前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的創新意識下小學科學教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、小學科學教學的現狀
隨著科學技術的不斷發展，以及科學技術在我國日常生活中的作用日益凸顯，科學教學已經得到了各地小學的重視。目前小學科學教學工作已經陸續在很多的學校得到了開展，并且取得了一定的成果。但是，收到各個方面條件的限制，小學科學教學依然存在著諸多的問題。例如小學科學教學所需要的各種實驗室、實驗器材、教學用書以及多媒體資源等尚沒有到達教學所需要的標準水平；在課堂教學過程中由于受到資源條件的現實，學生無法對所有的知識點進行實踐活動驗證，導致學生的思維認知和實踐活動之間失去平衡。因此，在這種情況下對老師的教學水平提出了更高的要求，只有老師充分地把握好教學的度，才能夠通過深入淺出的方式讓學生更好地接受知識，達到教學的真正目標。在實際的教學工作開展過程中，只有針對教學工作的具體現狀，采取有針對性的方法和措施，才能夠更好地實現教學目標，營造培養學生探究性學習能力和創新意識的良好環境。
二、創新意識培養策略
（一）培養學生的創新性思維
所謂的創新性思維就是在已經有的敬仰知識的基礎上，通過各種形式的重新組合，創造出一種新的問題解決方案。培養學生創新性思維，是新時期教育的重要特點，是培養學生創新意識的關鍵。因此，在小學科學教學過程中，首先應該要求學生扎實的掌握相關的基礎上科學扎實，在此基礎上通過頭腦風暴等多種方式，激發學生打大膽地設想，用新的思路設想新的問題解決方案。同時，老師根據學生的興趣愛好，通過具體的實例或是事件，不斷地激發學生的好奇心和創新的動力。在實際的實驗教學過程中，很多學生可能不會嚴格的按照老師的指示，按部就班地進行實驗驗證，可能會對各種實驗器材充滿了興趣，不停地進行各種不相關的操作和擺弄。在這種情況下，老師不應該對學生進行批評，應該采用誘導或者是點撥的方式，鼓勵學生正確的完成實驗，同時進行其他方法的探究和創新。老師對于學生犯的錯誤不能夠一味地批評，應該容許學生犯錯，鼓勵學生進行大膽地嘗試。
（二）培養學生的問題意識
問題是推動科學技術不斷發展進步的主動力，相對于其他的課程，小學科學課程應該更加注重發現問題。因此，在實際的教學過程中，老師應該從發展的角度出發構建教學模式，注重學生發現問題意識的培養，引導學生大膽地進行課本知識的質疑，并且積極的采取有效的方法進行問題驗證。教師在開展教學工作過程中應該意識到，學生才是教學的主體，充分尊重學生學習的自主權。在課堂上不斷地發散學生的思維，鼓勵學生發現問題時大膽的提問。對于發現問題的學生進行充分的肯定和鼓勵，以此激發其他學生發現問題的動力，不斷地培養學生發現問題的意識。
（三）培養學生探究性學習的能力
小學科學是一個典型的交叉性基礎學科，其知識涉及到物理、化學、自然環境、天文地理等，其中很多知識都是充滿探究性的。在實際的教學過程中，老師應該注重學生探究性學習能力的培養，使學生養成良好的探究學習習慣。例如針對鐵能生銹這個問題，老師可以引導學生鐵生銹的條件進行探究，讓學生分別取三顆新的沒有生銹的鐵釘，一個鐵釘放在空氣中，一根鐵釘放在水中，另一根鐵釘一半放在水中一半放在空氣中。過幾天之后，讓學生觀察實驗結果，探究導致鐵生銹的條件，最終相應的結論。再例如生活中我們經常聽說的可樂會腐蝕牙齒，導致蛀牙。老師可以指導學生做如下實驗，進行相關結論探究性驗證。首先，讓學生選取三顆大小和形狀具有可比性的三顆同種動物的牙齒作為實驗材料，將其中的一個牙齒浸泡在可樂中，一個牙齒在可樂中浸泡一段時間后用清水沖洗干凈之后浸泡在與人體唾液成分類似的溶液中，另一個牙齒直接浸泡在水中。然后，一段時間之后觀察三顆牙齒分別發生了怎樣的變化。最后，讓學生根據實驗的結果情況，探究可樂是否能夠腐蝕牙齒，日常生活中引用可樂是否是牙齒腐蝕的主要原因。
（四）培養學生的合作意識
自古就有“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”的說法，在小學科學教學過程中，應該注重學生合作意識的培養。通過合作學生可以通過了解他人的想法，來擴張自己的思維領域，隨著各種思維和經驗的不斷積累，有利于提高學生的創新能力。創新意識的培養不是一蹴而就的，在實際的教學過程中，老師應該摒棄傳統教學思想的限制，不斷地通過培養學生創新性思維、探究性學習能力、合作意識以及發現問題意識等，逐漸地培養學生的創新意識。
作者：張瑛 單位：張掖市三立小學
