前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的社會服務視角下教師繼續教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．1社會服務視角下高職教師繼續教育面臨的機遇。
當前社會服務能力的提出為高職教師繼續教育提供了新的機遇，為高職院校師繼續教育樹立了全新的風向標，是未來理念探索的新途徑。首先，國家中長期教育改革規劃和發展綱要為高職院校教師繼續教育提供了更加可靠的理論依據，其次在科學發展觀的指導下，高職院校教育完善了終身學習的理念，第三，在社會主義核心價值觀體系的價值主導下，高職院校教師重新樹立了重義輕利的價值理念，第四新媒體科技的發展為高職院校教師繼續教育理念以及知識共享提供了更加殷實的基礎保障。
1．2社會服務視角下高職教師繼續教育面臨的挑戰。
隨著當下新媒體技術的不斷發展，社會服務視角下高職教師繼續教育也面臨著更大的挑戰?？v觀當下高職教師繼續教育現狀，觀念滯后、目標不明確、動力不足、培訓形式和培訓手段相對落后、培訓內容缺乏實效性和前瞻性，培訓機制未完善，特別是當下高職院校教師繼續教育工作內容過于片面化、模式相對單一化、功利性和關系性都比較強等方方面面的問題。
二、當前高職院校社會服務現狀窺探
我國自2006年啟動“國家示范性高職院校建設項目”以來，其中就明確了高職院校的社會服務功能。從當前的情況來看的話，社會服務功能無疑已經是高職院校各項功能當中最為核心的部分。社會服務功能既體現了各個高職院校的辦學特色、展現各高職院校辦學實力，同時也是高職院校日后生存和發展的基礎。但是縱觀當前各高職院校對于社會服務的途徑和發展建設當中還存在一些問題，主要表現在以下幾方面:
2．1社會服務觀念相對落后。
很多高職院校僅僅是把社會服務功能定位為高職教育的輔助部分，鮮有主動開展社會服務的辦學意識。高職院校在辦學過程當中缺乏和地方企業、單位等的主動聯系和交流，特別是在專業設置和人才培養模式選擇上，缺乏根據市場需求變化的及時調整能力。
2．2在社會服務機制上還不夠健全。
由于當前高職院校缺乏獨立的面向社會服務的職能部門，因此很難有效開展一些必要的社會服務工作。另外在社會服務激勵機制和分配機制上設置還不夠健全，很多師資考察項目當中都缺乏有關技術資格和專業技能的認證。
2．3缺乏面向社會服務的針對性建設。
一是在師資建設上，很多高職院校缺乏教師專業的實踐經驗，缺乏對行業和職業足夠的了解，以至于高職院校很難有效開展社會服務工作。二是在課程專業體系建設上，部分高職院校專業課程知識不能貼近市場需求、專業知識更新速度比較慢;三是在教學體系建設上缺乏對培養學生實踐能力足夠的重視，缺乏開展足夠多的實踐項目，譬如校企合作、工學結合、實訓基地建設等等活動，在面向社會服務的視角下，高職院校顯然缺乏完備的人才培養途徑。
三、社會服務視角下高職教師繼續教育的有效途徑選擇
3．1創新高職院校教師繼續教育改革機制。
首先就從繼續教育保障機制著手，加大高職教師繼續教育的經費投入，建立健全各項相關法規，依據國家中長期教育改革和發展規劃綱要，切實落實繼續教育和終身教育的新理念。加強高職院校師資人才隊伍儲備，落實文化保障，提倡協作精神和奉獻精神，創建良好的文化氛圍，促進高職院校教師繼續教育改革機制創新。其次深入落實職院校教師繼續教育改革機制。既要建立健全終身教育機制，統籌高職院校教師繼續教育發展，成立社會服務專項職能機構，促進高職院校教師形成終身學習理念;同時在辦學體制上爭創先鋒，充分利用當前社會主義市場經濟發展的大好形勢，通過現代多媒體技術來降低培訓成本，擴大高職院校教師繼續教育的受益面，依此提高繼續教育的實效性。
3．2以社會主義核心價值觀為導向，推進高職教師繼續教育可持續發展。
在終身教育體系構建上要靈活開放，統籌教育資源，大力發展繼續教育培訓服務。特別是在繼續教育途徑拓展方面，各高職院校應當積極與地方政府、企事業單位積極交流和溝通，凸顯出高職院校社會服務職能，滿足經濟社會對技能型人才的需求。堅持以社會主義價值觀為導向，以社會服務為標桿，融入德育為先的教育指導方針，確立高職院校教師重義輕利的繼續教育理念，淡化高職院校繼續教育的功利性。
四、結語
綜上所述，在社會服務能力不斷體現高職院校辦學特色和辦學能力的今天，社會服務質量水平高低已經和高職院校是否能夠可持續發展密不可分。當前形勢下，各高職院校應當提高對教師繼續教育的重要性認識，求真務實切實選擇可持續發展的繼續教育路徑，提高高職院校教師繼續教育的實效性。
作者：張建梅 單位：重慶電子工程職業學院
