前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒美術教學路徑探究(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
目前，幼兒的美術教育，正在向著積極向上的方向發展。幼兒美術教師應該充分利用幼兒的想象力和創造力，并結合幼兒處于特殊時間的生理和心理情況，培養幼兒的繪畫技術和藝術創造力。現如今，幼兒教育的改革模式已經展開，必須對幼兒美術教師進行全面的考核與評價，以提高教師的繪畫技能和教學水平，從而有效提高美術教學能力。
關鍵詞：
幼兒教師；美術教學；能力
幼兒期在人生成長過程中有著十分重要的風向標作用，奠定了人一生的發展基礎。所以，幼兒時期的教育必須得到家長與社會的高度重視，尤其是幼兒美術教育必須加大關注力度。在幼兒美術教育中，教育者素質的高低直接影響了幼兒的成長軌跡，他們在幼兒的成長過程中扮演了極其重要的作用。所以提高幼兒美術教師整體水平的任務已迫在眉睫，必須大力開展。
一、幼兒教師美術教育能力在學前美術教育中的重要作用
1.幼兒教師美術教育能力決定了教學效果
幼兒美術教學技能的提高可以有效促進教學質量的提高，而且還可以為幼兒營造出良好的學習氛圍，從而強化教學成果。幼兒美術教師的專業技能必須得到有效的培養和加強，并對于美術創作方面和鑒賞方面也必須具有扎實的功底，這樣才能使幼兒教師在美術教學中發揮積極的作用。
2.幼兒美術教師對幼兒美術潛能產生影響
在幼兒時期，孩子不管是在聽覺上，還是視覺上，都沒有達到最佳的展現效果。因此可以由幼兒美術教師開發，例如在進行幼兒美術教學時，教師給孩子一個方向，讓孩子根據自己的想象力，創作出具有不同特點的美術作品，從而展現孩子潛在的藝術天賦，這樣不僅可以使孩子帶著愉快的心情進行美術學習，還可以讓孩子對藝術產生濃厚的興趣。
3.幼兒美術教育技能對孩子身心健康發展發揮的作用
處于幼兒時期的孩子對于任何事物都有著足夠的新鮮感和新奇感，在此階段，培養他們的審美能力是最輕松也是最關鍵的時期。尤其是在課堂教育中，經過幼兒教師的有效指引，可以有效地激發孩子的審美潛力，培養他們對藝術的興趣愛好，增強其對美術學習的興趣，讓孩子從幼兒時期就得到良好的教育，這樣對孩子身心的健康發展有著十分重要的積極作用。
二、提升幼兒美術教師能力的途徑
1.多角度進行美術教學
傳統教學模式已經無法滿足當前幼兒的教學模式，必須對其進行改善，例如，像以前直接灌輸的教學方法，即教師機械地在黑板上先畫出需要教的內容，然后要求幼兒模仿畫出。這種簡單單一的教學模式，不僅不會引起幼兒的學習興趣，甚至會產生厭倦逆反心理，教師提供給孩子的材料應是多樣且有層次性的。對于這傳統而又落后的教學方法引起的教學問題，可以采用多角度的教學思想。針對幼兒不同的學習興趣，將幼兒的美術學習劃分成不同的美術區，比如橡皮泥、剪紙、水粉畫、折紙、撕貼等。在這些區域之中，培養孩子對于美術活動的興趣和動手能力。對于孩子來說，動手小活動也許是最歡樂的事情，這對于美術教學有著十分重要的意義。多角度開展美術教學活動，需要美術教學老師改變傳統的教學思維模式，更新其教學手段，讓孩子真正能夠在新的教學模式下體會到對于教學者的喜愛。這對當下現有的教師隊伍來講，是一項極具挑戰性的任務，不僅需要提升教學教師自身的教學能力，還要求教師能夠有足夠的耐心去完成這一項任務。
2.在教育活動中進行美術教育
在幼兒美術教學過程中，不僅僅只是針對美術知識和繪畫技能進行講解，培養幼兒這一方面的能力。重要的是，應引導孩子思維能力的創新，培養孩子積極思考的能力，并運用到日常生活中來，讓幼兒能夠感知體驗，探索發現美術的美感。在幼兒階段，孩子的心智和腦力都處在高速的發展進程中，所以這個階段有關能力的培養甚至會影響到孩子整個人生軌跡的發展。在美國幼兒教育中有一種普遍的認識是，幼兒美術教育并不是希望孩子能夠學會多熟練的繪畫技巧，也不是為了培養以后的畫家，而是為了培養孩子的創造性，對于孩子的腦力開發、智力開發有著不可替代的作用。然后為孩子在美術創作中提供一定的場景，可以針對性地開展一些有利于美術教育發展的教育活動，如設立專門的繪畫教室，或者手工剪裁室，這樣可以讓孩子在美術中發揮其創作和表現力。比如，在教室中涂滿天藍色，鋪上具有可愛氣氛的地毯，讓孩子們走進教室的時候，就體會到繪畫的氣息。最后，還應該做好分享和評價教學，讓孩子積極分享繪畫中的樂趣和心得，同時老師還應對孩子的美術創作予以一定的評價和鼓勵，從而更好地推動幼兒美術教育的發展。
3.戶外美術教育
戶外教育對于提升孩子的學習興趣，提高教師的教學水平，都有著積極的促進作用。作為啟蒙老師，幼兒美術教育的老師的責任重大，對于孩子一生的成長有著巨大的影響。在啟蒙過程中，教師應該將培養孩子的創新意識和獨立意識作為終極目標。目前，部分幼兒教師已經認識到此類教育思想，但是，現有的教學模式對于達到此類教育目的還有著巨大的差距。所以，改變現有的教學模式，加大幼兒教師隊伍的整體素質，將課堂內部教學帶到更開闊的地方教學方法必然要采納。在戶外教學模式下，教師可以根據眼前的所見，與幼兒之間展開互動教學。在戶外教學時，要對學生進行寫生教學指導，讓孩子們通過對自然景觀的繪畫創作，從而加強幼兒創造力的培養，更加提升了教師的教學水平。積極加強幼兒整體素質的培養，創新意識，創新能力，創新成果，這些都需教師者去好好挖掘，要相信，每一個孩子都具有無限的潛能。學校也可以經常在戶外舉行和繪畫有關的課外活動，例如親子活動，美食節等，真切地讓每個孩子都與其中，在活動中培養他們的表現力與創造力。教育是一個國家發展的根本，是每個國家都應該重視的地方。必須加大教育投入，尤其是幼兒教育，更是孩子整個人生當中最重要的教育階段。幼兒美術教育的作用更加不言而喻，對于孩子的創造性和智力開發性的積極作用是非常明顯的。因此，幼兒美術教師品質的提高也必須逐漸開展開來。教學老師不僅要對自身的教學水平加以提高，同時，對于傳統的教學模式要加以更新，創造出更符合當今孩子學習的教學手段，為培養孩子的創新意識和審美意識奠定基礎。
作者：李曉紅 單位：福建省三明市寧化縣實驗幼兒園
參考文獻：
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［2］庹曉莉.論提升幼兒教師口語課教學質量的最佳路徑［J］.教育教學論壇，2015（42）：283-284.
第二篇：幼兒創意美術教學策略研究
幼兒階段的啟蒙教育非常重要，在對幼兒的教育過程中，涉及到美術、舞蹈、音樂等方面，然而，美術教學是其中重要的一部分，尤其是創意美術教學，對幼兒充分展現自己的想象力和創造力起著非常重要的作用。幼兒是每個家庭的希望，也是我們國家的希望，注重培養幼兒的創造能力，思維發散能力，是我們幼兒創意美術教學的主要教學目標。
一、基于實踐，開闊思路
在幼兒創意美術教學中，以美術課程為依據，以教師引導為主要途徑，通過形式多樣的美術活動來激發幼兒豐富的想象力和創造力，提倡關注幼兒的個性發展特點，以靈活的教學方式創設出良好的教學情境。與此同時，不僅要關注幼兒的美術技能培養，而且也要關注幼兒在美術活動中的情感變化，鼓勵和尊重幼兒的個性創造。要想使幼兒的創作思維更加開闊，需要引導幼兒學會欣賞，“看”的內容豐富了，必然觸動幼兒的感官，從而會提高幼兒的審美能力。比如，可以讓幼兒多接觸生活中的自然景物，感受大自然的魅力，利用節假日的時間陪幼兒到公園，名勝古跡等地方去參觀游覽，或者是觀看一些地方組織的民俗表演活動等等，多帶幼兒參觀一些博物館，展覽館等欣賞文化藝術作品的場所，對幼兒的認知來說都有助于知識經驗的積累和審美能力的提高。幼兒在美術繪畫當中所運用的一些表象符號，是幼兒自身思維想象力的一種體現形式。讓幼兒多多欣賞各類事物，也可以為繪畫打下基礎。比如，帶幼兒到動物園觀察“孔雀開屏”的樣子，使幼兒了解孔雀的形態特征———孔雀開屏后，尾巴就像一把漂亮的大扇子。在幼兒欣賞理解的基礎上，進行繪畫創作就會自信滿滿了。因此，要使幼兒的思維更加開闊，必須通過實踐，讓幼兒多多欣賞，來激發幼兒的美術創意激情和靈感。
二、合理啟發，展開想象
在幼兒的創意美術教學中，幼兒的思維想象能力是非常重要的，因為，知識的學習固然重要，可是它是有限的，然而，幼兒的思維想象力是無限的，它可以包攬世間萬物。幼兒美術教學就離不開豐富的想象，只有通過豐富的想象，才會有藝術構思的創新。比如，在教師進行手工課的講授時，讓幼兒用現有的各色橡皮泥制作自己喜歡的小動物。教師在課前可以引導幼兒對一些小動物的基本圖形結構進行分析，讓幼兒通過認真的聽講和欣賞親自進行動手制作。在幼兒們制作完成之后，可以讓幼兒表達一下自己內心的想法和構思，教師再適當地做一下補充。教師在啟發幼兒構思的過程當中，也可以引導幼兒針對生活當中的“片段”展開聯想內容，還可以把自己喜歡的動畫影視片或者科教片的內容遷移到美術創作當中，使幼兒的想象能力充分得以表現。
三、有效拓展，舉一反三
針對幼兒美術創意教學，則需要不完全摒棄原先只依賴范畫的教學模式，只有轉變教學模式，才有可能激發出幼兒潛在的創新能力以及豐富的想象能力。范畫在一定程度上束縛著幼兒的思想，我們要讓幼兒在模仿中有所創新。范畫，只是向幼兒呈現出圖形或者是映像符號，通過這些對幼兒的感官刺激，使幼兒產生興趣，從而激起幼兒的創作潛能。因此，教師在選擇范畫的時候，要結合幼兒的美術活動目標，以及難易程度來決定，選擇的范畫要能夠突出重點，容易引發幼兒的聯想，當然，每個幼兒都會具有自己不同的構思想象。教師要選擇適當數量的范畫，太多，就會阻礙幼兒思維拓展的發展空間，幼兒就會懶于動腦去創新，就會照著范畫去臨摹。因此，在幼兒創意美術教學當中，教師要把握好方向，注重對幼兒的啟發式教育，使幼兒在教師的引導之下，充分發揮自己的個性特征，在原有范畫的基礎上去創新。例如，現在正值春天，萬物復蘇，帶領幼兒們走進大自然，親身去感受大自然的美好，教師同時可以向幼兒們做一下介紹與描述，之后，再讓幼兒根據自己的所見來畫出春天的顏色。在幼兒的自由創作下，春天就成了五顏六色的了。
四、提升效果，合理評價
在幼兒創意美術教學中，評價也是一個極其重要的環節，它影響著幼兒美術繪畫的熱情，創意和興趣，作為教師，要了解幼兒創意美術表現想法，并且尊重幼兒的表現成果，因此，教師在幼兒美術活動的評價環節一定要把好關。比如，選擇自評的方式，在完成了創意美術作品之后，可以先讓幼兒向大家介紹自己完成作品的想法和過程。有的時候，幼兒的美術作品只有他自己明白其中的寓意，這就是幼兒豐富的想象創造能力的體現。幼兒在以他們自己獨特的方式看世界，以他們幼稚的心去感受生活。另外，互評也是一種行之有效的辦法。教師可以將幼兒的作品張貼出來，讓幼兒通過交流互相評價，誰的作品顏色亮麗，誰的作品比較有趣，其中又有哪些地方不足。根據具體情況選擇適當的評價方式，給幼兒以鼓勵，以自信，這樣才能夠更好地激發幼兒的創意美術教學。幼兒創意美術教學在幼兒教育中是重要的一部分，在美術創意中，幼兒用自己的語言向我們表達著他們內心的情感，通過豐富的想象向我們訴說著他們美好的向往。與此同時，我們要對幼兒的創意美術作品給予理解，從幼兒的角度出發去合理地評價他們的作品，使幼兒從小就能夠得以全面的發展，從而促進幼兒創意美術教學的有效開展。
作者：洪曉陽 單位：淮安市清河實驗幼兒園
第三篇：農村小班幼兒美術教學開展
作為一名農村幼兒園的一線教師，筆者發現我們的幼兒在美術活動中的思維很局限，往往總是老師展示的作品是怎樣的，他們就也模仿著去完成類似的作品，很少有幼兒會呈現給大家不一樣的作品。筆者覺得孩子們應該有一雙發現美的眼睛，有一雙創造美的雙手，這都離不開有一個塑造美的大腦。筆者一直在思考如何讓我們這些美的熏陶經驗很少的農村幼兒能夠利用身邊的各種各樣事物再創造，轉變成其他美的作品，展現他們心中美的世界。如何充分發揮農村幼兒園資源豐富的優勢，充分將它們挖掘并利用，為幼兒個性的發揮提有力的支持，充分鼓勵幼兒想象力、創造力及動手實踐能力的發展。最終，我選擇了創意美術這個課程去嘗試改變我們的孩子們。創意美術，就是強調培養幼兒創新能力、注重幼兒思維突破的一種繪畫方式。繪畫教學是藝術教學的重要組成部分，是開發幼兒智力的重要教學形式，不僅能培養幼兒的審美能力、欣賞能力，還能培養幼兒表現能力。通過繪畫，不斷增強幼兒手、眼、腦協調性，學會把握對外界逐漸豐富的信息。所以說，創意美術教學的目的就是要讓孩子插上想象的翅膀，通過對線條與色彩的變化，讓孩子們充分相像、盡情的表現。那么，我們可以如何開展創意美術活動呢？
1改變傳統觀念，激發幼兒興趣
興趣是最好的老師，傳統的小班美術活動，老師們通常都是為孩子們準備一些圖形的輪廓圖，如：蘋果、香蕉、茄子、太陽等，然后告訴孩子們對應的事物應該圖上紅色、黃色、紫色和橘黃色，如果有小朋友涂上其他顏色或涂到輪廓線外面，老師肯定會批評他。而筆者會讓孩子們選擇自己喜歡的顏色和方法去涂，但是要說出自己選擇這種顏色的理由，蘋果也可以是綠色的，因為是青蘋果；香蕉也可以是黑色的，因為已經熟透了……有一次，美術活動，筆者請孩子們畫五彩鳥，沒有給孩子們提供輪廓圖，就讓孩子們伸出自己的小手，去畫一只手掌五彩鳥，每個人都可以自己設計小鳥，有五顏六色羽毛的；有長長角的；有尖尖嘴的；楊天汐還給她的小鳥畫了一頂皇冠……這樣的涂色活動，不再是單調乏味的，孩子們可以發揮自己的想象，選擇自己喜歡的顏色去大膽地完成他們的作品。在實踐中我們依據小班孩子的特點，廣泛地運用游戲化和擬人化的方法。比如用彈珠蘸上顏色，放在面巾紙盒里進行滾畫，不一會兒就會變出一塊塊漂亮的花手帕；又如在開展《好吃的糖果》活動中，需要在一張大報紙中間放紙團后擰成糖果，揉搓紙團的技能孩子們已經掌握了，有的小朋友不愿做。于是筆者就將做糖果編成一個有趣的游戲，小兔子和小豬它們來我們小班里做客了，讓我們來做一些糖果給它們吃吧，說完就把做好的糖果給小兔子和小豬吃，小朋友們馬上就來了興趣，也開始做糖果了，這樣一來既能引導他們大膽地聯想和再現生活經驗，又使枯燥的做糖果活動變得趣味盎然了。
2積累生活經驗，開拓幼兒視野
《指南》中所說，“幼兒的獨特筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的‘審美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。”幼兒的藝術創造主要來源于他們的實際生活體驗，從生活中挖掘題材，搭建幼兒生活經驗與美術創造之間的橋梁并且通過游戲的形式呈現出來，為幼兒設計一個個生動活潑、內容豐富、富有生活情趣的藝術活動。“生活是最真實的教科書。”小班幼兒動手能力比較差只有掌握積累了一定的經驗才能更好地投入到創意美術活動中。有些物品易變形、好操作，不會對兒童造成傷害，可以利用來分高情景，開展游戲活動，培養幼兒撕、團、擰的技能。如辦公室閱讀后不用的報紙就具有這些特點，一開始我們從撕入手，引導幼兒大膽地把報紙撕成條、撕成片，撕成大大小小的雪花，玩下雪的游戲，孩子們在拋、撒“雪花”的游戲活動中，體驗了成功的快樂。接著，引導幼兒“掃雪”，把落下的“雪花”裝到塑料袋里。同樣，是撕貼報紙的活動，我們還利用各種餐具紙盒，鞋盒等為中介，讓幼兒在這些盒子上黏貼報紙片，在使用收集的瓶蓋、勺子、夾子等生活材料組合成盒子娃娃，作品很有藝術的味道。在此基礎上我們還是利用報紙，開展“水果寶寶”的活動，同樣是用報紙作材料，這一次是引導幼兒學習用報紙團球的方法制作各種象形的水果，如圓圓的蘋果、橘子、梨等。然后再引導幼兒裝入裝水果的網袋里，就與很相似了。除此以外，報紙還可以擰，引導幼兒擰成一根根的長條，沿著教師事先畫好的輪廓線黏貼，變成了一個個漂亮的創意相框。簡單的報紙經過不同的“加工”變成了既有創意又有情趣的作品。
3挖掘農村資源，點燃幼兒智慧
《幼兒園教育綱要》非常關注農村幼兒教育幼兒，指出幼兒應該成為這些自然資源的主體和學習的主人，充分的將它們挖掘并利用，是一筆很大的只是財富。農村幼兒園是地處環境優雅、自然景觀豐富的農村，周圍有相當多值得老師利用，供幼兒進行探索的資源。教師可以腹脹這些真實、豐富、精彩資源到課堂，引導、啟發孩子們進行自主的欣賞、探究，讓孩子們在自主體驗的過程形成自我的知識觀，在體驗中收獲。對于農村孩子來說，廣闊的田野就是孩子學習的樂園，豐富多彩的瓜果蔬菜、形式多樣的植物種子構成了種類繁多的自然資源，是美術創作的絕好資源，孩子們可以尋找適宜的材料進行制作，動手去表現自己想表現的東西，體驗其中的樂趣，積極地參與創意美術活動，點燃幼兒的創作火花。除了花草樹葉、蔬菜水果、琳瑯滿目的種子。生活中還有許多材料都能被我們所用，我們在選擇的時候可以不妨從多方位考慮它的用途，看似簡單的材料卻能促進孩子某一方面能力的提高。要認真開展小班幼兒創意美術的研究，探索多種途徑，進一步激發幼兒的想象力和創新能力。教師只有在充分了解幼兒年齡特征，遵循幼兒身心發展規律，懂得尊重幼兒個性發展的基礎上，堅持“因地制宜、就地取材、推陳出新”的選材原則，努力為孩子們創設“自由、寬松、審美、愉悅”的美術創作環境，才能順勢點燃幼兒藝術創作的智慧火花，讓幼兒真正擁有美的雙眼、美的雙手，美的大腦。
作者：陳靜 單位：江蘇省昆山市千燈中心幼兒 園
第四篇：幼兒園美術教學活動有效性策略
摘要：
在幼兒教育中有很多教育活動，但是因為幼兒年齡比較小，所以在教育過程中，美術教育有很大作用，也有很重要的地位。為了能夠讓美術教育在幼兒教育中發揮最大作用，本文針對幼兒園美術教育活動中的問題進行研究，發現有些幼兒園在美術教育中方式比較單一、模式比較老舊，教師在評價幼兒作品的時候使用成人的眼光，這些都是美術教育中常出現的問題。為了能夠提高幼兒園美術教育的效率，建議在教學過程中，豐富幼兒美術教育的內容，并與幼兒進行深入溝通，增加師生之間的互動，讓幼兒美術教育得到和諧發展。
關鍵詞：
幼兒園美術教育；美術活動；美術教育誤區
美術活動是幼兒園內常見的教學方式，幼兒在美術教學活動中能夠獲得自己感興趣的知識。在美術教學實踐中，幼兒園的教師起到非常重要的作用，幼兒教師需要在教學過程中了解幼兒情況，調整教學方式，尊重幼兒的行為和作品，這樣才能夠讓幼兒在美術教育活動中健康成長，并發揮自己的創造力。
一、幼兒園美術教學活動的基本特征
在幼兒園中美術教育占有一定地位，美術教育不僅能夠提高幼兒的想象力和創作力，還能夠讓幼兒在學習的過程中了解自己的興趣，培養幼兒動手能力。幼兒園中的幼兒多數都是3歲到5歲的孩子，所以在教育過程中文化課的占比非常少，大多是課外娛樂形式的教育方式。對此，幼兒園美術教學活動的基本特征主要表現在以下幾點：美術教育有固定的教育活動目標；有充實的活動內容；在活動的前期或是過程中有豐富的教育道具［1］。這些都是美術教育活動的特征，了解了這樣的特征，教師才能夠將幼兒的美術教育發揮到最好，也能夠讓幼兒在美術教育中獲得重要知識，讓美術教育活動順利展開。
二、幼兒園美術教學活動中的誤區
1.美術教學的方式單一。
現在很多幼兒園中，美術教育方式依舊是幼兒教師拿個固定的畫本，讓幼兒模仿其中的形狀、顏色或是畫好的事物，讓幼兒按照已經畫好的模板進行模仿。此時幼兒都會非常聽話地按照老師的要求進行涂色，所利用的工具僅僅是蠟筆或是水彩筆。幼兒對這樣的繪畫教學只能夠保持一定的興趣，若是長時間采用這樣的教學方式，幼兒就會感到枯燥無味，如果這樣的情況繼續下去，幼兒園的美術教學工作就很難有效開展，也無法讓幼兒在美術教育中獲得一定的知識，幼兒教師不能夠精準地把握好幼兒的心理發展。
2.忽視孩子的自我想象和發揮。
在幼兒園對幼兒進行美術教育的過程中，幼兒的繪畫過程都是由教師進行操作和指導的，按照固定的美術繪畫流程進行，因為幼兒的年紀都比較小，所以教師說怎么做，幼兒就會按照教師的要求怎么進行，這樣的教育方式限制了幼兒的想象力和創造力發展，讓幼兒的思維模式變得簡單，抑制幼兒的創新能力，影響幼兒在成長過程中對美學的理解、對美術要素的認知，這些都不利于幼兒的成長。
3.教學形式過于集體化，忽略個別教育。
幼兒園的教育方式是比較特別的，教育中體現的是獨特的主動教育方式、個別教育理念。但是眾多幼兒園在美術教育中實行的都是集體化教育方式，在集體的教育過程中，幼兒教師為了能夠方便看護，會為幼兒設置好美術教育的內容，讓幼兒按照設定好的內容進行學習，只要能夠在預定的時間內完成所要求的作品，就算是達到了教育目的，在教育過程中幼兒園和幼兒教師在不斷追求整體的統一性［2］。在很多幼兒園中都能夠發現，這種教學方式，教師能夠實現一定的教學目標，卻不能夠滿足幼兒對美術知識和興趣的追求。
4.美術教學評價過于強調技能。
在幼兒園中，幼兒的年齡都比較小，心智都在逐漸發育的過程中，幼兒園設置的美術教育，就是利用孩子的童心發展幼兒的創作能力。在幼兒美術作品中，總是會出現各式各樣的情形，而對此，有些幼兒教師對幼兒作品的評價卻阻攔了幼兒的自由發揮。對于幼兒作品的評價，很多幼兒教師都是站在成人的角度，而不是站在幼兒的角度思考和理解，這樣一來，所給評語有時候會讓幼兒非常迷茫。在作畫過程中，幼兒都是按照自己的想法進行繪畫，想什么就畫什么，但是在有些教師眼中，這些充滿幼兒創意的作品就是比較亂的線條，所以教師會站在自己的角度進行技術性的評價，過于強調技能的運用和色彩的調和，這些都不利于幼兒身心成長。
三、幼兒園美術教學活動的有效策略
1.使用新穎的教學素材。
在幼兒美術教育過程中，教師若是能夠不斷更換教學素材，就會勾起幼兒對新鮮事物的求知欲，也就能夠讓幼兒更加專注于美術課程，在美術課程中最大限度地發揮自己的創造力。新穎的教學素材能夠讓幼兒更加注意教學內容，在課堂上的表現也會越來越積極，這樣就達到了幼兒園開展美術教育的目的，改善美術教育的現狀［3］。例如：在美術課上，教師可以利用大自然的素材，讓小朋友們去外面采集各種形狀的樹葉回來，教師在其中進行指導：“葉子都是什么顏色的？”“葉子都是什么形狀的？”然后就可以讓幼兒自由發揮，當創作作品的時候教師會發現，孩子們都非常高興，也非常認真。所以不難看出，在幼兒美術教育上，只要有新穎的素材，就能夠讓幼兒更加集中，更加熱愛課程，這樣就能達到美術教育活動的目的。
2.給孩子自由發揮的空間。
傳統的美術教育活動，都是由教師在黑板上進行示范，并讓幼兒模仿。這樣的方式非常限制幼兒的發揮，也限制了幼兒的思考。現在很多幼兒園發現傳統的美術教育方式已經不能夠滿足幼兒的需求，所以在教學過程中，教師開始不再為幼兒提供示范畫，而是讓幼兒聽音樂、聽故事、觀察周圍的事物等，然后讓他們根據所聞、所聽、所想進行創作美術作品。例如：在一節主題為“公園”的美術創作課程中，教師先問小朋友們：在公園里面都有什么？小朋友們非常踴躍地參加回答：“人”、“小狗”、“花”、“蜜蜂”……在問答之后，教師就讓幼兒自己進行創作畫作。這樣的形式不僅能夠讓幼兒發揮自己的想象力，更讓幼兒的思維更加周密和連貫，并提高了幼兒的繪畫技能和觀察力。
3.改善教學形式，注重因材施教。
當下很多幼兒園都已經從集體大班的形式變成了小班教育，這樣的方式不僅能夠充分發揮幼兒的學習能力，而且能夠讓教師照顧到每個幼兒的成長，這樣的形式已經在眾多幼兒園中普及。小班的教育形式也讓很多家長更加喜歡，可見改變教學形式，讓幼兒得到更大的發展空間，讓教師對幼兒的學習分析得更加清楚，以便找出學習中的問題，因材施教，讓幼兒得到更好的發展。小班的教育方式讓幼兒相互了解和溝通，在美術領域，小班教育能夠讓教師對幼兒指點得更加細致，了解幼兒的特點，重點培養，讓幼兒成長得更加穩健。
4.改善評價方法鼓勵幼兒積極創造。
對幼兒畫作的評價，教師不應該站在自身角度進行評說，幼兒的思想發育還沒有完全成熟，所以對事物進行描述的時候都是按照自己的方式進行。有時候你會發現，幼兒的畫作中，可能一個不是很圓的圓圈就代表了爸爸，而一個比較小的就代表了媽媽，所以教師在對幼兒畫作評價的時候，需要站在幼兒的角度，利用鼓勵方式對其作品進行肯定。教師的態度，決定了幼兒的思想方式，幼兒在教師肯定的目光中會了解到自己的畫作是有意義的，而教師再加以表揚，幼兒的想象力和創造力就會發展到更加寬廣的境界。
四、結語
幼兒在成長過程中，幼兒園的教育是必須經歷的。幼兒園中美術教育活動存在很多誤區，讓幼兒在成長過程中受到阻礙，無論是教學方式還是內容，都存在某種程度的缺陷，建議幼兒園在美術教育上能夠因材施教，創新教學方式，讓幼兒擺脫傳統教育方式，在科學向上的教育環境中健康成長。
作者：蔣辰單位：常熟市淼泉幼兒園
參考文獻：
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［3］景清華.試論幼兒繪畫活動中情境創設的指導策略［J］.學苑教育，2014（06）.
第五篇：幼兒美術教學生活化模式探析
摘要：
在國家大力倡導素質教育的形勢下，全面發展的教育理念已成為教育中的核心部分。美術教育作為幼兒時期的重要教育內容之一，應該得到重視。本文立足于幼兒美術課堂教學現狀，主要分析了“幼兒美術教學生活化模式”。以期通過筆者努力，找到促進幼兒美術教學質量不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分參考。
關鍵詞：
幼兒；美術教學；生活化；教學模式；教學策略
在當今幼兒美術教育發展過程中，生活化教學模式也逐漸得到運用。但其中仍存在著一些影響教學質量的問題，比如生活化開展程度不夠、生活化教育理念運用不足等等。接下來，筆者將針對這些問題進行分析和探討，并提出相關的建議，以促進幼兒美術教學生活化的發展。
1幼兒美術生活化教學的意義
幼兒期是啟蒙教育階段，是他們大腦成長和智力發展的最好時期。對于幼兒來說，想象力豐富是他們的特點，因此，教師要針對這一特性，結合生活的一些現象和常識開展美術教育生活化模式。在進行生活化的美術活動中，和幼兒一起探討他們所感興趣的事物，將自己對生活的體驗融入其中，促使他們從中獲得生活的樂趣和對美術學習的興趣，不僅能讓幼兒的天性和創造性得到創新和發展，自身能力得到提高，還能激發幼兒的藝術感，有效提升他們的自主意識，幫助其自身的成長。而且，在幼兒時期的美術學習中，需要幼兒對色彩有一定的辨識能力，還有空間感的建立，在傳統教學當中，通過教材或者資料進行教學，學生沒有興趣學習，也不會主動學習，生活化的教學則讓幼兒更容易接受知識的講解，例如，天空是藍色的，云彩是白色的，我們的文具盒是長方形的等等，通過生活化教學幫助幼兒在輕松的環境中學習，因此，生活化教學是幼兒學習最能高效接受的教學方式，也是教師經過長期教學經驗中總結出的最有利于幼兒在智力發育時期培養空間感和記憶力的有效方式。
2幼兒美術教育生活化中存在的問題
2．1幼兒美術教育的生活化開展程度不足：
由于幼兒美術教育生活化是一種新型的教育模式，目前仍處于一個探索階段，生活化教育模式在幼兒美術教育中，還沒能形成完善的體系，眾多幼兒園只是在理論層面進行了相關嘗試，而并沒有真正地落實生活化教育模式。因此，生活化模式的開展還處于一個較低水平。
2．2幼兒園管理者對美術教育生活化重視程度不夠：
雖然幼兒美術教學生活化被越來越多的人所倡導，但這并意味著得到了幼兒園和相關部門的重視。如，幼兒園未按照要求，在美術教育中推行生活化教育?？梢?，實際上幼兒園和相關教育部門，對幼兒美術教學生活化教育缺乏重視。
2．3幼兒美術教師缺乏生活化教育理念：
相關經驗的教師會對幼兒美術教育生活化進行演示和推廣，他們知道學生在幼兒時期最高效的教學方式一定是生活化教學，而多數沒有經驗或沒有接受或正規培訓的教師，不知道生活化教學的重要性，也不知道幼兒學習的特點，可能適應不了這種教學模式，而仍用傳統的美術教學方式進行知識講解，這并不能真正激發幼兒對生活現象的情感體驗?？梢哉f，教師缺乏生活化教育理念，對幼兒美術教育的發展形成了阻礙。
3幼兒美術生活化教育對策和建議
3．1加大對生活化教育模式的開展活動：
課堂教學是學生學習的重要場所，但是美術的生活化教學則需要讓學生多多接觸生活中的場景，在多次活動的引導中讓學生慢慢的將生活與美術結合起來，在此過程中培養學生發現美的眼睛，開展生活化教育模式的活動還能讓學生對于美術的學習產生興趣，在活動當中不知不覺的找到繪畫素材，并主動記錄自己感興趣的事物，比如，在春暖花開的時候，教師可以組織學生踏青，讓學生寄學習于玩耍中，在欣賞花草樹木時對他們鮮艷的顏色進行認知和辨別，還可以認識不同種類的花卉和樹木，踏青結束后，讓學生們對自己最喜歡的花草樹木進行繪畫，在回憶的過程中讓學生進行
3．2幼兒園管理者應加強對幼兒美術教育生活化的重視：
幼兒園應該意識到生活化教育在幼兒美術教學當中的重要性，在教師安排課外的生活化教學活動時，應該給予鼓勵，并對幼兒進行適當的安全措施保護，例如，幫助教師聯系活動場地、安排安保人員隨行保護幼兒安全、調派校車接送等。幼兒園的支持和鼓勵是教師進行安全的戶外生活化教學的前提，幼兒園還應該對教師的生活化教學進行審查，保證教學內容是否真的貼近生活，是否是給予幼兒藝術素養培養的活動。而作為幼兒園的美術教師，應該考察幼兒在生活化教學當中真正需要學習的內容是什么，更要意識到生活化教學在美術教學中所起到的無法替代的作用。
3．3強化美術教學生活化教育理念：
隨著新課改的不斷深入，教育生活化的理念成為教學中的重要內容。幼兒園教師應改變傳統的教學模式，掌握科學有效的教學方法，以教材為基礎，在生活中尋找教學內容，構建有具有生活趣味的教學課堂，利用生活的教育性，促進課堂教學效率的提高。教師可以尋找生活中常見的場景作為繪畫素材讓學生進行繪畫，將繪畫遷移到生活當中，例如，學生可以根據媽媽做的菜進行繪畫，在畫畫時可以回憶平時吃飯的場景，也可以加入自己的想象，除了繪畫，還可以用橡皮泥等捏出壽司、面條等常見的飯菜，這樣的學習難度不大，還可以讓學生從生活中收獲繪畫素材，養成搜集素材的習慣，更增加了繪畫的有趣性，同學之間分享自己的作品是什么，是如何做出來的等。強化美術教學生活化教育理念，才能真正落實教育生活化，從而讓幼兒在課堂教學當中更高效也更有趣的培養學習能力。
總結：
幼兒美術教育的生活化，能夠培養幼兒的創造精神和創造能力，提升幼兒的學習興趣和實踐能力，對幼兒的全面、健康發展，有著非常重大的意義。在開展幼兒生活化美術教育的過程中，還存在著一些阻礙因素，幼兒園管理工作者應加強重視，采取措施予以改進，以促進幼兒美術教育的進一步發展。
作者：祝娟 單位：四川省瀘縣天興鎮中心幼兒園
參考文獻
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［3］崔書娟．如何創新幼兒美術教育［J］．文學教育（下）．2015（08）
第六篇：幼兒美術教學色彩教學價值
摘要：
在幼兒美術教育當中，色彩具有十分重要的意義和作用?；诖?，對色彩在幼兒美術教學當中的價值進行了分析，以期更好地擴展幼兒的視野，培養幼兒的發散性思維，激發幼兒的創作熱情，使其能夠對美進行大膽的想象和表現。
關鍵詞：
色彩；幼兒；美術教學；價值
隨著素質教育的不斷深入，在當前的幼兒教育中，美術教育逐漸得到關注和重視。在幼兒美術教育當中，色彩教學具有十分重要的意義，其對于幼兒個人創造力的培養、感知能力的提升、形象思維的訓練、情緒情感的引導、審美水平的提升等都有著極大的作用。
一、幼兒美術色彩教學的概述
幼兒在繪畫當中，通常會通過各種色彩來表現自己對事物和對生活的態度，反映自己的感情。幼兒在不同的時期對色彩的表現、感知也不相同。在幼兒美術教學中，色彩教學作為一種重要的教育形式，并不是為了培養專業繪畫人才，而是要對幼兒的成長產生啟蒙性的作用。所以，需要更加充分地發揮色彩教育效果，使幼兒的綜合素質得到良好的提升。對于幼兒的學習來說，寬松、良好的環境十分重要。所以，在實際教學當中，可以應用情境教學方法，引導幼兒進行形象思維，激發幼兒色彩學習的熱情。教師在教學當中，可以引入形象主體、情緒色彩的場景，帶給幼兒更加豐富的情感體會，從而提升幼兒學習色彩的興趣和效果。在實際教學中，可以帶領幼兒到戶外，對大自然中的色彩進行觀察和體會。
二、幼兒美術色彩教學的價值
（一）提高幼兒的感知能力
幼兒在進行色彩創作的過程中，會進行想象、知覺、感覺等心理活動，并體現美感認知功能，以在心理上得到平衡、滿足。而在幼兒美術教學當中應用色彩，能夠有效地提升幼兒的感知能力，讓幼兒根據自己的理解和感知創作繪畫。通過教學，幼兒利用色彩表達了對雪糕的不同理解，采用了濃厚、豐富的色彩和大膽的配色，有效地提升了幼兒的感知能力。
（二）提高幼兒的創造能力
對于幼兒主體能動性、思維能力的發揮和拓展來說，色彩發揮著十分重要的作用。在色彩創作當中，通過創造色彩，體現出良好的創造性特征。例如，教師可以開展主題為“創意水果拼盤”的教學活動。教師準備不同色彩的水果，讓幼兒對這些水果的色彩及其梯次進行觀察和評價，接著對水果的切法、擺放、色彩搭配等進行研究，進而根據自己的想法進行制作。通過這一教學過程，幼兒能夠充分表達出自己對不同色彩的水果的感覺，在創作中運用強烈的互補色對比和色彩搭配，這對于提升幼兒的創造能力，也產生了十分積極的影響。
（三）提高幼兒的審美能力
在審美能力的培養和提升過程中，幼兒時期是最為重要的時期。幼兒通過學習美術色彩，能夠提升審美能力。例如，在“馬蒂斯的蝸牛”教學中，教師采用馬蒂斯的剪紙作品《蝸?！纷鳛槔舆M行教學。首先，讓幼兒觀看現實中蝸牛的樣子，然后讓幼兒對比觀看馬蒂斯的“蝸牛”，并分析其形狀、色彩等特點。其次，讓幼兒運用自己的方式，對馬蒂斯的“蝸牛”進行美術表達。完成作品后，讓幼兒相互欣賞和評價作品。最后，教師進行總結。在創作中，幼兒對互補色、熒光色等進行了應用，對想象中的蝸牛形象進行了創造，提升了幼兒的審美能力。
（四）提高幼兒的想象力
對于幼兒的成長和發展來說，豐富的想象力是十分重要的。對于意象當中一些具有代表性、特征性的形象，幼兒通常愿意利用繪畫進行展現。例如，以“未來的家”為題進行教學，讓幼兒分別對春、夏、秋、冬不同季節的色彩以及色彩梯次等進行觀察，然后對一些著名畫家的風景畫進行欣賞，讓幼兒分析其中的共同點。接下來讓幼兒充分發揮自己的想象力，將自己想象中的未來的家的樣子，用豐富多樣的色彩表達出來。在創作中，幼兒采用了無邊框的繪畫方式，充分地表達了空間感，提高了幼兒的想象力。
（五）通過色彩可探索幼兒的情感和性格
幼兒喜歡的顏色往往可以折射出其性格特征。例如，在筆者班上，佳佳小朋友的色彩風格是：大色塊、大紅、大綠、用筆粗糙等，在筆者班上，佳佳的性格表現為開朗、調皮、任性、不受約束。萱萱小朋友是喜歡畫公主的一個小女孩，她筆下的公主會穿上紫色或藍色的裙子，黑色頭發，涂色手法細膩。她的性格表現為文靜、內向、循規蹈矩。這樣有利于教師和家長觀察幼兒的性格及喜好，還可以感知幼兒的內心情感，做出適當的正確的支持和引導，對幼兒建立良好的性格和豐富健康的內心情感有著積極的作用。
三、結語
在幼兒美術教學中，色彩十分關鍵。通過色彩教學，能夠更好地提升幼兒的綜合素質和能力。在實際教學當中，教師應當充分認識到幼兒美術色彩教學的特點及原則，采取有效的教學方法和措施，通過情景、游戲等幼兒容易接受的方式開展教學活動，讓幼兒得到更好的鍛煉和提升。
作者：鄭翔瓊 單位：四川省達州市政府機關幼兒園
參考文獻：
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