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摘要：探討高職院校地籍測量課程在地籍測量員職業標準要求下的教學改革，根據職業標準能力要求結合高職教育人才培養目標及學生的認知能力特征，從教學內容、方法及考核三個方面探討課程的優化設計，提高教學成果。
關鍵詞：高職院校；地籍測量；改革
一、概述
地籍測量課程內容豐富、實踐性和應用性強對教師要求、高教學難度大。通過該課程的學習，同學將來的從業方向是地籍測繪員。地籍測繪員是指使用測量儀器、工具，進行土地及其附屬物的現狀等基本狀況測定和調查的人員。他們的工作主要是進行地籍測量控制點、界址點的實地選點、埋石以及運用操作經緯儀等儀器對土地及其附屬物的量距、水平角、垂直角、水準測量進行觀測和記錄等。地籍測量員分初級、中級、高級三個等級，不同等級對人員技能要求不同，通過高職教育我們力求學生在畢業時候能達到中級的要求，并以此為標準進行課程教學與實踐訓練方面的改進。
二、課程內容改革設計
以中級地籍測量員職業技能要求為依據，內容和范圍涵蓋整個技能要求的相關知識點，該技能要求是地籍測量行業對從業人員專業技能的基本要求，必須逐條分析，對應知識點內容，在教學及實踐中一一對應實現知識全覆蓋，并結合授課學生的認知水平制定全新的教學內容及計劃，培養高素質的應用型人才。具體內容劃分對照表1進行。
三、教學方法改革設計
以往的教學方法比較單一，理論多實踐少，隨著互聯網及計算機技術的發展，不僅教學手段多樣化，教學內容及參考資料的獲取更加便捷。隨著學院教學發展儀器設備的配置也逐漸完善，根據職業標準要求，增強實踐技能培訓，將理論和實踐相結合，做到“致用以學，行知并進”，充分利用現代科技實現教學方法的多樣化。主要的方法有：①多媒體教學，對于理論較多的章節，用多媒體結合圖片表格及案例豐富生動的展示知識要點，有利于學生的認知及記憶。②任務驅動教學，對于應當加強實踐的章節內容，通過布置實踐任務，讓學生通過使用儀器完成任務的過程實現對知識的掌握，技能的熟練。③仿真教學法，完成課程的基礎教學任務后，安排一周左右的地籍測量綜合實訓，模仿企業工程項目內容，完整的完成一個項目的實踐過程。④常規板書與多媒體相結合，多媒體為我們帶來了便捷，對于課程講解過程中學生存在疑問的地方，適當的板書講解更有利于學生理解認識。⑤頂崗實習，高職教育對于學生在即將畢業前會有為期一學期的頂崗實習，讓學生在企業參加真實生產中把所學內容化為實際技能。期間學校教師與企業有經驗的師傅共同幫助學生提高技能，也是解決用人單位對應聘人員有工作經驗這一要求的有效手段，增強了學生競爭力。
四、考核方式改革設計
地籍測量課程考核結果是對學生真實水平的一個評價，因此應該從知識、技能、態度三個方面著手，通過課堂表現、理論考試及綜合實踐相結合的方式全面的考查學生的綜合能力。學生畢業步入社會參加工作后，不僅要求技能過關，還要求學生有基本的職業操守、責任擔當意識及誠信品質和團隊協作精神。因此通過三項考核結果加權平均，就是學生最后的綜合成績。
五、結論
地籍測量員對于從業人員提出了詳盡的技能要求和知識要求，其重點在于培養高級應用型人才，對學生的解決問題的能力要求更高。而高職學生本身對于實踐的興趣高于理論，因此，結合職業標準對學生能力的要求，結合學生自身特征通過課程教學改革，使得地籍測量課程教學的目的性和針對性更鮮明，為企業及社會培養更多高技能人才。
參考文獻：
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作者:楊文華 單位:楊凌職業技術學院
