前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職美術教學論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
1．1高職美術師資現狀
高職院校隨著我國高等教育大眾化的不斷推進蓬勃發展起來，辦學規模不斷擴大，招生人數逐漸增多，然而師資力量并沒有隨之提升上去，我國高職美術教師的師資力量不足，導致了教學質量不斷下降，難以完成教學目標。而且大部分美術教師都是師范學校和職業學校畢業，專業能力和教學經驗不足，缺乏相應的教學基礎，很多美術教師的能力與教學實踐都不符合教學要求，這導致教學模式難以進步，不能跟上人文精神的要求，教學方式的單一和教師能力的缺乏導致教學質量難以提高。
1．2高職美術教學設備與教學條件現狀
我國高職教育起步晚發展慢，大部分中等職業學校合并成了高職院校，然而校園規模的急劇膨脹導致了諸多問題的出現，教學設備和教學條件落后，難以跟上人文精神的要求，辦學條件的落后導致了教學質量的下降，雖然很多學院在不斷地改善，但是難以跟上招生的速度，很多偏遠地區的高職美術學校缺乏先進的教學設備，教學條件落后，師資力量較弱等等，諸多原因導致了教學工作不能正常進行，教學質量不斷下降。
2提高高職美術教學課堂質量的有效對策
2．1創新高職美術教學模式，激發學生的學習興趣
教育的發展和社會發展導致人文精神的要求不斷提高，社會對于美術實用型人才提出了更高的要求，人文精神視角下，高職美術教學的改革和問題的改善成了當前高職教學發展的要求。美術教學由于其自身特點的特殊性，要求學生有自己獨特的審美能力和創造能力，美術教學不是簡單的知識和能力的傳授，更是能力的培養和學生思維的開拓，培養學生的開放性思維非常重要。
2．2加強教師的專業化發展，積極開展培訓活動
20世紀70年代，美國率先提出了教師專業化的目標，各個發達國家也逐漸引進了教師專業化的概念，教師專業化的發展要求是教育發展的必然趨勢，當前我國美術高職教育的教師大多畢業于師范學院，他們的知識和專業水平基本停留在彩繪、素描等基礎性內容方面，隨著時代的發展和人文精神的要求，我國高職美術教育對教學提出了新的要求，學生的能力要逐漸適應社會的需求，學習動漫設計、三維立體、廣告設計等實踐性較強的知識是適應社會的重要內容，我國高職美術教學與社會所需人才存在一定的偏差。
2．3采取多種教學手段，積極培育學生的綜合素質
提高學生的綜合素質和人本素質是當前人文教育的要求。積極采取多種教學手段是促進每個學生個性發展和能力進步的重要手段。教師可以采取現代化的教學手段和多種有效的有段進行教學，例如開展教學討論會、頭腦風暴創意法、采風活動等等，多種手段相結合，積極提升學生各方面的綜合素質，在教學實踐和社會實踐中提升學生的專業技術能力和各方面的綜合素質。
2．4不斷改進當前教學課堂質量，開展新的模式
新社會下高職美術教育人才培養模式的改變是提高教學質量的根本方法，教學模式關乎高職美術教學目標的實現和人才培養的優劣。多年來傳統教學模式深入人心，高職美術教育只注重學習理論，忽視實踐，僅僅注重培養理論方法而缺乏對于實際能力的培養，導致了人才難以適應社會的需求，不能跟上時展的腳步。面對這種情況，我們必須開展符合當前時展和人文精神的新型教學模式，轉變傳統狹隘的教學理念，結合社會要求和實際開展教學，將傳統的純美術向實用美術、工藝美術和美術設計方面轉變，開展技能培訓，重視教學的實踐性和層次性，建設人文精神視角下適合社會發展的實用性人才。
3總結
時代的發展和人文精神的不斷深入，要求高職美術教學的培養目標必須符合現代化的要求，改善傳統教學模式存在的問題，與時俱進的不斷發展是當前高職美術教學發展的重中之重，所以加快高職美術教學課堂質量對于人才的培養有著重要的意義。我們需要不斷改進自身存在的問題，積極探索有效的措施進行高職美術教學質量的提高和模式的改革。
作者：黃衛國 單位：湖北生態工程職業技術學院
第二篇
一、教師要讓學生學會升華感情
在高職美術教學中，教師在引導學生對美術作品進行欣賞時，不但要向學生講解作品中的色彩、線條等專業知識，而且要讓學生了解由這些因素所體現出的真實情感以及優秀的審美情懷。如，教師讓學生欣賞凡•高的《星月夜》時，如果只讓學生站在單一的認知角度看待這幅作品，那么其只能體會到色彩與線條的美，如果學生站在人文的角度進行觀察，其就會看到許多組對立物之間的相互融合，教堂與村莊、樹木與炊煙都被涵蓋在一個巨大的星空下，作品具有十分強大的精神力量，能夠感染我們的內心。所以，教師要善于把學生帶到畫中，體會到畫的真實情感，升華學生的情感。
二、教師與學生之間要加強情感溝通
高職美術教學不但是一種認知類教學，更是一個情感交流的過程。所以，高職美術教師應通過貼近學生心靈進行情感教育，對待學生不但要以理服人，而且要以情感人。在美術教學中，教師要善于激發學生學習美術的興趣，還要為學生解答疑難，在學生的心中樹立良好的形象，與學生交朋友，時常談心，讓學生掌握正確的學習方法。如果學生在課堂上不能集中注意力，教師要用暗示的方法，使學生意識到自己的錯誤并加以改正。高職教師只有與學生之間的關系融洽，才能對學生的情感進行正確的疏導。
三、教師為學生搭建平臺，彰顯學生個性
生活中的美并不是空談，而是需要人們細細品味、體會，之后人們才能用雙手創造美。所以，在實際教學過程中，高職美術教師應該為學生搭建彰顯個性、表現美的平臺，通過為學生提供多種實踐機會，讓學生體會美妙的情感，之后學生才能充分挖掘自身潛力，靈活采用不同色彩，運用專業的繪畫知識與技能，把自身情感融入畫面，創造出具有個性的美術作品。此外，教師還要注意班內學生的個體差異性，為學生提供更多的創作空間，讓學生具有不同的看法與觀點，不束縛學生的思維，引導學生運用自己的才能創作出優秀的藝術作品，讓其享受創作與學習的樂趣。
四、教師加強對學生進行美術鑒賞訓練
文化和美術之間的關系十分密切，美術屬于文化構成要素之一，更是文化的一種外在表現，而美術作品中體現出的文化特點能夠讓人對整個社會生活的豐富特征有全面的認識。所以在高職美術情感教學中，教師一定要提升學生的鑒賞能力，讓學生善于發現美術作品中的不同之處，對學生進行鑒賞訓練之前要讓學生充分了解藝術作品的文化背景，還要讓學生熟練掌握繪畫的基本技巧。作品是色彩、線條等元素的融合，學生可以通過把握美術技巧更好地欣賞作品，品味作品的“神”。教師要引導學生主動欣賞優秀的美術作品，善于發現其中的深意，提升學生的審美能力與繪畫技巧。
五、結語
高職美術教師在教學中，不但要注重美術作品的知識教學，還要注重培養學生的情感，充分運用多種教學模式與先進的設備，提升學生的審美能力。教師要善于用范圖、實物等為學生營造真實的學習環境，從美術的人文性入手，激發學生的興趣，培養學生豐富的情感，讓學生畫出不一樣的人生。
作者：黃衛國 單位：湖北生態工程職業技術學院
第三篇
一、高職美術教學中實施現代媒體藝術教學的嘗試與思考
在具體實施現代媒體藝術教學中，筆者也產生了一些思考。在初始階段，教師可以在硬件條件允許的基礎上開展一些力所能及的活動，讓學生生成將現代媒體技術與美術結合的意識，并形成初步的能力。如，可以通過主題教學的方式，選定某個主題讓學生參與其中。筆者在嘗試之初，就是通過“校園攝影”的主題，讓學生初步感受現代媒體藝術。具體的做法是，讓學生使用自己的照相設備，到校園的各個角落尋找自己感覺美的東西。
這一教學思路很受學生歡迎，教學大樓、花園一角、校園里的藍天、花園中的小花都成為他們感受美的對象，職業高中的學生相對情感更豐富一些，也更會表現，因此校園內美的素材可謂被他們盡收囊中。但僅有這一步還不能稱為現代媒體藝術教學，筆者第二階段的教學設計是，讓學生將采集到的校園美通過相關編輯軟件制成一個照片集，并通過幻燈片軟件等在課堂上對全班學生進行展示，在展示中學生既能感受到校園的一角其實就是一種美，又能發現如果對這些照片進行抽象、加工，還可以獲得另一種美。于是現代媒體藝術教學就進入下一個階段。在第三個階段，筆者結合電腦繪畫創作和平面設計基礎，選擇學生的作品進行一番演示，讓學生了解一幅普通的照片是怎樣變成一件藝術作品的。隨后結合學生在信息技術課堂上學習的電腦制作內容，讓學生獲得一種自主創作的本領。
在這一過程中，學生既需要對美進行感知，也就是要練習并形成一種美學視角，又需要練習以計算機為載體對美的表現能力。在這個雙重任務中，學生收獲的是通過現代媒體感知美的能力。最后，筆者設計向學生提供三類作品：第一類是從網絡上搜集的電腦美術作品，這些作品一般都是水平較高的，也具有較強的可欣賞性；第二類是筆者自己創作的作品，由于這些作品選材于學生并由教師創作，因而具有較強的示范意義，學生可以產生一種親切感；第三類是學生創作的作品，其來源于學生的優秀創作，因而更能讓學生產生創作的沖動。
通過這三類作品的呈現，學生一般可以體驗到通過現代媒體技術創作表現美的不同層次與水平。在上述簡單的例子中，我們能看到現代媒體技術（靜態照相）與藝術的結合，除此之外，還有動態攝影與藝術的結合等，其中的媒體后期制作技術也是重要組成部分，因此不同的信息技術軟件就成為現代媒體藝術教學的重要支撐。
二、對高職進一步開展現代媒體藝術教學的思考
在教學實踐中，筆者深深感到高職實施現代媒體藝術教學有著先天的優勢，同時也感覺到現代媒體藝術是多個層面的高水平結合，對固有的美術教學思路、方式都提出了較大的挑戰。要想有效地應對這些挑戰，教師要更新自己的知識結構與教學理念，要善于將最新的技術運用到美術教學中。作為與社會聯系密切的職業高中美術教學，應該緊跟社會潮流，以使傳統的美術鑒賞等內容變得更為時尚與豐滿。而要滿足這樣的教學要求，需要教師不斷修煉發現技術與藝術的眼睛，以及將技術與藝術相結合的能力。
三、總結
現代媒體藝術教學是新興事物，筆者的思考只能算是一種淺見。為了現代媒體藝術在職業高中美術課堂上更好地得到運用，還需要同行們不斷嘗試與交流。
作者：張馳 單位：江蘇省如皋中等專業學校
