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摘要：
在新課程改革的推行下，怎樣提高課堂教學行為有效性成為了相關教育工作者研究的重點。本文圍繞課堂教學行為有效性為中心具體展開，提出幾點能夠提高其有效性的策略，旨在為實際的教學工作提供一定的理論參考。
關鍵詞：
課堂；教學行為；有效性策略
引言：
教師的教學行為有效性對整個教學質量有著十分重要的聯系。因此，教師在進行教學的過程中，需要充分考慮到其教學行為。良好的教學行為能夠為課堂教學帶來一定的教學質量的提高。
1課堂教學行為有效性對課堂教學的作用
在課堂教學中，其主要的教學目的是加強學生對識字認字、積累詞匯方面［1］。有效的課堂教學行為能夠幫助學生初步理解文章中蘊含的意義，逐漸開始對教學內容產生一定的情感體驗。因此在課堂教學中加強其課堂教學行為的有效性，能夠促進學生對學習興趣的提升，再升華到通過課堂行為的有效性初步培養學生良好的思想道德修養和審美情趣，從而幫助學生初步建立一個良好的個性以及完善其人格。
2有效提高課堂教學行為有效性的策略
2．1制定明確的教學目標：
教學目標的確定，能夠保證整個教學活動的中心不發生偏移［2］。在制定教學目標時，要充分保證其可操作性。想要保證教學目標的可操作性，第一保證教學目標能夠有效指導教學行為的正常落實，第二教學目標能夠對教學質量的反饋有依據作用，第三能夠有效引導學生進行自主學習。同時，教學目標的制定不僅需要注重知識的傳授更重要的是注重整個教學過程，還要重視學生智力以及非智力兩個方面的發展。例如，學習《詠鵝》、《江上漁者》詩詞時，某教師設定的教學目標是從基本的詞匯的理解到對領會詩人想要表達的深刻的思想情感這樣一種順序進行，通過具體的教學目標保證教學質量。在學習《秋天的顏色》、《香噴噴的輪子》等這種類型的課文時，該教師設定的教學目標是閱讀———朗讀———體會情感這樣一種漸進式的過程，讓學生從基本的閱讀開始，提升其閱讀能力，朗讀與體會情感培養學生的朗讀能力與思維能力。
2．2加強課堂講解教學效果：
在課堂教學行為中，講解行為的實施是學前教育教學特殊性質影響的。由于學前教育與其他學科不同，需要的教師通過自己的理解再傳授給學生，所以講解的內容直接與教師的個人能力、修養等因素有關。教師的講解也是教學行為的一部分，其講解的內容能夠影響學生的課堂效率，更直接與有效性相關［3］。在講解時，遵循藝術性、啟發性、教育性原則，才能夠達到一定的教學效果。例如，在學習《瓶子里的小星星》時，該教師重點從課文中的景色描述進行講解“讓房間像黑夜一樣…一閃一閃的真像一只小星星”，教師在進行講解的過程中充分表現出那種房間如同星空一樣的效果，同時利用多媒體展示出各種奇妙的星空景色，最后再進行總結“其實里面的小星星是一種昆蟲，它到了夜晚就會發光發亮，我們要愛護自然、愛護動物。”這段總結既補充了學生未想到的部分，同時又通過富總結性的話語提升小朋友們對課文、對螢火蟲、對大自然的理解。
2．3利用多重教學方式豐富課堂教學：
新課程改革的內容中就要求加入各種新的教學方式豐富整個課堂教學，在實際的教學中，創設情境教學法、合作學習法等都能夠與教學相結合，有效提高學生在聽、說、讀、練方面的素養。同時，學前教育還承擔著讓學生啟蒙教育的重任，通過教師有效的教學行為幫助學生建立一個初步的正確的對世界真善美與假惡丑的自我認識，在學習過程中逐漸完善自身的個性，促進其個性與能力的全面發展。自主學習時新課程改革中的重點，教師在進行自主學習的過程中應該發揮出其指導性作用，不管是針對自主學習中的內容、方式、討論等環節，教師都應該參與進去并且有效組織與引導。合作學習的實施要充分與傳統的教學方式結合，采用合作學習必須是當學習的課文的主體具有一定的深度與內涵時，學生通過合作學習、交流想法，最后完成學習任務，這樣才能夠發揮出合作學習的作用。創設情境也是良好的教學方式之一，其能夠促進學生積極的開動腦筋，例如，某教師利用創設情境的方式進行對《小水滴旅行記》的學習，首先教師利用多媒體將課文利用音頻的形式播放出來，同時將雨滴、水滴、海洋、河流的圖片展示出來，學生們都被生動的圖片所吸引，這種情景之下學生不僅想要親手感受小雨滴，同時還引發了部分學生站在小雨滴的角度而產生的那種心境共鳴，這種情景下小朋友們既感受到了生活中一粒小雨滴的作用，同時還可以豐富小朋友們的想象力。利用合作學習的方式對《回家》進行學生，該教師將班級分為4個小組，每個小組都分到了一小段教學內容，教師引導學生以小組的形式對其內容進行朗讀以及理解，在這種合作學習的氛圍中小朋友們都積極討論，積極發言，同時教師在班級中聽取每個小組的討論內容，并且進行適當的引導，鼓勵每個小朋友都積極參與進去。
3結語
在具體的教學課堂中，教師的教學行為作為整個教學過程中的一部分，其行為的有效性直接影響了整個語文課堂的教學效果。從教學目標、教學講解、教學方式三個方面對教學行為的有效性進行提高，對提高教學質量有一定的幫助。
作者：王晴 單位：山東省鄒城市看莊鎮王樓小學
參考文獻
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［2］陳慧，劉文?。n堂：值得反思的幾種教學行為［J］．湖南教育（中），2011，13（07）：26．
［3］黃翠．用生活化的教學激發學生智慧的靈光———例談生活化教學活動在課堂中的有效運用［J］．現代閱讀（教育版），2013，15（02）：15．
