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摘要：在全面深化新課程改革的今天，游戲教學法在中職美術教學中的作用和意義愈發重要，其已經成為創新美術教學手段的必由之路。實踐表明，在中職美術教學中，適度地運用游戲教學法，有助于提升學生的學習興趣，推動教育教學理念全面更新，進而提高中職美術教學的質量和效果。該文結合中職美術教學的現狀，系統闡述游戲教學法在其中的作用和運用方略。
關鍵詞：游戲教學法;中職;美術教學;興趣培養;美術藝術
中職美術教學是中職階段素質教育的重要組成部分，也是培養復合型職業人才的重要環節。美術教學為中職學生培養人文精神、增強人文關懷、提高藝術素養等方面提供了指明燈。同時，隨著中職教育教學改革的全面展開，美術教學的創新早已被提上議事日程。在中職美術教學中適時地采用游戲教學方式，有助于化抽象為形象、化無形為有形、化枯燥為趣味、化被動為主動，最終形成全面提高美術教學質量的強大合力。
一、以游戲教學法為契機，刺激學生的學習興趣
中職學生文化課成績較差，學習能力不夠強，缺乏行之有效的學習方法。因此，在中職美術教學中，教師需要重視對學生良好學習習慣的培養，使學生能端正學習態度，以提高美術鑒賞能力。在教學中，教師要用適當的游戲教學法抓住學生的注意力和興趣，進而激發學生自主探究的內生動力。唯有學習欲望被充分調動，學生才能主動地接觸美術知識。如，學習手工面具相關內容時，教師可充分利用多媒體信息技術資源，充分挖掘各類相關的素材，搜集京劇、藏劇、川劇、儺戲等不同劇種臉譜或面具的形態、色彩、用料等，使學生通過生動、立體的圖像與視頻介紹，了解手工面具和臉譜的基本知識，深度挖掘藝術創作內涵，進而感悟手工面具這一傳統藝術元素的創作手法。在看完相關課件后，教師還可引導學生對課件進行專業、系統地評價，以吸引學生的注意力。教師可把京劇、川劇臉譜實物引入課堂，讓學生仔細觀摩其做工和用色，并鼓勵學生以4至6人為一組，動手繪制京劇或川劇臉譜，通過各小組互評打分決定哪個小組得分高。最后教師在課上對得分最高的小組，進行通報表揚，并獎勵一些小禮品。通過這種生動的實踐，教師能夠引導學生投入課堂教學，在調動學生積極性的同時，培養其團隊協作意識。
二、利用游戲教學培養學生的想象力
就中職美術教學而言，學生想象力的養成對其美術創作較為關鍵。想象力是貫通美術創作的一條主線，缺乏想象力有可能導致學生的美術創作缺乏藝術內涵。教師運用游戲教學法，能夠寓教于樂，將相對抽象的美術知識形象化、具體化。當然，想象力的發揮不能偏離生活實際和基本審美價值，而是要以推動學生的全面發展為依歸。如，在學習中國傳統民間美術剪紙時，教師在課堂中引入十二生肖的剪紙圖案，請學生仔細觀察其套路與手法，并帶領學生在課堂中開展剪紙游戲。當然，這種教學方法的前提是教師經過系統的理論講解，使學生真正理解剪紙藝術的內涵和運用手法。在剪紙實踐課上，美術教師可依照教學內容，選取適當的時間，引導學生剪紙，以培養學生的發散思維，鍛煉其美術想象力。在剪紙游戲中，教師可提醒學生不必拘泥于既有的剪紙圖案和樣式，引導學生突破現有的藝術式樣，使學生充分挖掘自身的藝術潛質，自覺地向藝術精髓看，進而以動手游戲的方式達到培養學生想象力、鞏固知識的目的。
三、利用游戲教學法提升課堂效率，振奮學生精神
在美術教學課堂中，往往會出現一些學生走神或者做小動作的情況，這時教師難免會感到失望。為了避免這種情況出現，教師可在課堂上采用游戲教學法，借助游戲這一“催化劑”來重振學生的精神和勁頭，讓看似枯燥單調的課堂變得回味無窮。如，在鑒賞世界知名建筑時，教師可用多媒體幻燈片播放一些世界知名建筑的紀錄片，把教材靜態的圖片變成動態的影像進行展示，使學生能更形象地感悟建筑藝術手段和構思手法的沿革、創新、完善，進而活躍課堂氛圍，提升教學效率。以此為基礎，教師可鼓勵學生在草稿紙上繪出自己喜愛的建筑輪廓，展示給其他同學。通過這種小游戲，學生能夠交流彼此對建筑風格和藝術手法的不同理解。
四、結語
在中職美術教學中運用游戲教學法是教學改革的必然要求。游戲教學法不但能活躍課堂氛圍，也能提升學生的學習興趣，培養學生的想象力，提高教學效率，值得在未來中職美術教改中繼續推廣。
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作者:倪綱 單位:天水市職業技術學校