前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的繼續教育創新機制的思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
隨著市場經濟的改革與變遷，對各類人才的需求也不斷增多，為滿足社會發展對人才的需求，要求我們必須大力發展與現代經濟制度相適應的現代繼續教育創新機制。尤其是在新形勢、新背景下更要不斷創新，不斷進步。不同于普通的教育形式，繼續教育與社會變遷更加息息相關，繼續教育的創新對社會企業的影響也十分的巨大。因此，在新形勢下創新必須要落實到教育實踐的各個環節之中，全面提高繼續教育創新能力，為社會轉型開發符合時代要求的人力資源。
關鍵字：
新形勢；繼續教育；機制創新
創新是一個國家的靈魂，是一個國家核心競爭力的體現。教育創新是推進人的全面發展、全面建設小康社會的基礎，更是我國未來科技發展的戰略主線，是實現建設創新型國家目標的根本途徑。新形勢下，繼續教育成為我國發展特色教育的重要途徑，繼續教育的發展對于完善中國特色教育創新體系有著舉足輕重的作用。隨著社會的發展、工業化進程的推進，對個人的知識積累及新知識、新技能掌握的要求越來越高，這就需要通過繼續教育，持續不斷地學習從而形成一個全民終身學習的社會。
一繼續教育的現狀
現如今是知識經濟的時代，是科技發展的時代，傳統的教育方式已經逐漸與社會的需求拉開了距離，人們隨著工作的變化出現了知識、技能與實際需要之間的斷層和空白，需要繼續教育擔負起連接斷層、補充空白的責任。大力發展繼續教育可以給企業和社會帶來更大的發展動力。在當前形勢下，世界各國的繼續教育產業更多的是依靠高校這個大平臺。高校自帶的優勢也使得繼續教育的普及和推廣飛速進步。科學技術是第一生產力，社會的發展和進步更是需要高等人才。在這個大形勢下，社會對高層次、高素質專業技術人才的需求越來越迫切，繼續教育的重要作用逐漸凸顯。我國的繼續教育的發展可以追溯到1979，當時我國派代表到墨西哥參加了第一次世界繼續工程教育大會，會后“繼續教育”這個名詞就正式引入了中國。隨后的幾十年中，各大知名高校依托自己的教育資源，相繼構建了繼續教育學院，尤其是清華大學在1984年創辦了全國首家繼續教育學院[1]。在新時期科教興國的大背景下，我國的繼續教育產業從無到有，從探索期的迷茫到如今成熟期的百家齊放，已經有了翻天覆地的變化，成為了我國教育事業的重要組成部分。
二繼續教育現狀存在的問題
（一）繼續教育的重視程度不夠
在當前教育形式多樣化的大背景下，明顯對繼續教育的重視程度不夠。人才的培養模式一味的集中在全日制學歷教育模式，對學歷教育的重視程度遠遠高于繼續教育，對這種一次性教育的重視遠遠超過業余教育。在當前經濟形勢多元化，人才需求多樣化的社會，書本上的知識是遠遠不夠的，這種一次性的學歷教育對后續人才適應社會，為社會做出更多的貢獻也是遠遠不夠的。
（二）缺少相應的制度體系
我國在繼續教育依法辦學上與一些發達國家還會有不小的差距。一些經濟發達的國家在保障繼續教育方面已經有了專門的法律制度。只有重視繼續教育，依法辦學，才能保證人才的全方位發展，也能保證人們對基礎教育之外的知識渴求有可以深造的地方[2]。從當前形勢來看，我國繼續教育相關的法律法規制度仍處于發展的初級階段，急需一整套繼續教育的法律法規體系，只有這樣才能保障繼續教育的順利發展，保證繼續教育充分發揮其特有的優勢，為社會發展、全員素質提高做出應有的貢獻。
（三）繼續教育的內容缺乏創新性
繼續教育的發展是為了補充傳統一次性教育存在的問題而設立的。繼續教育的發展必須適應經濟發展的需要，滿足社會的需求，社會的需求是繼續教育的直接推動力。現如今，繼續教育的內容仍然需要不斷完善和更新，許多職業教育學校的教學模式和教學內容仍然比較落后，出現了與社會技能脫軌的情況。繼續教育的出口導向是企業，企業的勞動需求是決定繼續教育內容的很大因素。繼續教育應該走進市場，用經營產業的方式來經營繼續教育事業。
三繼續教育創新體系
（一）教育觀念的創新
國家創新體系的建設，離不開創新人才隊伍的發展，人才的培養更加離不開教育，而教育的創新需要依靠繼續教育的推動。繼續教育事業要想可持續發展，就必須走創新的道路。繼續教育的創新首先應該實現教育觀念的創新，新的觀念可以指導人們的實踐活動取得成功。在當前形勢下，要普及“活到老，學到老”的終身教育觀念。不同于學校的學歷教育，繼續教育更多的是面向成人的教育，在教育觀念上要發展適合成人心理特點的教學模式。更多的注重理論與實踐的結合，提高課堂的互動性和創新性[3]。教育觀念的創新不僅僅局限于理論上，也包括教育方式的更新?？紤]到繼續教育的學生大多是成人，可以學習的時間不像全日制的學生那么多，可以充分利用遠距離教學、計算機網絡教學等方式，這樣可以緩解繼續教育過程中存在的時間和場地以及師資問題。
（二）社會因素對繼續教育創新的推動
繼續教育的目的是為了使學生具有更強的專業技能，專業技能的發展水平直接或者間接影響著社會的生產力發展水平，反過來社會生產力的發展水平又能影響或是推動繼續教育的創新。繼續教育和傳統教育的主要不同之處在于學習對象，傳統教育的學習對象以全日制學生為主，繼續教育的學習對象是以在職成人為主。目前我國處于經濟飛速發展的時期，社會生產力的發展也處于多樣化狀態，在此大背景下，繼續教育的發展應該更受到重視。與此同時，隨著社會生產力的飛速發展，社會的分工也越來越細化，教育結構也隨著相應的變化，許多專業技術很強的新興領域就更加依靠繼續教育來實現。所以說社會生產力發展水平在決定繼續教育創新的進程。繼續教育創新體系的推動離不開社會因素，尤其是生產力和生產關系的推動直接影響繼續教育的內容。繼續教育擔負著提升勞動技能和技巧的任務，勞動技能和技巧的發展能夠直接促進生產力的發展和進步。
（三）發揮企業在繼續教育創新方面的作用
企業內部勞動力的發展離不開新技術，新技術的更新離不開人才，繼續教育作為企業內部一項勞動力再生產的工作，是企業經濟大循環中的一部分。在繼續教育創新體系中可以發揮企業的主觀能動性。在一些科技企業內部，企業可以主動的為高校提高新技術課程，使得繼續教育的課程能夠理論與實踐相結合。與此同時，企業提供課程內容、獎學金、實習以及就業機會等，共同有效地培養相關方面的專門人才[4]。對于企業本身來說，繼續教育的目的就是為了迎合企業發展的需要，進行一些有計劃、有目的地專業技術人員的學習、教育。在繼續教育創新方面更應該立足企業自身，多元化繼續教育的內容和目標。及時更新、充實內容，調整教育培訓目標，促進企業預期發展目標的實現。
四繼續教育創新機制發展趨勢
（一）多樣化的繼續教育形式
由于我國特殊的國情，我國的繼續教育的對象比較廣泛，教育分類也十分的復雜，尤其是在當今經濟形勢多樣化的背景下各類專業技術和管理人員都是所需要的。未來的繼續教育創新點應該著重于更加多樣化的教育形式，在學習專業、學習內容、授課方式等方面都應該向著多樣化、多元化、多層次的方向發展和進步。在今后的時間里，這種非學歷教育的業余教育模式會更加的受重視，在授課上要結合學員的自身特點，提出定制化的授課方式，靈活多變的教學內容和方式，理論與實踐相結合，緊密貼近市場需求，改善繼續教育效率的重要發展方向。
（二）培養全民終身教育的理念
隨著我國經濟的發展，綜合國力的不斷提高，對人才的要求也越來越高。所以更要大力發展業余教育，發展專業性更強的繼續教育。繼續教育創新體系應該是以開放性、前瞻性為特征的各組織之間動態互動，以培養創新人才為目的的一個高效運作體系。使全民的受教育程度大幅度的提升，在終身教育的實現方式中，繼續教育將扮演十分重要的角色。終身教育受到我國各級政府的高度重視和全社會的廣泛關注。與時俱進，不斷培養適應新形勢、新技術的人才，使得人人都可以在自身的基礎上保持學習新知識、新技能的態度，只有這樣才能實現“科教興國”的戰略規劃，真正意義上的提升國民素質，提升國家整體經濟實力。
參考文獻
[1]張煜.淺析我國繼續教育發展趨勢[J].北京宣武紅旗業余大學學報,2014(4).
[2]張松德.對構建繼續教育創新機制的思考[J].中國成人教育,2007(10):98-99.
[3]牛征.繼續教育創新體系研究[J].邢臺職業技術學院學報,2006,23(4):1-6.
[4]文錦.繼續教育創新的影響因素分析[J].職教論壇,2006(1S):35-37.
作者:劉玉芬 單位:黑龍江省廣播電視大學
