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摘要:科技時代的到來，現代教育中動畫已是教學過程中不可或缺的教學媒介。而教師對動畫的選擇，應從學生出發，符合學生身心特點具有代表性的選取。本文從時代背景、符號學界定出發，從符號學的角度對影視分析，其重點對動畫中形象符號、語言符號和色彩視覺符號方面深入探討，從而了解動畫符號在美術教育運用，以激發學生想象力，培養學生的審能力和開拓學生的創造力。也希望能為美術教學方式盂教學改革方面有所借鑒與補充，為美術教育創新與發展做出新的探索。
1對符號學的詮釋
符號學理論是一門重要的學術研究學科，研究事物的各種意義。符號學涉及范圍廣泛，覆蓋生活中各個方面，在藝術創造的過程中亦是產生新的藝術符號學，美術教育亦是符號學中符號造型領域。符號學打破了學科之間界限，是一門跨學科理論研究，促進現代各學科相互交融。而符號學解決社會與人文科學中種種問題，辨證的解釋各事物之間內在關聯性?，F代符號學中主要是兩大流派:是“索緒爾為代表的語言符號學派與“以皮爾士為代表的哲學符號學學派”兩大學派。索緒爾側重的是語言學領域，認為符號學是語言的交流與表達。皮爾士側重的是哲學科學主義，符號自身邏輯結構。兩大流派促進了符號學的發展，具有劃時代意義。電影符號學時符號學中的一門學科，是以影視為載體，即有語言屬性又有演藝屬性，是對敘述事物的一種符號體系。他的誕生是社會信息化到來所繁衍出來的一門學科。經濟全球化下，電影符號學已經發展成為比較成熟的學科。在我們觀看電影時，總是從中感悟其生活意義，知曉生活當中的一些道理，就是電影符號所表現的符號象征意義。符號象征意義是對生活中事物的任何一種比喻，比如原始時期的圖騰代表一個民族的標識，梅蘭竹菊象征不同人物品質都表現其象征意義。作為美術老師在解碼電影符號學的過程中，應從不同的角度進行分析，每一部影視作品自己的結構特點、語言特點與畫面基調特點等。對于電影符號學在教育中如何運用研究可以簡單的從影視動畫中形象符號、語言符號和色彩視覺符號這三方面出發，增加美術老師對電影符號學的了解，解析動畫，從而充分利用影視資源促進教學。
2影視動畫符號學在美術教育中作用
2．1激發學生想象力
影視動畫中語言符號是對動畫情節的解析，不同的動畫情節展示，每個學生感受力與審美能力不同，所對其藝術畫面的理解也有所不同，比如每個學生因個性差異對太陽的理解每個人會不一樣，而在繪畫創作中每個人對太陽的表達也會不一樣。這也是每個人學生想象力不同的具體表現。而我們在運用影視動畫教學材料引導學生學習時，每一個學生對影視符號中顏色、事物形象以及線條粗細的感受力也各不相同，這也是個性差異的重要一部分。所以教學中應因材施教進行教學，而影視動畫中動態畫面與靜態畫面相結合，可以啟發學生現象力，開拓美術繪畫創作中的思路，增加趣味性從而促進想象力的提升。
2．2培養學生審美力
審美是人對世界事物視覺認識的一種特殊方式，既是對社會事物的一種感性認識，又是對社會事物理性認識。而審美力是美術教育中重要教育目的，與其他學科教育目的的區別之一，因此培養學生審美對于學生來說是非常重要的，為促進課堂多元化和生動性，教師往往采用生動的動畫影視促進課程的完成。而今生活中動畫是伴隨著學生成長的大眾文化，學生對其有濃厚的興趣性。而影視中豐富的色彩符號有利于學生審美力的培養，把動畫影視作為課堂設計的一部分，如課前導入或者為課程內容創設情境，教師能動的轉化為教學題材，給學生提供良好的學習情境，感受不同動畫情境的影視基調，從而提高審美能力。
2．3開拓學生創造力
教師通過對動畫作品的引用進行教學，學生可以親身體驗獲得對自然、社會、歷史、人生等認知。影視動畫題材形式多樣，涉及生活中的方方面面，教師對動畫的合理運用，可以拓展學生的視野，學生通過影視了解世界。所有影視動畫符號在開拓學生創造力方面有不可忽視的作用。而教學中動畫影視符號的參與為學生提供創造力來源，推動學生創造力的發展，有利于學生思考。比如在觀看動畫是，是一種審美體驗，學生通過鑒賞影視動畫符號，調動學生的內在情感，從而激發學生的想象力與幻想，進入動畫符號在創造的過程。
3結語
本文通過對符號學內涵闡釋和對動畫符號在美術教育中的運用研究分析，影視動畫是美術課堂中是教學的重要的教學工具，對激發學生想象力，培養學生學生審美能力和開拓學生創造力都具有重要意義。而在新課標課程教學下，對美術課程改革動畫影視都具有重要的借鑒與實踐意義。以及以影視教學手段，促進教學創新教學改進也是有著不可忽視的作用與意義。
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作者:莫志遷 單位:湖南師范大學美術學院