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簡單來說，英語核心素養包括語言、思維、文化和學習能力四個方面，英語核心素養應該是中職英語教學的主要目標，在職業教育充分發展的教育背景下，中職英語課堂教學應該具有明確的導向性，將核心素養作為課堂教學的主要內容。因此在深入分析英語核心素養在中職英語課堂教學中的滲透策略之前，有必要對其中存在的關鍵問題進行簡要的分析和闡述。總體來看，在中職英語課堂教學中滲透英語核心素養主要存在以下幾方面的突出問題：
1.1核心素養的滲透未能得到老師的應有重視
在當前的教育發展趨勢下，創新教學方法的應用，并不是馬上就能發揮實質性作用的。也就是說，任何一種教學方式，都需要老師在課前進行認真的研究，提前準備，做好備課工作，事先想到教學實踐中可能出現的問題，同時在實際應用的過程中，還需要不斷進行磨合，以便更好地掌握相應的教學節奏。而作為一種全新的教學理念，核心素養在中職英語課堂教學實踐中的滲透也逐漸受到越來越多教師的關注，但是卻很少會有教師真正在教學實踐中滲透核心素養。因為當前老師的教學任務比較繁重，如果選擇在課堂教學過程中滲透英語核心素養，就需要進行大量的前期準備工作，耗時耗力，時間明顯不夠充裕。
1.2核心素養的滲透不符合中職英語課程實質
創新教學形式是當前教育背景下的基本要求，隨著核心素養概念的提出，優化教學形式、提高學生的英語核心素養逐漸成為教育發展的主要方向。在這樣的形勢下，一些教師為了迎合教育趨勢，也積極在中職英語課堂教學之中開始嘗試各種全新的教學形式，滲透英語核心素養。但是其中似乎依然存在著較多的問題。就中職英語課堂教學來講，老師在實際開展英語核心素養滲透的時候，過于關注形式上的應用，但是對于核心素養的實質性內容缺乏足夠的重視和了解，從而導致英語核心素養的滲透一直停留在較為淺顯的層次，沒有和中職英語課堂教學進行有機融合。
1.3教學觀念傳統，更新需要一定時間
在既有教學觀念和教學模式的影響下，部分教師認為，不管在教學實踐中采取什么樣的教學策略，開展怎樣的教學組織形式，其根本目標都是為了提高學生的考試成績，英語核心素養的滲透也是為提高學生考試成績服務的。一些年輕教師在接受教學理念的過程中思想比較前衛，但是一些執教時間較長的老師，基本已經形成了一套自己獨有的教學風格，既有的教學體系已經形成，如果想要這些教師將全新的教學方法融入到教學體系之中，存在著較大的困難。從教學本質來看，出現這些問題的根本原因還是老師的教學目標與定位存在偏差。
2英語核心素養在中職英語課堂教學的滲透策略
2.1強化分層次教學，實現學生英語核心素養的有效提升
對于中職學生來說，由于家庭因素、成長環境的影響以及其他各方面原因的共同影響，在學習過程中會表現出較多的差異性。這種差異性通常表現在基礎知識水平較低、接受新知識的速度較慢、思維受到一定的局限等等諸多方面。如果老師在教學過程中對于這些學生的關注程度不夠，隨著知識學習量的增加，與其他學生的差距就會越來越大，同時這部分學生將很容易喪失學習信心，出現消極負面的情緒。對此，老師應該樹立正確的教學理念，即認識到學生的差異是客觀存在的，同時也是不可避免的，老師要做的就是盡量縮小差距，充分照顧學生之間的個體差異，開展個性化的教學輔導。
2.2結合課堂教學內容，提高核心素養滲透的針對性
在教學實踐中，教學方式的選擇應該充分結合學科教育的基本特點，在明確具體教學目標的基礎上，將其較好地融入到實際的教學內容之中。因此，每種教學方法的應用都不是照本宣科進行的，而是需要采取針對性的教學策略，根據學科特點進行適當的變通，所以在教學過程中應用教學方法的時候，即使是同樣的教學模式，在不同學科之中也會呈現出不同的表現形式。在此過程中，老師應該深刻把握中職英語學科的教學特點，結合課堂教學的優勢，將核心素養有效融入到實際的教學過程中，優化教學過程，重點關注學生思維方式和學習方法的培養，尤其是之前教學過程中的重點和難點部分，應該進行重點突破，促進學生更好地學習和理解英語知識。就中職學生的日后就業來講，具備一定的英語文化素養，有助于學生理解國家文化差異，從而在國際商務中更加游刃有余。另外，在中職英語課堂教學中滲透核心素養并不是一個短期的教育行為，形成長久的英語學習能力是學生面對未來新變化、新挑戰的制勝法寶。老師就可以強化核心素養的滲透，當學生基本了解了這句話的含義之后，讓學生以角色扮演的形式開展對話練習，鞏固英語對話知識，加深對于這段話的理解，從而運用到以后的實踐中。
2.3營造良好的課堂教學環境，促進學生學習
對于學生來說，學習效率非常容易受到來自老師、班級和其他同學的影響，因此教學環境的營造是解決當前教學問題、滲透核心素養的關鍵因素。在課堂教學中，老師應該給學生營造一個相對自由和寬松的學習環境，使學生在學習過程中能夠按照自己的進度和形式開展學習活動，而不是對學生進行諸多方面的限制。同時，強化學生之間的互動和溝通，創造更多的機會，讓學生之間進行學習心得的交流，共同解決實際學習過程中面對的問題。對于學生學習過程中所犯的錯誤，老師應該有一個包容和理解的態度，幫助學生及時找出問題的原因，不能進行過多的責備，打擊學生的學習信心，降低傳統教學模式下教與學之間的界限感，營造一個平等和諧的教學環境。
3結語
綜上所述，在中職英語課堂教學實踐中，老師應該積極探索行之有效的方式，強化英語核心素養的滲透，充分發揮教育的引導作用，實現學生英語綜合素質的有效提升。
參考文獻
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作者:羅東明 羅翠珠 單位:東莞市電子科技學校
