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摘要：高中美術教學中進行情感教育不僅有有助于美術教學功能的發揮并營造和諧教學氣氛，還有助于幫助學生發現美術作品所蘊含的美學價值以及豐富的情感因素，并以此來激發學生發現美和創造美。本文就以高中美術教學中融入情感教育為話題來進行淺談，介紹了情感教育在高中美術教學中的必要性，并提出了情感教育融入高中美術教學中策略，希望可以提高學生學習美術的效果。
關鍵詞：高中美術；情感教育；審美教學
隨著我國新課程改革的日益深入，高中教育也已經逐漸轉向素質教育。在高中美術教學中融入對學生的情感教育，不僅可以激發學生學習美術的興趣，還可以培養學生的觀察力和創造力，激發學生無限潛能和自主參與學習的積極性，從而促使學生在美術學習中產生情感效應。
1高中美術教學中融入情感教育的必要性
第一，在高中美術教學中融入情感教育可以激發課堂功能的無限發揮。學生進行學習的主要動力之一就是興趣，學習興趣是激發學生學習美術積極性的先決條件。所以，在高中美術中進行情感策略的融入不僅可以充分發揮美術教學的情感效應，更可以幫助學生進行體驗式美術教學的實施，激發學生學習美術的濃厚興趣，從而最終實現提高高中美術課堂教學的效果。第二，在高中美術教學中融入情感教育有助于激發和營造課堂課和諧氣氛。根據新課程標準可知，高中美術教學中，教師改變以往傳統傳統滿堂灌的授課方式為和諧互動的溝通式教學，增加學生學習的興趣感，這就需要教師在教學中進行情感因素融入，充分發揮美術教學的情感效應和學生的學習主體性，以一種全新的方式讓學生在輕松、自由、主動的學習狀態中進行主動學習。第三，在高中美術教學中融入情感教育可以激發學生是發現并創造美的途徑。所以，在高中美術教學中，情感教育榮譽融入其中就會推動學生用美術語言來表達美術作品中的藝術，讓學生能夠感受生活的美，以激發學生創造美的激情和主動性，從而實現高中美術情感教育的目的，培養學生全面發展和綜合素質的提高。
2高中美術教學中融入情感教育的策略
第一，以情感教育激發學生學習興趣和主動性。在高中美術教學中融入情感教育可以加深學生對于美術作品以及美術家的認識感悟，激發學生情感效應的發揮和學習興趣的提高。為此，可以從以下三方面入手來以情感教育激發學生學習興趣和主動性：首先，高中美術教師需要通過多樣化的教學方式和教學手段將教學內容豐富化，充分發揮高中美術課及課堂的感染了和吸引力，讓學生自然進入到美術課堂上的情感教育之中，主動進行參與和共鳴。其次，高中美術的目標在于對學生審美能力的培養并引導學生進行創做，而教師可以通過引導學生在美術學習中對美術作品進行想象的方式來讓學生去感悟、比較、思考這些美術作品，加強學生對于美術的獨特見解和深刻認識，并以此來激發他們對于美術學習的興趣感。再次，高中美術教學中可以進行寫生等活動來引導學生進行生活接觸和聯系，體驗到大自然中的美，為其進行創作提供源泉，在勝過發現美和創造美，激發學生們的美術學習興趣。第二，以情感教育營造和諧教學氛圍。和諧良好的教學氛圍有助于教學效果的提高，因此，在高中美術教學過程中教師對于教學氣氛的營造對于實現情感教學具有非常重要的作用，可以提升教育教學的實際效果。在高中美術教學中，營造和諧教學氛圍的前提是構建和諧良好的師生關系，為此，教師需要首先提升自身的教學專業素養和綜合素養，通過其自身的人格魅力和良好的修養去構建與學生之間的互動優化的教學氣氛，讓學生可以自由、民主、公平的、地進行互動式學習，實現課堂教學過程中師生民主平等關系。再者，教師要構建與學生之間的平等對話，改變以往傳統教學過程中學生缺乏主體性的模式，改變以往傳統教學過程中缺乏師生互動性交流的模式，改變以往傳統教學過程中教師一言堂式的教學模式，只有這樣才能真正發揮學生主動學習性和參與性，提升課堂實際效果。在高中美術教學中，教師以情感教育來營造和諧教學，有助于教學內容的自然開展和課堂活動的有效進行，為此，教師需要多對學生進行引導式思考和自主性思考。再次，教師要盡可能地對教學時間進行合理安排，根據教學內容難易度和重難點進行科學配置和安排，讓學生在具體的學習過程中感受到美術教學的感染力和吸引力，在此基礎上加深對于美術教學的影響感。第三，以情感教育提升學生審美能力。高中美術教學的目標之一就是要提升學生的審美能力和素質，因此，在高中美術教學中，要以此為重點來開展相應的教育教學實施。而在高中美術教學中融入情感教育確實可以達到提升學生審美能力的效果，教師對教學內容的合理科學有效的安排確實可以提升學習效果。為此，在美術教學中，首先教師應該盡可能地讓學生用內心感受美。例如，當高中美術教師在進行幾何體繪畫教學內容的時候就可以將繪畫和自然物體結合，讓學生對繪畫理念的認識具體化和加深化；而學生通過對美事物的仔細觀察和體驗就會增加起對美的事物的感知性和理解性，長久以往就會自然形成一種美感和觀察的良好習慣，其自身的感受能力隨之得以提高。其次，在美術教學過程中，教師應該盡可能各學生提供機會來讓他們用內心欣賞美。教師可以應用多媒體等多樣化的教學手段，給學生展示一些具有感官直接性沖擊的碰撞性美術作品，激發學生對于美術的興趣感和欣賞感，引導學生對美的事物的欣賞。再者，在高中美術教學中，教師應該盡可能地讓學生用內心創造美。那么，教師可以通過組織諸如戶外寫生、畫報展覽、漫畫比賽等各種美術活動來激發學的表現力，提高學生在美術學習中進行實際應用的創造性。第四，以情感教育豐富學生想象力。在高中美術教學過程中融入情感教育，就需要進行學生想象力的充分激發，豐富其想象的源泉，在此過程中才能有效實施情感教育。而要想激發學生的想象力，教師就要建立學生和美術作品之間的情感聯系，通過遮掩的方式來加深和激發學生對于美術作品的更加真切和深刻的理解，具體做法可以從以下幾個方面入手，即：首先，以情感教育來激發學生對美術作品的想象力，無限現象美術作品背后的故事和所蘊含的深刻內涵；其次，對學生實施發散思維的拓展訓練，讓學生的個性思維得以充分激發，在實際的應用中得以發展和能力提升；再次，對學生開展多樣化的美術實踐活動，讓他們充分感受到美術的實用性和應用性；最后，在課堂教學中，關注每一個學生的發展，尊重學生的差異性，注重對其進行個性化發展培養，并通過多元有效評價來激發學生的豐富想象力好和創造了?？傊诟咧忻佬g教學中融入情感教育具有極強的必要性，可以提高學生學習美術的效果和其自身美術綜合素質的提高。
參考文獻
［1］姜玉亮．高中美術教學中融入情感教育的策略研究［J］．學周刊，2014（2）．
［2］吳洪英．高中美術教學中融入情感教育的策略研究［J］．美術教育研究，2014（8）．
［3］張敏．高中美術教學中融入情感教育的策略研究［J］．才智，2015（20）.
作者:藍春暉 單位:廣西宜州市高級中學
