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一、幸福就業觀與法制教育
幸福和就業是兩個被這個社會經常關注的概念，幸福是人生追求的終極目標，而就業則是實現幸福目標的重要條件。就業價值觀不僅僅體現在社會價值的創造，也要突顯出人的內心需求，有學者認為:“高校思想政治教育工作就要充分認識到培養和引導大學生構建正確的就業價值觀是其最重要、最核心的一部分。”幸福就業觀教育應該是高職院校進行教育的一部分，現在的高職院校學生絕不能成為像馬爾庫塞所說的經濟人、技術人，而是應該是一位具有幸福就業觀的社會人，技術只不過是他們獲得幸福生活、就業的一種工具，而不是他的全部，要體現出就業價值。幸福就業觀是指合法勞動者對未來就業或從事的職業的一種能夠使自己內心幸福和快樂的觀念。因此，幸福就業觀對人本身的發展有重要的意義。高職院校大學生一般偏重于專業課的學習和實踐，對人文社會類課不是很關注，包括法律知識，而對于即將步入社會的大學生而言，接受法律知識的學習是必需的，以便適應社會的發展。幸福就業觀的建立和完善不是孤立的，需要通過法制教育的形式推動和保證。法制教育可以幫助大學生樹立正確的法制觀和就業觀，提高對法律的認知水平。幸福就業是大學生進行教育的重要目標，雖然在通往目標的道路上會有很多的途徑來推進，但是，法制教育是建立幸福就業必不可少的手段，這兩個方面是不可分離的?，F在高職院校獲得法律知識的主渠道還比較有限，大學生法律意識和法律思維還有待提高，沒有法律素質的提升，就會弱化進入職場后未來的發展以及對職業興趣的態度。因此，針對大學生，特別是即將畢業的大學生，必須做到“調整心態，側重于擇業指導、升學指導和創業指導，引導大學生順利實現角色轉換，適應現實社會，實現職業理想”。幸福就業觀教育與法制教育是實現職業理想的重要保證。沒有法制教育的推進，提高幸福就業觀就難于實現，這既符合社會的發展，又是人性的需要。未來社會發展需要法制制度的建設和教育進行管理、保障，又能夠調動人本身幸福的需要。高職教育是一個系統工程，在這個系統工程內部有很多方面的元素，但是，法制教育和幸福就業觀指導在整個系統內有著特殊和深遠的影響。“現在大學生的就業觀與擇業觀存在著不少誤區，而要實現充分就業，就必須不斷更新就業觀念，調整就業期望以適應社會的發展”。高等教育是學生從學校走向社會，走向職場的最后階段，進行合理的法制教育，完善適合自己的幸福就業觀，能夠提升高職教育的質量，充實高職教育系統的內容。高職教育不僅僅是高等教育一個分支，更體現出高職教育的特殊性、職業性和發展性，高職教育與市場要密切對接，形成高職教育市場化。高職教育市場化強調其發展的市場性，從市場經濟發展來看，高職教育比普通高等教育發展更有實效性。
二、高職院校進行法制教育和幸福就業觀教育的結合
(一)強化法制教育和幸福就業觀教育的有機性
1.幸福就業觀是心理需求和社會實踐的結合體。
現在高職院校大學生一入校就開始接受不同形式的職業指導，有理論的也有實踐的，但是始終圍繞著就業的形式和內容進行指導，缺少大學生對職業內在需求的教育。“大學生受到市場經濟和各種各樣的文化及價值的負面影響和劇烈的沖擊，面對這樣的現實難題，大學生的就業指導工作需要在觀念上對學生進行教育，結合思想政治教育，實現從單純的打工就業向創造性創業的質的轉變，融入思想政治教育的長遠發展的觀念來指導學生的就業，讓大學生遠離急功近利的思想，樹立實現自我價值和貢獻社會的就業價值觀”。職業內在需求是大學生形成幸福就業觀的基礎，在此基礎上，大學生才能對未來充滿期待和憧憬，希望把自己的專業和興趣看作未來的職業取向。職業的選擇需要有內心需求做保證，如果個人對職業沒有內在需求，就不可能形成真正的幸福就業觀。
2.幸福就業觀教育與法制教育是有機統一的。
幸福就業也有層次的差異，有低層次也有高層次的，是一個不斷發展和提高的過程。對幸福就業觀的提升，要從大學生最基本的就業需求進行指導和教育，但是，對于大學生要有更高的要求和目標。大學生始終要走向社會，在大學要樹立起自己的幸福就業觀，成為構建和諧社會的一分子。和諧社會追求的是有機統一，和諧社會需要依靠建立法治社會保障其可持續發展，這就需要未來的社會主力大學生加強法制教育，提高大學生的法律意識。市場經濟發展推動著大學生就業，提供著大學生多元化的就業途徑，需要加強法制教育，強化法制維權，明確權利和義務。有學者提出高校就業法制教育“335”模式，“圍繞著大學生就業法制教育的主體、理念、步驟、內容、教學形式等內容展開的，是針對現有的就業法制教育的弊端構建的框架式結構”。法制教育是對幸福就業觀的重要保證和補充，因此，為了提高幸福就業觀的水平，也需要加強法制教育，兩者是有機的結合體。
3.幸福就業觀教育與法制教育的雙螺旋發展模式。
幸福就業是每一個人就業的終極目標，同樣，高職院校大學生也不例外。隨著社會的發展，幸福就業觀要不斷進行提升和升華，法制教育也要結合時代的發展而發展，這就需要幸福就業觀教育和法制教育在發展過程中一一對接，形成共同發展的雙螺旋模式。雙螺旋模式是指法制教育與幸福就業觀教育兩個方面通過制度、管理模式和機制創新等聯系起來，建立對應關系，實現環繞和諧線螺旋上升不斷發展的一種結合模式。法制教育可以拓展幸福就業觀的范疇，提升幸福就業觀教育的質量，有利于幸福就業觀形成的社會認同感，幸福就業觀的轉變和提升可以增強大學生對建設法治社會的信心。如何讓兩者結合更緊密，有效性更強，更符合高職院校的內涵性建設，加強制度、管理和機制的創新，使兩者最終達到和諧，這也是職業指導教師和思政課教師應該研究的課題。作為社會人不僅僅有獲得幸福就業的權利，也有義務不斷接受法制教育，既有自由發展的要求，又要遵守社會的規則。每一個大學生都要順應時代的發展要求，通過合法的追求來滿足自己內心幸福的需要。社會的快速發展，職業的不斷變化、更替，就業與法制并行發展，同步互補，形成新的高職教育就業模式。
(二)重視幸福就業觀教育和法制教育的理論性、實踐性的結合
1.理論學習是幸福就業觀完善的基礎。
幸福就業是大學生追求的終極目標，幸福就業觀的訓練要從基本理論進行學習，但是不能像專業課那樣學習，而是要有針對性。幸福就業觀涉及的理論知識應該從格拉瑟和馬斯洛的需要理論、弗洛伊德人格結構中的“本我、自我與超我”、阿德勒的人性觀以及羅杰斯的自我概念等，羅素關于幸福與不幸福的因素，還有沙哈爾關于幸福的方法一系列理論。除此之外，必不可少地要學習《憲法》、《民法》、《勞動法》和《勞動合同法》等法律法規，通過這些理論的學習，大學生既增長了知識，提高了自我認知水平，又可以讓大學生明白自己對就業的內在需求，以及幸福獲得保障，通過理論的學習可以使大學生找到自己不足，在哪些方面應該學習和補充，正確認識自己，提高自我概念水平。人性的挖掘更能夠使大學生認清自己，正確認識人性的需求。
2.幸福就業觀教育和法制教育要從理論到實踐進行超越。
理論的學習和積累是大學生化理論為實踐的基礎，只有掌握了基本的理論，才能夠把實踐能力提高上去。馬克思在就業和職業方面有所論述，倡導以人為本、人的全面發展，強調理性的就業觀，擇業應該有長期性和持久性，正確把握個人就業主觀性與社會客觀性的有機統一。理論和實踐是一對辯證關系，沒有理論的學習，實踐就缺少發展方向，理論沒有實踐去驗證，理論就失去了存在的意義。幸福就業觀不僅僅是一種觀念，更是一種哲學思想，是一種安身立業的態度，也是一種自覺遵守社會規范的法治理念。幸福是人類社會不斷追求的方向，獲得幸福是每一個人的權利，幸福的超越不能只停留在衣食住行上，更要有深層的超越和突現。
3.大學生綜合素質的提高離不開法制教育。
法律素質是大學對大學生進行素質教育重要的一部分，幸福就業觀的培養包含著對法律素質的培養，法律素質包括法律意識、法律思維、法治精神和相關的法律內容，另外，對就業中的典型案例進行剖析，提高大學生在就業過程的分析和處理問題的能力。有學者也提出大學生就業法制教育內容方面的研究，認為應該包括:“招聘就業陷阱意識教育、反就業歧視意識教育、契約意識教育、勞動基準保障意識教育和依法維權意識。”幸福就業觀的理論和實踐的統一要歸于法制教育的提升，幸福就業教育才有保證，幸福就業才可以真正落到實處，才可以把觀念轉化為實踐，轉化成內在的需求。
(三)提高幸福就業觀教育對于法制教育有現實的需要
1.信息社會中的大學生需要建立幸福就業觀。
日益快速發展的信息社會，生活節奏也變得越來越快，心理的不安分和職業的不安全感也越來越影響著大學生的生活、學習。很多大學生一入校就表現出就業狂躁癥、就業憂慮癥，這直接影響著大學生對生活和學習的態度與方式，甚至漠視學校的制度、法律的存在和尊嚴。現實校園環境和現實社會環境要求大學生端正對就業價值觀的認識，提高就業認知水平，加強面對就業的綜合素質。大學生是實現中國夢的主力軍，積極的心態、堅韌不拔的毅力和恬靜的幸福就業觀可以全面提高大學生的綜合素質。信息社會中的大學生學習和就業壓力比較大，大學生要健康成長，需要不斷完善相關就業法律體系，促進幸福就業觀的形成和發展，提高信息社會中大學生的幸福理念。
2.幸福就業與幸福就業的法律保障。
就業是指具有勞動能力的人，運用生產資料從事合法的社會活動，并獲得相應的勞動報酬或經營收入的經濟活動?，F實可以看出就業需要通過合法手段獲得合法的收入，就業始終和法律密切相關，離開法律的就業就失去了就業的合法性。就業涉及的法律法規包括《憲法》、《勞動合同法》、《勞動法》等，這些是保障幸福就業的基礎，沒有完善的法律體系就不會有幸福就業的結果。就業是獲得幸福的重要途徑，而就業合法性是幸福就業的根本保障，所以健全的就業法律保障體系顯得尤其重要。在構建法律體系的同時需要加強法制教育，推動依法治國，提高大學生的法治理念，夯實幸福就業基礎。
3.幸福就業觀有利于加強對法制教育的認識。
社會就業壓力和市場壓力直接影響著大學生的就業觀，所以培養幸福就業觀，打破就業壓力影響和社會職業倦怠的影響。幸福就業觀屬于積極心理學范疇，能夠在一定程度上滿足心理健康研究的需要，提高心理健康研究的發展?？茖W的心理健康研究需要為實踐服務，為社會服務，為市場經濟服務，為與幸福就業相關法律的制定提供科學依據。建立正確的幸福就業觀能夠提高大學生對法治社會認識，提高公平、公正意識，可以說在某種程度上適應了法制教育的需要，也為現實社會的發展、人的發展提供了一種思路。
三、幸福就業觀教育與法制教育未來的走向
幸福就業本質上是滿足就業者的內在需要，同時也是職業的內在要求。因此，幸福就業觀教育不僅僅只是對大學生本身的教育，更要體現出對職業本身本質的教育，這兩者的結合才可以使大學生在幸福就業觀教育中獲得真正的提升。勞動就業的自由權是人獲得幸福的一部分。在現在社會，人的發展需求中的基本權利和義務主要還是僅限于政治權利、生存權、教育權等方面，但是基本權利還僅限于形式，內涵的實現還有待加強和法律體系的完善與發展。隨著人類社會的發展，越來越多的人，特別是大學生，有著更深層次的需求，比如實現就業的幸福權、教育的幸福權以及社會保障權利等，這更能滿足人的內心需求，推動人的全面發展。
作者：付盛松 單位：廣東工程職業技術學院思政部
