前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中小學科學教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、自主競標，教師技能培養
老師根據科學教育的特色以及教學方式，整理出了一份“競標項目一覽表”。其中，競標項目共計10項，分別為課堂導入技能訓練、課堂教授技能訓練、課堂提問技能訓練、課堂結束技能訓練、課堂板書技能訓練、課堂演示技能訓練、課堂調控技能訓練、媒體運用技能訓練、課堂評價技能訓練以及教師職業形象設計。讓學生自由分組，進行競標，競標成功后對全班同學進行有針對性的培訓。
通過這樣的小組活動，在完成課程任務的同時，更多地需要我們小組成員之間進行交流，互相配合。因此，我的交際能力、團隊合作能力均得到了鍛煉；其次，在這一過程中，我也發現了自己身上存在一些不足，比如課件制作方面，我的技術還欠佳，對于上講臺發言，我還有一絲膽怯，看到這些不足，我清楚知道，我應該利用平時的這些小組活動，積極去改正彌補。
二、團隊合作，模擬上課，實戰得經驗
中小學科學中存在大量實驗內容，但是，大學的實驗內容與中小學實驗內容往往有很大的差距。適當加強大學學習內容與中學教學內容的聯系，同時要重視培養師范生的專業性科學理解，采用正確授課方式，以確保師范生自己明確每一實驗的目標、任務、操作原理及過程。
在“科學實驗教學研究”課程中，我們全班分組，每組4－5人。小組成員在組長的帶領下，合理分工，利用一周時間整理中學教材中所有試驗內容，并羅列所有試驗所需要用到的實驗器材，以及這些實驗器材的作用、使用時的注意事項等。在整合各類實驗項目后，給每小組按順序安排實驗課程內容。每小組負責一個實驗，組內成員自行分工并提前準備教具，而班級內其余學生充當中學生，利用實驗課堂時間進行正式上課。
課堂結束后，全班學生按小組分別從學生、聽課教師、課程優點以及缺點這些角度對本小組學生的上課情況進行討論評課。這樣的團隊實戰練習，給予師范生更多機會，讓我們提早嘗試著做一名科學老師，親身體驗想要上好一節課的艱辛，能夠盡早調整自己的教師形象，為將來走上教師崗位打下堅實的基礎。
三、結語
雖然從開學前的寒假便讓學生開始忙碌，但是一環緊接一環，并沒有在一個時間段里安排所有事情，而是將這些零碎的事情進行整理整合后，循序分配給學生。這樣的課堂，更多時間留給學生，讓學生自己動手、自己發言、自己思考、自己改進。
更多的任務則是按小組分配進行的，在小組內，能力較強的學生可以帶動能力相對較弱的學生，同時自己的能力也得到了進一步提升，最終達到共同進步；在小組間，本小組認真完成自己任務的同時，與其他小組分享，全班提高了學習效率并且收獲豐富；培養了每一位學生的團隊合作能力，更重要的是教師技能均能得到提升。
作者：顧瑩秋 齊鑫 魏冬梅 單位：臺州學院生命科學學院
