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摘要：教育改革的不斷深化發展，逐漸推動了地方高校的轉型與創新，使其在教學開展中不斷進行人才培養模式的轉變來促進其應用型技術人才培養教學目標的實現。本文通過分析高校公共體育課程教學改革所面臨的形勢與要求，結合地方高校公共體育課程教學現狀與存在問題，對應用型人才培養視域下教學改革的具體對策進行研究。
關鍵詞：應用型人才;培養;視域;高校;公共體育;課程改革
隨著地方高校轉型與創新發展這一新時期的到來，公共體育課程的教學改革也面臨新的任務與要求，以促進其在高校應用型人才培養目標的引導，通過對課程體系的改革創新，促進其教學改革的進一步發展和提升。因此，從應用型人才培養視域下對地方高校公共體育課程改革的實踐進行探索，以促進地方高校教學改革與發展，具有十分積極的作用和意義。下文在對新形勢下地方高校公共體育課程教學所面臨的任務與要求分析基礎上，結合其教學開展的現狀，對促進其教學改革的具體對策進行研究，以供參考。
1高校公共體育課程教學面臨的新形勢與要求分析
隨著社會經濟的發展變化，逐步推動了我國經濟增長的動力由要素驅動向著創新驅動的方向發展轉變；另外，由于科學技術的進步和產業結構的轉型調整，使得當前社會生產與經濟發展對人才的需求也發生了較大的轉變，高校教育中對于人才的培養也逐漸從職業教育向著中高端人才培養目標方向發展，這對高校的人才培養與課程教學目標體系構建都提出了新的要求。在這一形勢下，就要求高校教育必須通過轉型與創新發展，根據社會經濟發展的人才需求，進行新的人才培養目標體系與模式構建，實現社會經濟發展所需人才培養，緩解高校人才培養教育與社會需求之間的矛盾，進而推動社會經濟的進一步建設與發展。值得注意的是，高校人才培養教育中，課程教學是其人才培養與目標實現的關鍵，只有在結合時展的需求，對高校專業教學課程進行精準定位與合理設計基礎上，才能夠通過課程教學實現社會經濟建設與發展所需的應用型人才教育和培養實現，進而滿足其人才需求。高校課程教學中，公共體育課程的設置是為學生職業選擇服務，其課程內容設置是從實用性原則出發，通過科學合理且具有針對性的內容設置來滿足其教學開展的需求。因此，在高校教育的轉型與創新發展時期，對于地方高校來講，其傳統教育的開展更具有職業教育的特點，而體育教學作為其職業教學的一部分，在進行公共體育課程設置中也需要從高校的職業教學特點出發進行綜合考慮與設置；但是，在地方高校教育向應用型與技術型院校轉變以及以應用型人才培養作為教學目標的新形勢下，其教學課程的設置就需要通過對先進經驗的吸取和借鑒學習，來進行課程體系設置，進而滿足其應用型人才培養的目標要求。對于地方高校公共體育課程教學來講，就是要突出課程教學目標性和實用性，以培養能夠勝任其所承擔的社會責任的、具有較好身體素質與心理素質的人才作為其課程教學的目標，使學生不管在校學習還是進入社會之后都能夠積極通過體育鍛煉，促進其身心健康發展和身體素質提升，進而適應繁重社會工作下的身體素質要求。
2高校公共體育課程教學現狀與問題分析
當前，我國高校的公共體育課程教學開展多是以公共體育必修課為教學主體，以課外的體育活動及鍛煉等作為輔助形式進行教學開展的，根據國家對高校公共體育課程教學要求，在高校教育轉型發展影響下，其公共體育課程教學改革也取得了明顯的突破與發展，教學模式呈現出多元化特征，能夠根據教學目標的不同進行合理選擇與設計，同時，高校公共體育課的課外體育活動與鍛煉教學部分，其課程內容也越來越豐富，不僅包含課余運動競賽與運動訓練、課外體育活動及體育社團活動、體育俱樂部活動等，而且課外體育活動與鍛煉的課程組織形式與參與主體也呈現差異化，在推動高校教育改革與創新發展上起到了非常積極的作用和意義。但是，值得注意的是，高校公共體育課程教學中仍然存在以下突出問題。首先，高校公共體育課程教學中采用“選項式”教學模式，在充分調動學生的學習積極性以及促進學生個體發展等方面具有非常積極的作用和意義，但是，由于部分高校公共體育課程教學中必修課選擇項目較少，不滿足國家對高校體育課程開設項目的數量要求，導致學生在選修學習中可供選擇的項目較少，從而對學生學習積極性以及參與體育活動鍛煉的興趣產生不利影響，不利于公共體育教學的開展及其教學目標實現。同時，由于部分體育項目的運動量較小，或者是在教學中老師缺乏對技能的傳授，導致學生身體素質改善和提升不明顯。其次，高校公共體育課程教學評價中，對技能的評定較為重視，對學生身體素質考核相對忽視，且高校對學生體質健康測試僅僅以學生的體質健康情況為主，所采用的測試標準過低，造成學生身體素質不高，在學生體育鍛煉興趣激發上作用效果也不明顯。最后，高校公共體育課程教學中，其必修課的教學目標完成以及課程體系設置、教學內容選擇等方面也存在著較為突出的問題，比如，必修課教學中對學生綜合能力培養不夠重視，導致學生創新意識不足，此外，體育課作為選修課在一些高校教學中并未得到落實等等，都對其課程教學開展及目標實現十分不利。
3應用型人才培養視域下地方高校公共體育課程改革的對策
首先，采用“主輔”選項教學模式，具有針對性的進行高校公共體育必修課程的教學內容設置。地方高校公共體育課程內容設置中，需要對學生崗位及職業需求有明確體現，具有相應的針對性。比如，對醫學院公共體育課程設置中，可以設置養生、康復體育以及民族傳統醫療保健、太極拳、八段錦等教學內容；而對身體素質要求較高的公安類院校，可以設置類似武術、擒拿格斗等身體搏擊或者是對抗類的體育運動與鍛煉項目等，以根據不同院校學生的職業與崗位需求，通過合理的體育教學，促進其身體素質及綜合能力提升，以滿足崗位工作對其身體素質與能力的要求。其次，可以通過多樣化的體育輔助教學形式，促進學生身體素質與綜合能力的鍛煉提升，實現高校公共體育課程教學的目標。高校公共體育課程的輔助教學形式具有多樣化的特點，包括課余運動訓練、體育俱樂部、課外體育活動、體育社團等，它不僅是對高校公共體育必修課程內容的補充，同時在實現學生體育技巧鞏固提升和體育學習興趣激發培養等方面都具有非常重要的作用和影響。因此，高校公共體育課程教學中，應通過豐富多樣的輔助教學課程與內容形式設置，以學生自主和自治管理方式，促進學生體育技巧的鞏固提升，實現其綜合能力培養。最后，高校公共體育課程的教學改革還可以從課外拓展課程的創新設置與社會實踐課程的積極開設等方面，通過課外拓展課程教學與社會實踐鍛煉，實現學生綜合素質與體育實踐能力的培養提升，滿足社會經濟發展對應用型人才培養的目標需求，促進高校公共體育課程教學改革與發展。
4結語
從應用型人才培養視域下對地方高校公共體育課程改革的實踐進行研究探索，有利于促進其在地方高校公共體育課程教學中的推廣應用，進而滿足高校應用型人才培養的目標要求，推動高校教育改革發展，具有十分積極的作用和意義。
參考文獻
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作者:馮強 孟翔 單位:晉中學院體育學院
