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摘要：隨著信息技術的不斷發展，教育教學的信息化程度在逐漸加深。信息化技術應用于小學科學教學中能夠有效豐富教學資源，全面激發學生的學習興趣和探究欲望。本文根據信息化技術發展的方向以及特征，從小學科學教學實際出發，探究了在信息化背景下的小學科學教學模式。文章具體描述了在網絡環境下如何探究有效的小學科學教學模式，充分發揮信息技術在教育教學中的作用，使小學科學教學能夠充分發揮信息技術的特點，為學生自主學習創設良好的學習環境，并通過網絡資源平臺提供海量的信息資源，引導學生自主學習、科學學習，擴展學習的時間和空間，并營造活躍的課堂氛圍，使教學模式得到創新，教學質量得到提升。
關鍵詞：信息化；小學科學；教學模式
21世紀，我們全面進入信息化時代。在網絡技術環境下，學習方式和教學方式都實現了創新。小學科學是一門培養學生科學素養的啟蒙課程。小學科學的綜合性很強，并且信息量大，需要為學生提供開放的學習環境以及能夠有效探究的學習方式，引導學生自主學習。這樣更有利于培養學生獨立自主的科學探究意識，提高合作探究以及勇于創新的能力和精神。小學科學課本身具有較強的針對性和系統性。怎樣在信息技術環境下創設科學的教學模式，為學生提供充足的學習空間和良好的學習環境，進一步激活課堂，使小學科學課堂充滿生機和活力是本文將要探討的內容。
一、選擇恰當的材料來創設良好的課堂環境
在信息技術環境下，我們要進一步加強小學科學教材與學生之間的互動和相互作用，從而達到科學教學的目標，為學生構建自主學習的環境。教師要提供與教材信息銜接度高，適合學生探究性學習開展的材料，這樣更有利于激發學生的學習興趣。因此，我們要根據學生的年齡特征以及教材的要求，有針對性地選擇網絡資源。例如，五年級下冊第三單元生物與環境這部分內容，教師除了向學生提供生物鏈的相關資料之外，還要針對學生日常接觸到的動植物，讓學生認識到生態平衡的重要性以及保護生命的重要性。教師要讓學生能夠在可視化的環境中掌握知識，獲得提高。教師還要利用信息技術為學生提供豐富的圖片以及形象生動的視頻等，提高學生保護自然、珍愛生命的意識，能夠懂得生命來之不易。同時，在此過程中，教師還要引導學生自主學習，以滿足不同學生的學習需求以及求知欲望，讓學生能夠充分感受到利用信息技術學習的樂趣。
二、豐富網站內容和形式，滿足學生的個性化需求
在信息技術環境下開展教學，教師要保證學生自主探究的空間和時間。在小學科學課導入新課時，由于學生對科學知識的概念認識相對膚淺，他們對很多新學習的內容存在著很強的不確定性以及好奇心。因此，在教學中，我們需要設計整體的學前瀏覽內容，從而擴展學生的概念，進一步激發學生的興趣。另外，隨著新課程的全面實施，小學科學課堂教學要結合具體的教學內容和學習情況，教師在教學過程中要適當提供有助于學生自主探究的主題內容，讓學生能夠圍繞中心來進行探究和學習，掌握相關的知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。例如，在學習地球的運動這一章節的知識時，教師可設計幾個核心問題，通過幾個問題為本單元的教學構建一個知識體系，并能夠形成知識網絡，為學生自主學習提供明確的方向。另外，在教學中，我們要根據學生的學習狀態，適時提供更多的知識信息，從而滿足學生對知識的學習欲望和探索精神。教師要加強學生學前瀏覽以及學中導航兩個階段的自主學習，進一步豐富學生的知識，激發其學習興趣。教師可根據學生在課堂中提出的問題，提供網站信息讓學生瀏覽學習，或者編排合適的主題引導學生自主搜索信息，讓學生真正成為學習的主人。
三、依據學科特點優化教學模式和方法
信息技術環境下的課堂教學模式和教學方法要有創新性，尤其是科學課，更要能培養學生的創新能力和探究精神。根據科學課的教學內容，教師要依據教材適當組織學生開展小組合作實驗活動。在這種情況下，教師就可運用問題探究的教學方式來開展教學。教學過程主要是評價、測試、總結、反思，為學生創設情景，并適當提出問題，引導學生自主探究，然后組織學生匯報學習的情況。例如，六年級上冊形狀與結構一章的學習，我們可以在網站中提供關于形象方面的模型、建筑或者身邊事物的外形等，讓學生能夠點擊瀏覽并提出問題，然后導入新課，組織學生圍繞提出的問題來開展自主探究和合作學習，最后再次組織討論，讓學生能夠始終圍繞這節課的學習中心來展開學習。學生通過自主學習、合作探究、相互交流、共同探討等來有效參與到學習過程中?？傊?，傳統的教學模式很難適應小學科學課堂的教學目標和教學任務。信息技術的發展有效打破了傳統的時空限制，以其更大程度的自由性和開放型，為學生提供了更廣闊的學習空間和學習時間。因此，我們要加強信息技術在小學科學教學中的應用，有效創新教學模式，優化教學方法，在新的發展環境和新的教育理念下注重小學科學教學模式的探究，有效把握信息化與教育結合的切入點，不斷探索新的教學模式，適應學生的發展需求。
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作者:包華麗 單位:浙江省麗水市青田縣臘口鐵資中學教育集團
