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摘要：工程經濟課程作為路橋專業中僅有經濟類課程，需要更緊密的結合以市場為導向的人才需求進行教學改革，本文結合當前工程經濟課程教學中的存在問題，提出具體的工程經濟課程教學改革措施。
關鍵詞：市場經濟；工程經濟；教學改革
《工程經濟》課程是廣州航海學院道路與橋梁工程專業基礎課程體系中的唯一一門有關經濟類的課程，也是路橋專業學生從課堂上了解經濟知識的僅有渠道。當前我國路橋工程建設正面臨更深層次的市場化改革，為滿足企業發展的人才需求，就需要對《工程經濟》課程教學進行改革，該課程屬于經濟學與路橋工程的交叉學科，課程重點內容在于分析工程技術經濟的原理以及在加強工程技術項目的經濟效果。本文將以市場為導向，探討工程經濟課程的教學改革方式，為后續的教學改革提供參考。
1《工程經濟》課程當前存在的主要問題
1.1與培養目標不相適應的教學內容
我校路橋專業一直是作為專科對外招生，2017年開始作為土木工程專業的一個培養方向進行招生，計劃2019年以道路橋梁與渡河工程本科專業對外招生，一直以來人才培養目標定位為在培養德、智、體、美等方面全面發展，具有路橋工程基礎理論、基本知識和基本技能，具備路橋工程專業的勘測、設計、施工、應用研究以及管理工作能力，能在基本建設領域從事路橋及相關土木工程勘測、設計、施工、工程監測與檢測、工程管理和技術開發等方面的高級應用型工程技術人才。其人才定位仍以現場施工管理為主，以培養路橋建造師為核心崗位。根據這一培養目標，工程經濟類課程只是作為公路工程管理的一個知識點進行講授，沒有單獨開設這門課，而且長期以來這門課程常被認為是邊角料的課程而重視不足，學校從?？粕秊楸究?，其培養目標變為培養適應現代科學技術與經濟發展需要，德、智、體全面發展，掌握道路與橋梁工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練，具有創新精神的高級工程技術人才，畢業生能從事道路與橋梁工程的設計、施工和管理工作，具有初步的項目規劃、管理和研究、開發能力。從培養目標的改變，《工程經濟》課程作為獨立的一門課程進行開設，如果繼續按照專科的教學內容進行講授，就會顯得內容與目標相脫節，因為需要進行調整。
1.2教學內容過于具體，更新緩慢
《工程經濟》課程的授課一般由道路與橋梁工程專業出身的教師授課，工科專業老師在經濟類的知識方面存在一定的局限，容易將教學內容簡單的認為是估算路橋工程的造價和運營成本，這一觀點會使得教學內容過于微觀，讓課程變成一種技能訓練，缺乏學術性的討論空間，難以引起學生的思索和興趣。實際上，《工程經濟》課程最大的作用就是幫助學生掌握提高路橋工程項目價值的知識，以路橋基礎設施建設為例：近年來，我國的路橋建設正面臨巨大資金缺口，為吸引更多的社會資本，就必須讓投資者感受到項目的價值，在這一背景下，很多施工單位轉型做投資，采用BOT、PPP等經營項目融資模式運作，這一方式拓寬了企業的生存渠道，盤活了整個路橋工程市場，這些變化就要求企業中的路橋工程師不僅要具備技術知識，還需要具備工程項目融資的財務與經濟分析能力，像這樣面向市場化的需求沒有及時反映到工程經濟的教學中，且受課程課時局限性的限制，因而如何在有限的課時內系統傳授學生的經濟分析知識，提高學生的學習興趣，完善學生復合型的知識結構，促使教學內容跟上市場經濟的變化，這些改革就變得具有重要的現實意義。
2《工程經濟》課程教學上的一些思考
《工程經濟》課程的教學內容是利用工程技術經濟學基本原理與知識，研究如何利用有限的資源使整個工程活動取得最大經濟效益的一門學科，主要知識點包括：1、現金流量與資金時間價值；2、投資、成本、利潤及相關經濟術語；3、工程項目的經濟評價目標與方法；4、項目不確定性分析與風險分析；5、工程項目可行性研究；6、價值工程。根據這些知識點結合市場經濟的要求做好課程定位，從過去技術經濟轉變為工程經濟，將課程定位于培養專業化理論知識和實際能力為一體的工程經濟型人才，提高學生的知識掌握度。同時對工程經濟課程教學內容進行改革：第一，針對市場經濟下路橋專業的人才需求，在課程教學大綱中增加實踐教學內容比重，實踐教學內容主要基于學生日后實踐工作面臨的問題進行設計；第二，實踐課程模塊引進企業人員進行分析，使其更接近日后的工作崗位，使模塊內容能起到確實提高學生實踐技能的作用；第三，編制以學生為本的應用型本科教學內容，選擇適合學生理解能力的合理工程案例來講解，起到深入淺出、循序漸進提升學生專業知識的作用。工程經濟管理貫穿整個路橋建設項目的全壽命期，面對當前我國路橋建設企業的市場化改革以及我校路橋專業學生缺乏經濟學知識的現狀，以市場為導向的《工程經濟》課程改革就顯得尤為重要，課程教學負責人需要在了解市場經濟環境需求的基礎上為課程的發展提供科學有效的改革思路與方法，為培養路橋專業學生成為既懂工程技術又懂經濟分析的高素質復合型人才打下堅實基礎。
參考文獻
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作者:楊娥 謝志紅 王雪蓮 單位:廣州航海學院
