前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的情景教學在高中歷史教學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】歷史課程是培養學生人文素質和愛國情感的重要渠道，在高中課程體系中占有十分重要的地位。但是由于高中生大都面臨著高考升學的壓力，所以很多學生對歷史課程的學習不夠重視，影響了歷史課程的教學成效。因此，選擇科學的教學方法，讓學生端正歷史課程的學習態度和進行高效的學習就格外重要。
一、在教學導入環節創設情景
一堂成功、高效的歷史課，課堂導入環節的教學設計至關重要，這是因為教學導入環節的有效設計，可以讓學生在一開始就有效集中課堂學習注意力，讓學生對教學內容保持良好的探究熱情。因此，高中歷史教師可以結合學生的學齡特征和興趣變化，根據教學內容和教學目標，在教學導入環節創設相應的教學情景，實現歷史知識或歷史事件的再現，引發學生對于歷史知識的求知熱情和探究欲望。例如，在“甲午中日戰爭和八國聯軍侵華”的教學中，為了吸引學生的學習興趣，激發學生的歷史情感和探究興趣，歷史教師在課堂導入環節教可以將一些歷史圖片、影視資料等以微課的形式導入課堂，創設出近似真實化的歷史情景，這樣不僅可以有效集中學生的學習注意力，讓學生更快的進入學習狀態，還有助于培養學生的歷史情感，在學習過程中積極融入個人的反思與體驗，進而激發學生的歷史責任感和愛國熱情，從而有效保障整堂歷史課的授課效率和質量。
二、借助現代教育技術創設情景
隨著信息技術的發展以及在教育領域的應用，多媒體等現代教育技術已經成為高中歷史教學的有效輔助，也是教師創設歷史教學情景的有效手段。尤其是隨著現代教育技術和新媒體技術手段的不斷發展，歷史教師要提高自身的信息化素質，提高對現代教育歷史的應用意識和能力，以保障歷史情景創設時的趣味性、新穎性、互動性和針對性，以便更好的豐富學生在特定歷史情景下的學習體驗和感受，對學生歷史學習探索和情感素質的發展形成有效的促進。例如，在“辛亥革命”的教學中，歷史教師可以運用各種現代教學手段來創設歷史情景，如通過多媒體課件展示一下辛亥革命發生的歷史背景、歷史影響等，也可以通過電視劇《辛亥革命》中精彩片段在歷史課堂上的導入，讓學生感受辛亥革命志士不屈不撓的革命精神，學習革命黨人不斷進取的精神，讓學生對辛亥革命既是成功的又是失敗的能有更加準確的理解。
三、結合學生現實生活來創設情景
在高中歷史課程中，雖然很多的歷史事件距離現在已經比較久遠，但是很多在現實生活中仍舊可以找到印記，所以歷史也是與現實生活聯系非常緊密的學科之一，高中歷史教學中的很多知識都可以在現實生活中得到驗證和應用，所以學生對歷史知識的學習和對歷史內容的理解也要盡可能的貼近現實生活，懂得學以致用?；诖耍谶M行高中歷史的情景教學時，教師也要積極引入生活元素，尤其是那些與現實生活聯系比較緊密的生活元素，歷史教師在進行有效整理和合理開發后，可以成為教師創設教學情景的有效素材，以更好的激發學生的歷史學習探究熱情，在學習中更好的融入個人的情感。例如，在“抗日戰爭”的教學中，歷史史實雖然距離學生已經有一定的時間，很多學生感受不到抗日戰爭時期的殘酷性和歷史成就，但是歷史教師可以通過生活中抗日英雄事跡的搜集與整理，或者讓抗日英雄的后代親述先輩們的抗日事跡，通過一些真實的歷史情景來調動學生的學習熱情，這樣常?？梢云鸬揭渣c帶面、以小見大的教學效果，有效增強學生的歷史責任感和時代責任感。
四、鼓勵學生自主創設情景
在當前素質教育和新課改的背景下，歷史教師創設問題情境的手段和途徑可以說是非常豐富的，但是要激發學生的歷史學習熱情，很重要的一點就是要保持學生在課堂上的主體地位，很多時候需要引導學生自己創設情景、提出問題和自主探究。對此，歷史教師可以將學生以小組為單位，組建歷史學習小組，鼓勵學生自主創設情景，開展歷史學習的互動討論與探究，進而營造出良好的集體學習氛圍，促進學生歷史學習成績的共同進步。例如，在“鴉片戰爭”的教學中，歷史教師可以引導學生就戰爭后不平等條件的簽訂創編歷史情景劇，讓學生在情景劇中分別充當不同的角色進行談判，并模擬簽定喪權辱國條約的具體情節，這樣不僅有助于學生更好的熟悉和記憶歷史知識，也能讓學生在“親身實踐”中感受祖國強大與個人榮辱之間的關系，可謂一舉奪得。
五、結語
情景教學在高中歷史課堂教學中的有效運用，不僅可以有效調動學生的學習興趣和激發學生的學習潛能，還有助于學生保持課堂學習的注意力，促進學生對歷史知識的理解與記憶，減少歷史學習中可能遇到的各種思維障礙，增強歷史課堂教學的形象性、生動性，從而實現高中歷史課堂教學質量的有效提升。
【參考文獻】
[1]周兵.如何有效利用情景教學模式開展高中歷史教學[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）.
作者:韓少華 單位:甘肅省靜寧縣第一中學