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摘要：
隨著經濟的發展，人們對教育的重視程度越來越高，因此家長在為孩子選擇幼兒園的時候，很看重幼兒教師的專業素養，幼兒園在這種情況的推動下希望能得到一批上崗迅速、有執行力與創造力的幼兒教師。這需要中職幼師專業的教師對學生的發展規劃與能力提高做出思考，以有效解決社會需求與學校教育兩方的平衡。本文以中職幼師專業英語教學為參考，探討有關教學中“玩笑課堂”的運用，以提高教學有效性。
關鍵詞：
中職幼師；英語教學；“玩笑課堂”
一、引言
隨著新課程改革的不斷深化，筆者在教學的實踐中不斷學習，對《學前教育學》和《學前心理學》的相關理論進行了深入學習，也掌握了常用的幼兒英語教學方法。但是學無止境，還要在實踐教學中不斷尋找和借鑒教學方法，嘗試找到適合中職學前教育的英語課程教學方法。
二、幼兒園的人員需求與學校教學的矛盾
第一，幼兒園對幼師專業素養要求高。在2011年，教育部已經了有關于幼兒園保育工作防止和糾正“小學化”現象的通知，要求幼兒保育工作要遵循幼兒的身心發展規律，嚴格檢查“小學化”教學現象，防止和糾正“小學化”教育。幼兒保育教育中要堅持要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發展。創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境。幼兒園要創設多種區域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。因此幼兒園對幼師的專業素養要求越來越高，希望能招聘到上崗快、執行力與創造力較強的幼師工作人員。第二，學前教育學生學習主動性差。現在隨著國家和家長對幼兒保育教育工作的重視，使得幼兒園對幼兒教師的專業素養越來越高，但是中職學校培養的幼兒教師卻沒有把握住這個要求。以本校為例，一是學校的生源主要來自鄉鎮的初級中學，學生文化基礎較差，受傳統教學影響較大，即老師教，學生聽，上課寫，考試做，主動學習能力較低；二是學生的邏輯思維能力較弱，對教育理論的理解和處理水平較低，使得學生學習教育理論的興趣不高，學習熱情不高；三是學生年齡在14-18歲，心理不成熟，對未來的工作也沒有自己的職業規劃，也很少主動去了解幼兒行業的最新發展狀況，對未來沒有一個清晰的規劃，不能很好的滿足幼兒園的工作需求。
在結合前文所述的情況，筆者結合常用的幼兒英語教學法如TPR教學法,游戲教學法，情景教學法和歌曲與歌謠教學法等等，以“寓教于樂”為核心、“生本”教育理念展開教學，提出中職學前專業英語教學的“玩笑課堂”教學模式。第一，“玩笑課堂”含義及意義。“玩笑課堂”顧名思義，師生在歡樂和玩笑的歡樂氣氛中完成教與學任務的課堂教學模式。英語的學習是比較枯燥的，如何吸引學生的注意力，提高學生學習英語的興趣，就是上好英語課的第一步。“玩笑課堂”原本是在幼兒園對小朋友教學常用的方法之一，筆者對其進行整合與改良以適應中職學前專業英語教學的需要。它將幾種常見的幼兒英語教學法進行整合，學生在教師創設的教學情境中，感受歡樂的教學氛圍，從而達到激發學生興趣，完成教學目標的目的。第二，“玩笑課堂”教學的實施。“玩笑課堂”是借鑒幼兒園的上課模式，再結合游戲教學法、歌曲與歌謠教學法和情景教學法等，通過角色互換的實踐教學活動，讓學生在歡樂和笑聲中完成對英語基礎內容的學習，同時也讓學生了解了英語課堂教學中常用的英語用語。“玩笑課堂”教學的開展，主要是營造歡樂的教學氣氛，筆者通常在教學中以游戲開始，在開始階段就讓學生進入游戲的氛圍。比如在英語詞匯教學中，利用卡片游戲讓學生搶答的同時拍響手中的卡片，之后再將卡片傳遞給下一個人，繼續搶答，熟練之后教師可以讓一名學生做裁判，其他人為參與者；筆者也曾將英語課與美術課結合，從簡筆畫開始，一名學生提出英語短語如：“Drawanelephant”or“Colortheflowerred”等等，雖然只是簡單的詞匯卻讓學生沒有了學習的壓力，在說與畫的過程中興趣濃厚，提高了學生的學習熱情。對于手工課與英語教學的結合還在進一步探究中。筆者曾在一節校級公開課中將這個新的教學模式初次展示給學校的各位教師，得到了很多資深教師的肯定與指點。公開課上選擇的是游戲教學法中的雙語戶外活動教學操練。筆者把學生帶到戶外，和學生一起做游戲，簡單的熱身也是英語課堂用語的習得步驟。我將自己代入到幼兒園教師的角色中，帶著我的小朋友們玩起了“Isaythree(報數抱團)”的游戲。這個游戲本是體育活動的一個游戲，需要教師與學生雙方互動，一個人用英語說出數字，聽到的人一起抱團，沒有抱團的人淘汰出局。幾輪游戲之后，筆者讓一個學生來說，當學生忘記的英語的時候，筆者或者其他學生用英語提醒他，讓學生在熱烈的游戲氛圍中學習到英語。
四、對“玩笑課堂”模式的思考
“玩笑課堂”教學模式中，筆者追求的是顛覆創新，打破傳統教學模式對幼師學生的思維禁錮，真正幫助學生走出學英語的困境，同時，也希望通過幼兒園英語教學“玩笑課堂”的操練，延伸到幼兒園其他教學領域，讓學生樹立新的幼兒教學觀念，實現“去小學化”的目標，讓我校的學前教育學生成為優秀的教師。
參考文獻：
[1]毛梅娟.“英語”課堂,常以幽默相伴——談中職英語詞匯幽默教學法[J].軟件:電子版,2013(4):228-228.
[2]張道銀.提高中職英語課堂教學趣味性的策略研究[J].語數外學習:英語教育,2012(7):52-52.
作者:高琳 單位:廣東省英德市職業技術學校