前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的游戲在小學語文課堂教學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：游戲是兒童學習的啟蒙老師，兒童天生就對游戲有著濃厚的興趣。寓教于樂是現代化教育所提倡的準則，而游戲教學法符合這項準則的內涵。語文是小學生入門的必修學科，在小學語文的課堂中如果運用游戲的方式來教學，學生在快樂的環境中學習和成長，身心健康得到良好的發展，開發了學生各種思維能力，提升了學生的創新創造能力。但是，從目前的小學語文課堂中的游戲教學運用來看，在某些具體游戲教學實踐方面做的還有待提高。因此，筆者運用了理論基礎等對小學語文游戲教學應用相關內容進行了研究，進而探索游戲在小學語文教學中的問題以及相關的應對策略，制定如何科學的利用游戲來教學的策略，從而提升小學語文課堂效率。
關鍵詞：小學語文;游戲化教學；策略；課堂效率
1“游戲”對小學語文教學的意味
在課堂教學中學生是主體，一切的教學活動都是為主體服務的。在教育方面，有一句經典名言：“興趣是最好的老師。”學生對新事物，尤其是游戲充滿好奇心。因此，在小學語文課堂教學中教師若能充分發揮游戲教學的優勢，可以激發學生的學習興趣，有效提高教學質量。游戲化教學能讓學生愛上游戲而愛上上學，愛上上課，并潛移默化的在游戲中認可學習，可以喚起學生的學習主動性。
2游戲教學的有效策略
2.1課前準備，設計周密的教學游戲
教學是一項非常復雜的工程，要想在有限的時間內完成指定的教學任務就需要教育者對課堂的四十分鐘進行周密的安排。我們的課堂既是預設的又是生成的，一堂課不一定會按照自己所預想的那樣進行，難免可能會發生一些意想不到的情況。因此，教師需要根據具體的學習內容以及學情來做安排，要考慮教學各個環節的時間和深度。小學生的思維很跳躍，他可能會不按常理出牌，所以教育者在設計教學游戲的同時，一定要把學生這個因素考慮進去，選擇適合的活動來輔助教學。如果教學游戲設計的不嚴謹、不周密就會出現場面失控、學生犯規的情況。
2.2明確目的，運用適當的教學游戲
競賽類的游戲確實能讓課堂氣氛迅速活躍起來，但是放在上課伊始部分不太合理。試想如果上課一開始學生就及其興奮，那這個活動結束后，學生會因為沉浸在上個環節中無法自拔，注意力也就不能集中了，這樣的游戲反而會形成后面環節的阻力。因此，植入游戲的時機必須恰到好處，萬萬不可弄巧成拙。教師在課堂中設置游戲的初衷是為了緩解學生機械學習的疲勞，輔助教學，而不是一味的追求玩樂。教師在課堂中運用游戲要考慮教學內容和時間安排，如果只是走馬觀花、流于形式，這樣的游戲設置將沒有任何意義。課堂教學的真諦還是在于讓學生掌握一定的知識與技能，游戲并不是教學的全部，也不能代替教學。
2.3發揮才智，創造優質的教學游戲
教育者在運用游戲進行教學時總是會發現自己所能用的游戲太少了，很多游戲雖然經典但是玩久了就玩膩了，不愛玩了。這就要求教育者要發揮自己的才智，創造出一些新穎而又優質的教學游戲來輔助教學。游戲可以來源于生活，他們大多對課本上的知識不感興趣，反而特別喜歡看綜藝節目。那么，作為教育者我們完全可以從綜藝節目入手，例如《一站到底》、《快樂大本營》等等。教師可以借鑒里面的一些游戲活動環節，再結合合適的教學內容，創造出小學生所喜聞樂見的游戲形式。游戲的主體是學生們，他們可以作為情報員，搜集同學們愛玩的游戲，通過教師審核通過后，應用到課堂中來。
2.4凝聚集體，開展互助的教學游戲
教育者在開展教學游戲的時候盡量選擇能夠集體一起參加的，避免有些學生因為沒有參與到游戲中來而情緒低落。多開展這種教學游戲有助于班上成員之間的和諧關系，形成良好的班風，班風正了，班級凝聚力自然而然就形成了。在集體游戲的時候，小學生會為了同伴互相幫助來完成任務，這能培養他們樂于助人的精神。開展全員參與的游戲活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，更加熱愛集體，這種親身參與活動的感受遠比灌輸式的說教來的深刻。
2.5培養能力，選擇益智的教學游戲
在教學游戲活動的過程中，學生的語言表達能力、思維邏輯能力、動手操作能力都會得到相應的提高。適量的玩一些益智游戲是可以鍛煉學生的記憶、反應、分析能力的，孩子們會在游戲中積極地思考問題。例如，在語文課上講形近字的時候，可以運用“大家來找茬”的游戲原理，培養孩子的視覺搜索能力。因此，教育者應該多選擇益智游戲來開發學生的不同智能，比如，小學語文教材上每個單元后面都會有一個語文園地，語文園地里有成語，我們就可以用同義詞大比拼的方式來讓孩子們進行競賽游戲。
2.6隨機而變，應用靈活的教學游戲
在課堂教學中，教育者要隨時觀察學生的注意力在不在狀態，游戲需要什么時候開展，開展多久、開展到什么程度，這些都是要考慮的因素。游戲活動是靈活的，切記不可照搬教案上的步驟，要根據學生和課堂的實際情況來作適時控制。孩子在學習有興趣的東西時掌握得最好，就意味著教育者要選擇學生喜歡的游戲方式，結合合適的教學內容進行游戲。游戲的形式可以靈活多樣，可以貼近學生的生活，從學生的生活經驗和已有知識出發的游戲會更有吸引力。
3結論
根據上文所述，教師所開發的游戲要貼近學生、理解學生、設計學生喜歡的形式才能激發學生的積極性，才能使游戲的意義最大化。教育者可以運用自己的智慧，利用一切可以利用的資源開展各類的教育游戲。
參考文獻
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作者:陳黎 單位:西華師范大學學前與初等教育學院
