前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下小學美術教育論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、保護好學生的想象力
小學生的最大特質就是，有著天馬行空的想象力，這樣的想象力可以說是“天然去雕飾的”，這也是當前美術教學理念所看重的，所以我們作為美術教師應該注重保護小學生的想象力，讓他們可以在美術教學中得到充分的展現和肯定。就如中國畫講求的意境一樣，用工筆畫的規則去看待就不合適了。小學生的想象力對于美術教學來說，就如一塊天然的水晶，每個人的想象力都有著不同的形狀與斑斕的色彩，過分打磨渲染都會讓這樣一種天賦的能力黯然失色。當然，我們也承認美術是有一定的方法規則的，但這些方法規則絕對不是用來束縛消磨學生的想象力的，這點美術教師必須有著清晰的認識。
二、多樣化美術展現形式
一談到美術，很多人的腦海里便會浮現出一幅幅靜態的圖畫，圖畫是美術的重要展現形式，但絕不是唯一的展現形式，美術的展現形式有很多：可以表現為繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型。可以用作美術制作材料物質的也很多：如顏料、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬、木頭等。如此多的美術展現形式與物質材料讓我們的小學美術教學沒理由單調刻板，小學美術教師在設置課堂教學環節的時候，多注意展現美術魅力的多樣化，讓小學生感受到美術的多樣性和趣味性，激發學生學習美術的興趣熱情，更好地投入到美術的學習中來，培養良好的美術功底素養。
三、讓小學生多畫
發給小學生本子，引導他們多畫，通過細致觀察，畫出自己喜愛的事物。在畫的過程中，美術教師要加以適當地引導，教給小學生適當有效的繪畫技巧，學以致用，讓他們有效體會，在不停地繪畫———修改———再繪畫的過程中提升自己的繪畫技能。多畫、多練習是提升美術技能技巧的不二途徑，美術教師必須加以充分重視，讓小學生多練習多畫，在不斷的繪畫練習實踐中感受并深化認識繪畫技巧方法，從而提升自我的圖畫展現能力。
四、肯定小學生的習作
很多時候，我們必須得面對這樣一個現實：很多小學生的美術作業作品是讓人無法滿意的，線條扭曲，畫面感極度不協調，筆調隨意性很大……如此種種，很多美術教師會感到無法理解，甚至苛責學生?？纯串吋铀鞯淖髌罚覀兙椭烂佬g的繪畫手法多樣，意境發散，所以包容性很強，為什么我們不能用這樣一種包容的態度去看待小學生的畫作呢？教師應多發現挖掘他們畫作中的閃光點，加以肯定，讓他們感受到美術學習的成就感與快樂，以更加愉悅的姿態投入到下一階段的美術學習中去。
五、結束語
小學美術教學是快樂的，有了這個前提設定，一切都不是問題，讓我們一起愉悅地探討美術教學的方法模式，為進一步搞好小學美術教學而不懈奮斗。
作者：余莉 單位：貴州省思南縣望山小學
第二篇
一、審美對于青少年身心發展的重要性
美術教育促進學生審美能力的發展，使學生的精神生活更加愉悅。審美能力的培養，能夠幫助學生養成建構直覺形式的能力，克服目前學生普通存在的審美形式感較弱的傾向。因此在美術教育中激發學生的想象力是培養審美的關鍵。一方面要給學生提供豐富的審美活動，此類活動包括欣賞和創作等，讓學生能夠在自由輕松的環境中發現“美”、欣賞“美”、表達“美”。
二、新課程改革下的中小學美術教育方法
新課程改革使我們要研究出更科學的教育教學方法。一直以來中小學的美術教育都比較被動，不能達到教師真正的教學目的。美術教育模式的陳舊造成了對于現今學校美術教育的不重視，通過對于中小學美術教育教學方法的現狀分析，能夠深切的體會到，要聯系美術教育的特點及重要性，進行教育方法的改革和創新。
首先要對于陳舊的教學方法進行改革，促進學生智力的發展。過去很多人受古老傳統思想的束縛，把課堂教學只看作是傳授知識的地方，沒有真正的做到教書育人、激發學生潛能、達到培養人才的目的。全部都是一個教學模式，老師采用“灌輸式”的教學方法把知識倒給學生，不能夠完全了解學生需要什么。這樣的教學模式就限制了學生的個性發展，限制了學生創造力和想象力的培養，所以，陳舊的教學方法急需改革。這樣時而久之，學生就提升了創造美的能力，同時也使作業質量得到提高，更重要的是促進了學生的智力發展。
傳統教育是把學習建立在教師的主體性、主導性，學生的依賴性、被動性之上，對于中學生來說學習已經成為一種壓力，學校的教育方法總是無法滿足提高學生的學習興趣，讓學生對于學習有一種履行任務的心態，無法全身心的投入，因此無法提高學習效率。這種過分關注分數和知識掌握程度，關注應試教育功利的教學方法已經阻礙了素質教育的發展。
現代美術教育的根本意義就是挖掘學生的潛能，使學生無論在任何時期都能充分發揮能力，表現出內在的素質，促使自身的全面發展。那么，自主學習、探索性學習、合作性學習的提倡和大力實踐，也就充分地顯示出了現代教育教學為學生的學習和發展服務的強勢發展趨向。不僅強調教師在教學過程中應關注人，還強調應關注每一位學生的發展。采用科學的教學策略和方法，讓學生在觀察、討論、操作、質疑、探究和情感體驗中學習知識、完善人格，在主動參與的過程中富有個性化地學習、發展。
三、總結
以先進的教學理念為指導，避免專業化、單一化傾向，不刻意追求美術學科體系的完整性和知識的專業性。改革課程中會遇到各種新的問題，我們必須對改革方案實施過程中發現的問題進行解決和反思，這樣才能進一步地擴大改革成果，使新課程改革向更好的方向發展，只有不斷改進教育方法、認真抓好美術教育建設，才能夠培養出更高質量的人才。
作者：張穎 單位：信陽師范學院
第三篇
一、關于自主學習的創新意識的培養
在小學美術的教育階段，對于小學生的創新精神的培養，首先要培養學生的獨立思考問題，大膽質疑，不斷的進行探索的習慣。在小學美術教學中，要使學生具有自己的獨特構思，要鼓勵學生敢于標新立異。尤其著重培養小學生的繪畫創作能力以及對于美術作品的欣賞能力，訓練小學生的觀察事物的能力，提高形象思維水平，培養學生自己去觀察，自己去思考，自己去創作，讓學生成為學習的主體，改變以往的教師主體地位。教師還要對學生做經常性的發散思維的練習，引導學生養成多角度和多方位的觀察事物的習慣。例如，在日常的教學中教師要進行打破常規的創造性的對于事物的表達練習，以吸引學生的興趣，進而啟發學生自主學習的創新意識。
二、培養小學生創新思維的相關情境的構建
創新思維能力的培養離不開小學生的探究練習，這就要求教師為學生構建良好的探究平臺。首先，要創建一個輕松民主的學習的氛圍。在教學的過程中，教師要鼓勵學生大膽的想象，而且要肯定學生的成果，從而建立起較為平等和諧的師生關系，使得學生能夠較為輕松的進行學習創作，這樣更加的有助于創新思維的形成。興趣對于美術的學習具有至關重要的作用，教師要不斷的激發學生對于美術的興趣，調動學生學習的積極主動性，激發學生獨立的思考問題，發揮學生的主體作用，從而，促進學生創新思維能力的提升。例如在學習《生日賀卡》這一課時，教師要鼓勵學生大膽的想象，不光是賀卡的內容，而且包括賀卡的形式，不僅可以是繪畫的，也可以是布貼的，剪紙的，外形也可以是多種的形式，折紙式的，心形的等等，在創作的過程中，鼓勵學生發揮自己的想象力，促進學生創新思維的培養。
三、合理的進行評價
在小學的學習階段，小學生尤其注重教師的相關的評價。教師的評價在一定的程度上會影響小學生對于美術的學習興趣，以及對于美術學習的信心。因此，就要求教師在對小學生的創作成果進行評價時，要掌握一定的技巧，進行較為科學合理的評價。教師應針對學生的具體特點，進行有針對性的評價，應看到學生創作的積極的一面，還應考慮學生的不同特性，多看到學生的進步，使得每一個學生都能在不同的程度上獲得成功的喜悅，進而激發學生進一步學習的積極性，以及創造性。而不能，采取簡單的單一的評價標準，不僅不利于學生的集體成長，而且易打消學生學習的積極性。同時，教師可以借助一定的競爭機制，在表揚優秀的學生的同時，激勵了其他學生的不斷努力，創新。仍以《生日賀卡》這課為例，教師對于學生完成的作品，進行評價時，要充分考慮學生自身的特點，要看到學生制作的賀卡的優點，或是內容，或是形式，要看到學生的努力，多多的鼓勵學生，激勵其學習的積極性。
四、總結
總之，小學階段的美術教育的創新思維能力的培養，要注重學生的主體地位，培養學生自主學習的創新意識，使得學生自己去發現問題，探索問題，最終解決問題。要培養學生大膽質疑的精神。教師要創建相應的平臺，促進學生創新思維能力的構建，同時教師要掌握科學合理的評價技巧，以鼓勵為主，不斷的激勵學生進行美術的創作的活動，從而提高創新思維的能力。最后教師要不斷的提升自己的素質，使得自己首先具備創新思維的能力，然后去影響自己的學生。
作者：黃雪景 單位：寧波江東區外國語實驗小學