前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的電子線路CAD課程改革探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
電子線路cad課程是通過掌握常用電路設計軟件的使用方法從而提高學生電子線路設計能力的重要課程，但該課程在各大高校的教學中也存在一些問題。本文從課程內容、教學方式、實踐內容、考核形式四個方面分析了電子線路CAD課程在高校教學中普遍存在的問題，并針對這些問題提出了相應的對策措施。隨著科技的進步和時代的發展，電子技術已經成為21世紀經濟發展必不可少的專業領域。高科技快速發展，新型電子產品的更新速度也越來越快，這就對電路設計提出了新的要求，不僅要保證電子線路設計的準確性，更要保證效率性，因此僅僅依靠手工繪制電路圖是遠遠不夠的，借助計算機輔助軟件成為新的發展趨勢。電子線路CAD課程的開設，就是為了培養學生電子線路設計能力，提高電子線路設計的效率。本課程如果僅僅使用傳統理論為主、實踐為輔的方式進行教學會導致一系列問題，教師會很難顧及到學生的感受以及對課程的掌握程度，而學會失去對課程學習的興趣。本文從課程內容、教學方式、實踐內容、考核形式四個方面針對教學中存在的問題進行分析并提出改革措施，旨在讓學生真正掌握課程內容并熟練應用，為以后從事技術工作打下堅實的專業基礎。
1電子線路CAD課程特點
電子線路CAD課程是一門實踐性的課程而且涉及電子技術、電子工藝、單片機等多個方面的類學科的基礎知識和生產實踐知識。本課程通過學習電子電路的仿真實驗以及印刷電路板的設計，配合相關的實物電路制作和調試，幫助學生強化對基本電路和原理的理解和認識，課程實用性強，理論性強，內容充實，注重對學生應用操作和實踐能力的培養，同時也較為晦澀難懂，對教學過程要求較高。
2電子線路CAD課程現狀
電子線路CAD課程中涉及的大多數知識具有較強的理論性和抽象性，學生不容易理解和接受，并且目前使用的大多數教材都過于注重理論概念的講解和拓展，而忽略了知識體系的建立，無法將課程內容和課程要求具體化，無法突出重點內容，往往會使學生上完課之后不知道該熟練掌握哪些內容，學生會對課程失去學習的興趣，從而惡化學生和課程學習的關系。同時，該課程的教學模式也過于單一，只停留于“老師講、學生聽”的層面，并沒有針對性的進行改革、創新，只是用傳統的填鴨式教育來進行教學，缺少老師和學生的交流，限制了學生的自主學習，學生沒有辦法將學習中遇到的問題反饋給老師。并且學生在教學過程中沒有較多的參與感，一直以來只是被動的學習，并沒有激發出學習的主動性。如果學生遇到難以理解的知識點就很容易喪失學習的興趣，從而自暴自棄。電子線路CAD相對其他學習課程又是屬于重點、難點較多的科目，長此以往能堅持學習的學生會越來越少。傳統的電子線路CAD課程教學采用的是教學加上機實驗模式，整個教學環節都在校園內完成，無法讓學生真正看到該課程在以后工作中的實際應用，無法培養學生的綜合職業能力。實踐內容僅限于上機實驗，過于單一，無法培養學生的創新意識和發散性思維，同時也限制了學生實踐動手能力的提高?？己诵问饺匀痪窒抻趥鹘y教學模式中的課程考核加上機實驗考核，學生對課程內容真正的掌握情況無法通過這兩種考核表現出來。在課程教學中，對于學生普遍存在的知識點漏洞，無法及時得到反饋。考核內容主要以知識為主，無法考查到學生的自主學習能力和動手設計能力以及科研創新等綜合能力。根據目前大多數高校電子線路CAD課程教學中存在的普遍問題，結合新工科建設的需求，筆者提出了如下的改革措施。
3電子線路CAD課程改革措施
3.1課程內容具體化
大多數電子線路CAD課程采用的教材內容都具有很強的理論性，并且較為抽象，為了使學生能更好的理解掌握這些知識，教學過程中應該著重于將課程內容具體化，構建完整的知識體系，理論聯系實際，有效的培養實踐技能。教學時將每一章每一節要求掌握的知識點和拓展的知識點詳細列出，突出課程的重點內容，讓學生對課程內容有完整的認識和了解，對于不需要熟練掌握的延伸知識點，可以適當減少課時；對于重點和難點，可以適當增加課時。根據學生的實際學習情況，靈活調整課程計劃，才能增加學生的課堂參與感，提高學習興趣。
3.2線上教學和課堂教學相結合
為了提高電子線路CAD課程的教學質量，在教學方式上也應該加以創新，不能局限于傳統的“老師講、學生聽”形式。傳統的教學方式很容易讓學生產生厭煩心理，對課程學習內容提不起興趣，并且無法培養學生的自主學習能力。在教學過程中可以通過分小組舉行講課比賽的形式來豐富課堂教學。將學生分成小組，采用團隊合作、輪流講課的形式，最后進行評比，根據得分的高低對學生進行相應的獎勵。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養他們的團隊合作能力和自主學習能力。也可以通過借助“雨課堂”和“翻轉課堂”等教學軟件，將線上教學和課堂教學結合起來，讓學生不僅能在課堂上學習知識，在課后也能夠通過軟件及時查漏補缺，對重點和難點知識進行鞏固。老師通過這種線上教學和課堂教學相結合的方式也能夠清楚地了解到學生對知識的掌握情況以及自己授課時存在的不足之處，總結教學經驗，從而找出更易于學生接受的教學模式。
3.3以項目為主線進行實踐教學
純理論的教學無法讓學生對課程有深入的認識，只有將理論知識和實踐結合起來，才能讓學生更好地掌握課程，因此豐富實踐內容和實踐形式顯得尤為重要。大多數高校的電子線路CAD課程實踐環節都是進行上機實驗，實踐內容較為單一，不能讓學生真正認識到電子線路CAD課程的重要性和實用性，而且上機容易使學生產生厭倦心理，并不能從上機實踐中獲取豐富的實踐經驗和動手能力?？梢詮牧硪环矫嫒胧?，加強學校與相關企業的合作，通過與企業合作立項，讓學生真正參與到一個項目中間，在實驗項目認識到自己存在的不足，以及課程真正的重點、難點，在項目實踐中提高解決實際工程問題的能力和綜合應用能力。在課堂教學中以一個項目為主線，通過對項目的全程跟進來進行教學，讓學生在項目中加深對課程內容的認識，提高學生的實踐能力，也激發了學生對于學習的興趣和參與項目的成就感。同時也可以通過舉行電子線路CAD課程競賽來豐富實踐內容，激發學生的想象力并且聯系實際進行創新，真正自發的進行學習，讓學生通過課程競賽鞏固課堂知識，拓展思維，提高創新能力。
3.4考核形式全面化
電子線路CAD課程是一門實用性很強的課程，正常形式的卷面考試并不能滿足電子線路CAD對于學生操控軟件能力的要求，因此考核形式也不能僅僅依賴于期末試卷上知識點的考核?？梢詮膬蓚€方面入手加強學生對課程知識的掌握；一是在平時課堂上可以多采用“雨課堂”、“翻轉課堂”等軟件進行課程教學和互動，可以每一章節進行一次測試，既能增加課堂趣味性，又能及時掌握學生對所學知識的掌握程度，方便老師調整課程進度。二是在進行完所有課程的學習之后，組織學生進行實際操作的學習，不僅僅是課程知識的考核，學生的自主學習能力和實踐能力也應該進行考核，并記錄在最終考核結果中，真正實現全方位考核，提高培養人才的質量。
4結束語
隨著我國電子科技水平的提高，計算機輔助設計在電路系統中的廣泛使用也是大勢所趨。而電子線路CAD課程也逐漸成為各大高校的電子、信息類學生的必修科目。本文通過對電子線路CAD課程教學的研究分析，結合我國大部分高校教學實踐的經驗，找出了課程教學中應當注意的幾點問題，提出了以下幾條具有針對性的改革措施，包括：要注重把握課堂節奏，將課程內容具體化；要對教學方式進行創新，實現線上教學和課堂教學相結合；要豐富實踐內容，以項目為主線進行教學，創造良好的實踐教學環境；要改進考核形式，做到全面考核。筆者只是針對電子線路CAD這門課程在以往教學中存在的比較突出的問題提出的改革措施。電子線路CAD課程的教學改革是一項漫長、復雜的進程。雖然各大高校對電子線路CAD課程教學模式已經進行了探索并取得了一定的進展，但是在實際教學中還存在著不少的問題，課程改革仍然需要進行下去。要想解決這些問題，教育工作者還需要更加努力。作為教育工作者中的一員，只有積極轉變教育理念，深入觀察，仔細分析，以學生為中心，在授課過程中不斷探索、總結成功經驗、對教學方法進行創新。與此同時要注重培養學生獨立思考、動手創造的能力，進而培養學生的創新思維和創新能力，這樣才能更好的推進電子線路CAD課程教學的進一步發展。
作者:王靜 張宏偉 單位:河南理工大學電氣工程與自動化學院