的生活化教學環境是生活化教學應用于美術教育的另一體現，且主要表現在以下兩方面：1.利用傳統教學方式改變美術教學環境。在教學實踐當中，雖然學生個體存在較大差異，但通過對美術教學環境的創設發現，學生對其所學知識的接受程度是受人為調控影響的，且美術學習興趣的產生與維持也與教學環境息息相關。以《魚》（線條裝飾畫）的講解為例，通過在課前對半成品畫即海底世界進行描繪，并將其提供給學生，使學生從“海底世界”中尋找創作靈感，從而聯想到在海底世界觀看到的各類魚群，并根據自身經驗將日常生活中觀看到的魚群描繪出來，使其與之前的半成品構成一幅完整的畫作，在活躍課堂氛圍的同時，也提高了學生的動腦和動手能力[5]。
2.利用多媒體網絡技術創設美術教學環境。
以網絡為主的新興媒體的發展為美術教學提供了較大的便利，通過借助多媒體教學設備和方法，使美術作品圖文并茂且生動、直觀地體現出創作者的創作意圖和作品所創設的生活情景，在促使學生回味日常生活的同時，激發其創作靈感，調動其美術學習的積極性。
（三）美術教育回歸日常生活
由于美術教育源于日常生活，因此，在施教過程中，也應盡可能使其回歸日常生活，進而使學生在美術學習的過程中增強自身生活感悟，為其正確人生觀和價值觀的形成奠定良好基礎。首先，美術教育應回歸日常生活中的具象事物。通過對存在于日常生活中的建筑、家居以及自然風光等事物進行觀察和思考，能夠促使學生觀察事物的全面性和視覺形象的感知與理解能力得到全面提升，通過發現生活事物中蘊含的美，從而將其與美術教育進行有機結合，提高教學效率與學生的美術水平。例如，當美術鑒賞課講解到園林部分時，教師應圍繞生活這一條主線進行講解，并向學生說明園林建造的最初目的是為了滿足古代封建統治階級與文人雅士游憩和生活的需要，不僅滲透著古代文人墨客的藝術情趣，而且也融入了歷代勞動人民的智慧結晶，從而使學生以較為明確的學習目的了解園林整體和局部設計而產生的美感，并結合自身游園實際或相關美術作品的創作背景進行創作，將生活融入到作品當中，并使作品符合其實際生活情況，提高作品的現實意義[6]。其次，美術教育應回歸生活經驗。在進行教學的過程中，教師應結合自身的生活經驗進行美術作品的講解和美術創作的指導，同時，充分尊重學生個體對生活的不同體驗，圍繞同一課題，達到求同存異的教學效果。以課題“菜園中的盛會”為例，對于學生而言，蔬菜雖然是其日常生活中的必需品，但其對蔬菜的特點卻鮮有了解，而在生活中也并不會常對蔬菜進行觀察，故而難以利用蔬菜的特點創作“菜園中的盛會”。因此，教師在教學過程中，可從家中自帶部分蔬菜，并給予學生充分的觀察時間，從而了解相關蔬菜的形狀和特點，而在創作過程中，又不僅僅局限于所陳列的蔬菜，可以令學生結合自身生活實際，創作出更加富有創意的作品，在激發其美術學習興趣的同時，提高課堂學習效率。
五、結語
本文通過對生活化教學的概念進行分析，進而對高中美術教育和日常生活的區別與聯系展開說明，在此基礎上，分別從日常家庭教育、轉變生活化教學環境以及回歸日常生活等方面對生活化教學在高中美術教學中的應用做出了詳細探究。研究結果表明，生活化教學在高中美術教育中的應用對于提高學生的審美標準、增強學生對生活現象的理解和提高學生的實踐能力具有重要的作用和現實意義。
作者：巨沂平 單位：巴州區第四中學
參考文獻：
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第四篇：高中美術教育教學改革路徑探究
摘要：
當前高中階段的教育在新課改和素質教育的推動下，無論是教學思想還是教學方法都發生了一定的變化。但是，高中階段的教學還不是完整意義上的素質教育，而是“高考”教育，很多學生盲目追求升學率，重視文化課的學習，忽視素質課程。即使一些學校設置了美術課程，在實施中也形同虛設，教學隨意性較強，沒有明確的教學目標。新形勢下，為了推進高中素質教育，作者以美術課堂的教學為切入點，探究了一些優化高中美術教學的對策，分析了一些高中美術教育教學改革的思路，希望能對高中美術的教學發展和學生的全面發展起到一定的積極作用。
關鍵詞：
高中美術；教育教學目標；教學改革；教學質量；學生發展
一、美術課堂滲透情感性教學，開展體驗授課
高中美術教學的目的并不是以往常規中教師要求的那種，記憶一些美術常識和美術知識，死記硬背一些美術口訣或者訣竅，標注問題的答案，而是通過高中美術教學，拓寬學生的視野，提高學生的文化素養和品德修為，讓學生在美術課堂實現思想的碰撞、靈魂的洗禮，在情感上引發共鳴和思考，逐步培養學生的審美情趣和美術鑒賞能力，讓學生在鑒賞美術作品的同時，提升自身的思想價值觀念，真正做到美術作品鑒賞和學習的過程就是真善美的傳播、假惡丑的規避過程。高中美術教學的過程不僅僅是知識傳授的過程，更是思想和價值觀念教育的過程，也是審美能力和鑒賞能力提高的過程。為此，審美體驗的高中美術課堂教學要倡導情感性的教學，讓學生在體驗化的教學過程中操練品性，提高修養和美術專業技能。美術教學的內容或者素材要做到真、善、美的和諧統一。美術教學中的內容也是比較寬泛的，它在傳識布道中起著非常突出的作用。情境化的體驗式教學，學生理解比較透徹，更容易感悟到美術學習的魅力，發現美術的價值所在。教師要采取有效的方法開展審美體驗教學，提高教學質量。
二、創造美術教學的意象，激發創作興趣
美術教學的過程是與美術作品欣賞和學習打交道的過程，更是思想碰撞和情感體驗的過程。要想有效開展高中美術課程教學，首先就要分析學生的學情，找到他們學習的欲望、特點與興趣所在等。美術課堂教學過程中除了欣賞美術作品，習得基礎性的美術知識之外，還需要學生結合所學知識進行有效創作，創作的過程是對欣賞作品的再創造，也是個性化的創作之路，無論是再創作還是個性化的創作，都需要學生具備相應的基礎性知識和創作的核心參照物。這就牽扯到美術作品鑒賞意象的創造，審美中美的產生載體主要是美術作品鑒賞的意象，或悲傷，或優美，或幽默，或凄涼，這都需要實現情景交匯，物我合一。無論是文字還是物體，審美的產生都需要人們意識的參與和激發，也都是人們主觀能動性的發揮。審美意象就是學生通過對美術作品的鑒賞，對客觀事物的一種能動性的表現，具有一定的能動性和感性色彩，從而內化為學生的思想和價值，形成一定的共鳴。
三、重視高中美術課的教學，優化美術教學目標的設計
目的是我們行動的動力和方向，在普通中學的美術課程改革中和教育管理中要實現工作革新，首先就要確定美術教育教學和管理改革的目標。當下，普通中學的美術教學在重視程度上沒有引起應有的重視，無論是普通中學的領導、美術教師還是學生，都覺得美術課不太重要，特別是對于高三學生來說，就屬于自習課或形同虛設，那么它的地位和其他文化課相比就顯得微不足道，正因為有這樣的認知才導致普通中學的美術教育教學發展極為滯后。高中階段的教育教學工作都是圍繞高考而開展的，美術課程不參與高考，這就使得美術課處于非常尷尬的地位，無論是老師還是學生都覺得美術課沒有地位，可有可無，這樣的定式思維導致高中美術課形同虛設。新形勢下，普通中學的美術教學改革必須提高學科的重視程度，把美術教學納入到日常教學中，并且構建齊全的管理制度和考核制度，這樣才能促進美術課的健康發展。在普通中學的美術教育和管理中，普通中學要正確定位美術課堂，落實素質教育的理念，并結合學生的特點開設美術課程。在教學目標的制定上不一定非有量化的指標、紙質的成績，只要學生在課堂中學有所獲，學以致用就可以了。在評價上要實現多元化，全方面多角度地評價學生，改變以往那種以成績評價的單一方式。
四、強化學生的參與意識，實現個性發展
高中美術教學的過程不僅僅包括教師的“教”，還有學生的“學”，在教學過程中，教師要明確師生配合才是最重要的。如果教師一味地講授，不觀察學生，不了解學生的基本情況和學習狀況，教學過程中容易偏離目標，那么學生跟不上教師的節奏或者思路，學習效果肯定會受到嚴重的影響。為此，在教學過程中，教師要擺正自己的位置，尊重學生的課堂主體地位，學生才是課堂的主角，課堂教學質量并不是教師講授了什么知識，也不是教師盡可能講授更多的知識，而是學生經過課堂的學習掌握了哪些知識，能否全面理解和應用這些知識。學生是課堂的主體，教師要在課堂上尊重學生，了解學情。另外，在教學方法和教學模式上，要與時俱進，顛覆常規課堂那種學生被動接受的局面，可以采取小組合作學習、學生主體參與式教學、翻轉課堂教學、美術實踐微課教學、美術情境教學等方式，活躍課堂教學氛圍，提高學生的課堂參與度，進而提高教學質量，強化學習效果。
五、創新美術教學思維，完善課堂教學模式
美術課作為推廣素質教育的課程，其重要性不言而喻，但是由于現有的教學體制導致美術課教學沒有得到應有的重視，一些大學生不重視美術學習。要想改變現狀，優化課程教學，首先就要革新教學思維，重視美術課程教學。美術教學要有一定的目的性，讓學生通過學習達到什么樣的標準，這是美術老師需要思考的。美術授課最好的方式就是實踐授課，確保硬件上的需求是提高教學質量的第一步。美術課的教學模式也要改變，如果按部就班地教學，學生的積極性就根本調動不起來。美術課重在實踐，重在提高學生的參與性和主動性，教學的目的是讓學生在實踐中習得知識，改變認知，讓學生在參與中有所啟發，并且習得相關的技能。為此，在開展美術課教學的過程中，可以采取先學后教的教學模式，可以開展小組合作學習，可以開展自主探究學習，也可以創設問題情境，讓學生參與體驗。這些教學模式都可以激發學生的學習興趣，讓學生參與其中，促進學生的全面發展。
作者：靳朝暉 單位：西和縣第一中學
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