前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的越劇文化助推農村老年教育發展探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
浙江省嵊州市甘霖鎮是省級小城市培育試點鎮和省級越劇小鎮，素有“萬年小黃山、千年古鎮兩頭門、百年越劇誕生地”之美譽。悠久深厚、意蘊豐富的越劇文化，是歷史賦予甘霖的寶貴財富，也是促進社會和諧的豐富資源和不竭動力。因此，弘揚甘霖“越劇文化”社區教育特色，是推進“社區”與“社區人”互動持續發展，實現教育公平的有力平臺，是提升公民素質、構建和諧社會的重要抓手，也是建立甘霖現代社區教育體系的中心環節。
1．頂層設計——創新農村老年教育管理體制和運行機制
成立鎮級指導中心，規劃、指導、引領、服務本鎮開展“越劇文化”助推農村老年教育的活動。在鎮社區教育中心成立“越劇文化”建設辦公室，負責課程建設和特色課程的調研和推廣；負責“越劇文化”地方特色課程教材編寫項目的實施；做好課堂實施與實踐的研究。同時，保障社區教育特色課程逐步走向規范化、制度化。
2．目標設定——明確項目實施方向
甘霖社區教育特色課程《越劇文化》，以弘揚傳承民族傳統文化的需要、社區居民的內在需求、旅游事業發展的需要為出發點，讓更多的人了解“百年越劇誕生地”，從而激發起人們熱愛甘霖、熱愛民族傳統文化的情感，構建起人們共同的精神家園，促進鎮、社區和諧發展，推進文明和諧社區建設。特色課程建設的具體目標：一是通過宣傳教育，讓居民了解甘霖“越劇文化”的內涵和特色，激發起熱愛甘霖、熱愛家鄉的情感，激勵人們為弘揚民族傳統文化發揮積極作用。二是讓社區居民了解眾多的人文古跡、深厚的歷史文化，激發人們探究“越劇文化”的興趣，為促進發展“越劇文化”旅游業爭做貢獻。三是讓新居民了解甘霖“萬年文化小黃山、千年古鎮兩頭門、百年越劇誕生地”的歷史文化古鎮，了解甘霖的地域文化特色，增強對甘霖的認同感和榮譽感。
3．個案追蹤——《越劇文化系列課程》實施過程
（1）加強宣傳，打響品牌借助舉辦“甘霖越劇節”，建立越劇文化展覽館，開展“越劇知識”競賽、舉行“越劇之旅”旅游推介、提升甘霖鎮的越劇知名度、越劇內涵，吸引廣大居民積極參與，引導居民在參與中提高越劇文化素養。（2）因地制宜，編寫系列課程制定《越劇文化系列課程》編寫方案，把本土本鄉、活色生香能反映越劇文化的景、物、人、事作為第一手材料，棄粗取精、棄繁就簡、去其糟粕、存其精華，使不同文化程度、各行各業居民在學習中既弘揚“越劇文化”助推農村老年教育發展浙江省嵊州市甘霖鎮成人文化技校（312400）蔣偉文魏方才不會出現“吃不飽”的尷尬，又不會出現“消化不良”的現象。（3）精心組織，設計教學計劃從教材分析入手，針對不同人群設計教育培訓的認知目標、情感目標、行為目標，以目標為導向，設計安排課時和教學重難點。（4）堅持“三中心”，增強針對性、時效性開展越劇文化宣傳教育進學校、進社區、進企業、進單位、進家庭的“五進”活動。借助“一刻鐘課堂”“婦女讀書會”“戲迷俱樂部”等社區教育平臺，通過設立越劇文化居民大課堂，完善社會、社區（村落）、家庭三級聯動教育的機制，構建“以居民為中心，以活動為中心，以體驗為中心”的現代教育“新中心”。探索課程教學與社會實踐相結合的教育模式，開展“越劇之星”“越劇家庭”等評選活動；舉行“越劇論壇”“越劇故事展播”“越劇之鎮、越劇之旅”活動；加強和規范越劇文化社區教育特色課程的建設和管理；組織鎮、社區（村）實驗工作的互相交流等。（5）加強師資隊伍建設教師由在鎮內資深望重的、對越劇文化有研究并取得造詣的以及有一定專業文化知識、熱衷傳統文化傳承的專家、顧問、志愿者參與，組成一支規模適度、結構合理、素質優良、水平較高的教師團隊。并從政策層面、功能定位、運行機制、管理模式四個方面進行志愿者隊伍建設的實踐探索，使越劇文化社區教育教師有新的“大課堂”教學理念，有較為豐富的歷史人文知識，有創意型的思考。（6）加強教學長效建設在越劇文化社區教育特色課程教育教學中，運用課堂教學和現場觀看相結合、講解越劇文化和尋訪越劇活動相結合、越劇文化史料和當今越劇故事相結合等多種方式，以增強觀感，引發興趣。（7）及時評價總結對社區教育特色課程實驗項目進行評價，一方面，探究并積累為居民所接受，能激發居民學習熱情的各類評價方式；另一方面，形成對居民在課程實施中發展情況以及教師課程實踐能力的觀察評價體系，使其成為推進課程實施水平的有力依托。邀請社區內的專家、學者、教師、學校管理者以及社區居民參與課程評價，保證社區教育地方特色課程評價的科學性。評價主要有：課程目標、內容安排、課程實施、課程特色和實效。
4．特色成效
（1）突出老年教育地位，多方合力抓工作老年教育進文化禮堂。將村級文化禮堂建設成為優質老年教育場所，辦好“家門口”的老年教育，讓更多有學習能力和意愿的老人獲得相應的學習機會。一方面，不斷完善老年學堂辦學條件，認真落實、完善各項規章制度，規范管理老年教育教學秩序；另一方面，積極配合相關部門、單位、社會團體參加各類活動，形成多方合力抓老年教育的機制和氛圍，進一步提高老年教育的質量和效率。（2）突出老年教育載體，多管齊下促正氣積極開展符合老年人需求的學習活動。開設豐富老人生活、增進老人健康的各種講座和活動，滿足老齡群體健康養生、手工園藝、傳統文化、科學知識、時事政治、智能生活、防范詐騙、科學理財等多種學習需求，提高老人新思維和接受新觀念的能力，努力實現“老有所養、老有所學、老有所樂、老有所為”。同時，通過主動搭建文體展示平臺和志愿服務載體，組織學員走進社區、走向社會，參加豐富多彩的社會活動，參與老年文化建設和服務社會，凝聚和發揮老年群體在助力新農村建設中的正能量。（3）突出老年教育質量，齊頭并進出風采鼓勵和支持組建老年學習社團。發揮老人的職業優勢和特長組建形式多樣的學習團隊，積極培育音樂、美術、舞蹈、書法、剪紙等鄉村學習型社團，實現老齡群體自我組織、自我教育、自我管理、自我服務。結合本鎮和學校老年教育活動實際，及時豐富學習內容，不斷調整教學結構和教學方法以及教學形式，以適應老年人學習和生活的需求。目前，已成立8個鎮級學習型團隊，基本每月舉辦一次活動。（4）開展老年學習成果展示依托村文化禮堂，面向社會展示老年教育的教學成果和學員的精神風貌，進一步增強老年學堂的凝聚力和吸引力，讓更多的老年人成為老年教育的受益者。鎮內23個村級文化禮堂通過嵊州的驗收，并且每周周未均有活動，特別是遇到傳統節目，均有大型活動開展，深受村民的歡迎。
作者:蔣偉文 魏方才 單位:浙江省嵊州市甘霖鎮成人文化技校