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（一）美術教育能夠強化學生的創新意識與能力
實用藝術以及表現藝術本身具有實用性、裝飾性以及表現性等特點，通過藝術，能夠表達出人們的主觀情趣。美術教育能夠使學生認識和理解各類藝術作品中的不同手法對影響人們主觀情感是的不同功能。學生的創新意識以及創新能力的培養離不開基礎邏輯的學習。一般情況下，邏輯思維能力比較強的學生通常在工作中都表現得認真和細致，但也更容易固步自封，缺乏創新的主動性，而美術專業類的學生的思維通常比較靈活，并且具有較強的創新意識，但較邏輯思維強的學生而言，美術專業的學生個性就顯得尤為張揚。要想真正強化學生的創新意識與能力，就必須將邏輯學習與美術教育兩種模式有機地結合起來。
（二）美術教育能夠提高學生的審美能力以及鑒賞能力
能否理解藝術的規律性是提升學生審美能力以及鑒賞能力的基礎，而美術教育的重要目的就是理解藝術的規律。因此，學生可以通過對古今中外的著名藝術作品的鑒賞，來認識藝術規律，并在此基礎上提高其自身的審美能力以及鑒賞能力。現階段，雖然很多學生參觀各種各樣的畫展和藝術作品展，但其中大部分的學生由于缺乏必要的引導，以致于他們很難能夠領略到美術作品所蘊含的意義，不能夠和美術作品產生共鳴，不利于其審美能力以及鑒賞能力的提升。盡管市面上也不乏關于美術作品鑒賞方法的圖書，但這些圖書大多只是停留在對美術簡單介紹的層面上，很少能夠深入涉及藝術內在的規律性。因此，學生很難從藝術類圖書以及美術展中認識和理解藝術的規律，也就更談不上體會美術作品中蘊含的深層次意義。
（三）美術教育有利于提升學生的道德修養
我國長期受到應試教育的影響，老師和學生都專注于文化知識的學習，而忽視美術教育在教育中的重要作用，這造成了大多數學生思維方式的固化和知識結構的不合理。美術的根本意義主要在于它的真、善、美的一體化，通過美術教育，能夠培養學生對待自然、社會、生活以及人生的積極態度。正如“夫畫者，成教化，助人倫”，突出了美術作品對學生樹立人生理想以及培育道德素養的重要作用。藝術來源于生活，透射出生活中的真、善、美，通過美術教育，能夠優化學生道德修養的宏觀環境，利于學生提升道德修養。
二、美術教育應該如何促使素質教育的發展
從學生的創新能力、審美及鑒賞能力以及道德素養等素質教育方面來看，美術教育對素質教育具有較大的影響。但從我國教育的發展進程可以看出，由于長期受到應試教育的影響，國內美術教育通常被忽視，很多學校缺乏必要的美術教學設備以及美術師資隊伍，以致于出現課程表上有美術課，而實際上沒有美術課的現象。美術教育的缺失，長期看來，阻礙了學生的發展。很多學生在進入更高級別的學習后，往往會因為思維的不健全以及美術技法的薄弱而難以取得較大的成就。我國教育改革以來，素質教育日益得到重視。因此，探索提高美術教育的有效途徑，對提高學生整體素質具有現實意義。
（一）將審美意識作為美術教育的主要目標進行強化培養
在傳統的美術教育中，往往將繪畫技法的介紹和訓練作為教學的主要任務，在教學的過程中總是過于強調這些技術的練習，相比較而言，審美意識的培養卻沒有引起足夠的重視，以致于很多學生只能成為花匠，而對于美術所蘊含的深層次含義，卻缺乏必要的審美意識，從而制約其創造美的能力。有效的美術教育需要審美意識和美術技法的合二為一。在訓練學生美術技能的同時，應讓學生去盡可能多地接受美的事物，使他們主動地去感受美和理解美，培養他們的審美情趣，強化他們的審美意識。以美術教育為突破口，切實提升學生的審美文化素質。
（二）在美術教育中，應重視對學生能力及興趣的培養和發展
由于長期受到應試教育的影響，學生們過于注重對文化知識的學習，因此，他們的素質教育是失衡的，素質沒有得到全面發展，知識面比較窄，尤其在社會實踐方面、創新方面以及審美能力等很多方式是薄弱的，影響他們的興趣培養，制約他們能力的提升。美術教育不單單是教會學生如何欣賞美術，它更是一門綜合性的教學任務，在美術教育中，更加應該重視對學生審美能力的培養。在日常的生活中，讓學生去接觸非富多彩的自然風光，使學生能夠通過對自然風光的感受，領會畫家創作過程中的思維以及情感，從而學會撲捉各式各樣美術作品所傳達出的韻味，最終達到共鳴。藝術家為人類締造了一個繽紛的世界，而學生能否領略到藝術世界的美麗，就取決于教師的引導，通過教師的指引，學生才能夠通過對美術的欣賞，來達到情感上的滿足以及精神方面的平衡。但審美能力的養成不是一蹴而就的，需要長時期的積累，所以，在日常的教學過程中，教師除了教會學生美術基礎知識之外，更應該使他們養成觀察以及欣賞的習慣。這樣，學生們就能結合自身掌握的美術知識，通過審美實踐，形成正確的審美觀點，養成高尚的審美興趣。對學生觀察力以及審美能力的有效培養，需要教師在美術教育的過程中，激發學生欣賞美術作品的興趣，使他們能夠主動地篩選正確的觀察方法，對作品進行分析，從而透過作品的外在表現形式和內容，去理解作品的主題思想，并以此為契機，提升學生的觀察能力和想象能力。隨著社會生活方面的轉變，學生們越來越表現出比較強的獨立性，他們能夠獨立思考和判斷。因此，教學方法與教學內容應與學生這一實際情況相結合，教學過程中要充分地利用這一優勢，經常組織學生對一些開放性的美術論題展開討論，切實激發其學習興趣，使其自發地投入到美術教育中去。
（三）強化學生的創造意識以及創造能力的培養，提高學生審美素質的獨特性
美術教育的核心目的是對學生創造力的培養。美術教育主要通過對人類大腦的右半球產生作用，來達到提升其創造力的效果，對于美術教育的這種效果而言，其他很多學科是無法比擬的。對學生創造力的訓練，不僅可以不斷地鞏固其審美素質，而且還能夠使其個性向更高更新的審美層次發展。因此，在美術教育的過程中，教師要對學生的創造力進行重點培養。創造意識及創造精神的培養是創造力提升的前提。教師應該通過各種方法，有針對性地使學生認識到創造力對于整個社會以及人生的價值。在強化學生創造意識的同時，應強調對其進行創造思維的訓練。在學生具備了創造才能和創造潛質之后，為了能夠使每個學生最大化地發揮才能，就需要從宏觀環境著手，給他們提供盡可能多的創造實踐的機會。教師應該學會如何因材施教，從而有效地激發學生對美術知識和技能的運用，并展出學生的優秀美術作品，進一步弘揚他們的創造力。美術教育在提升學生整體素質方面具有重要作用，是素質教育的重要手段以及實現方式。加強對學生的美術教育，是推進素質教育的重要保障，適應我國當前階段的教育改革進程。加強對學生的美術教育，有助于推進學生的健康成長以及素質的全面提升，能夠培養學生的道德修養、審美素質以及創新意識，從而使其樹立堅定的人生理想。
作者：皇甫琳琳 單位：山東新泰市文化館
