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摘要：
在中職計算機教育中對學生的實踐能力加以培養是課堂教學要完成的重要任務，也在一定程度上表現出課堂教學的向外延伸。因此為了保證在開展中職計算機教育實踐活動的過程中能夠完成對學生實踐能力的培養，促使學生有能力參與相應的計算機實踐工作，就應該采取一定的措施全面提升學生的實踐能力，為學生未來發展提供相應的保障。本文適當分析當前中職計算機教育中實踐能力培養存在的問題，并針對問題提出了相應的解決措施，希望經過科學的教育和培養學生的實踐能力能夠得到全面的提升。
關鍵詞：
中職教育；計算機教育；實踐能力
近幾年，隨著我國計算機網絡技術的發展和變革，學生對計算機能力的掌握已經成為社會人才需求的重要方面，只有學生具備計算機實踐能力，才能夠獲得社會相關企業的認同。因此中職教育部門在開展計算機教育的過程中一定要將學生實踐能力的培養作為重點內容，借助實踐能力的強化促使學生能夠在未來工作階段更好的適應職業生活，為學生未來發展奠定堅實的基礎。
一、當前我國中職院校在培養學生計算機實踐能力過程中存在的問題
1.配套教學能力不足，無法實現統一的教學管理。隨著我國教育事業的興盛，在全國范圍內大量的中職院校被建立起來，對職業人才的培養產生了一定的積極影響。但是從我國中職院校的辦學力量上看，由于中職院校在辦學過程中獲得的國家支持一般相對較少，因此辦學規模不是很大，學校在基礎設施以及師資資源等配套教學配置存在一定的不足之處，直接導致教師教學手段相對單一，教師對學生實踐能力的培養相對忽視，課堂教學以理論知識的灌輸為主，無法對學生的計算機實踐能力實施全面系統的培養。同時，受到中職院校自身教育屬性的影響，教師的教學活動較之于本科院校受到的限制較小，教學隨意性相對較大，對不同的教師和相關教學活動缺乏統一的管理，不僅造成學生的實踐能力無法得到良好的培養，即使在理論知識教學方面，也往往存在一定的不足，嚴重限制了教學質量的提升和學生計算機綜合素養的培養。
2.實踐教學方法相對落后。在素質教育理念和社會人才需求的影響下，部分中職計算機教師已經開始認識到培養學生實踐能力的重要性，并且嘗試將實踐教學加入到理論教學中，但是由于中職教育階段的教師一般沒有接受定期的教育和培訓，因此他們在開展實踐教學的過程中教學方法相對落后，不僅無法順利激發學生的學習興趣，實踐教學效果也相對較差，學生在教師的指導下看似掌握了實踐能力，但是由于缺乏實訓演練，導致學生實踐能力的培養效果不足，學生計算機實踐能力得不到有效的強化，嚴重限制了學生的未來發展。
3.實踐教學考核工作缺乏科學性。對于部分中職院校計算機教育來說，雖然教師已經開始認識到實踐教學的重要性，并嘗試探索了相應的教學措施，但是與實踐教學相配套的實踐教學考核和評價工作卻缺乏科學性，計算機教學考核活動的開展仍然以對學生理論知識的掌握情況作為考核主要內容，一般缺乏對學生實踐能力的科學評價，這在一定程度上對學生培養自身實踐能力的積極性產生了一定的影響。并且由于缺乏科學的考核，學生往往無法對自身計算機實踐能力情況進行準確把握，不利于學生深入學習相關知識，也嚴重限制了學生未來的職業發展。
二、在中職計算機教育中對學生實踐能力加以培養的措施
在中職教育階段的計算機教學中，學生實踐能力的培養是重要的教學內容，但是從上文分析可以看出，當前我國中職教育階段對學生計算機實踐能力的培養還存在一定的不足之處，因此必須采取一定的措施對實踐教學進行改革創新，才能夠促使學生的實踐能力得到逐步的強化，為學生未來發展提供相應的保障。
1.教師積極轉變教育觀念，激發學生的實踐學習興趣。基于學生計算機實踐能力培養的重要性，中職教育階段計算機教師也應該積極轉變教學觀念，在開展各項教學活動的過程中將學生實踐能力的培養作為重點內容，進而借助理論教學和實踐教學的有機結合，真正將學生培養成為高素質的實踐人才，為學生未來發展提供相應的保障。具體來說，基于教學觀念的轉變，教師在開展計算機教學的過程中應該注意有效激發學生對實踐學習的興趣，可以設置與實踐教學內容相關的計算機小游戲，讓學生在做游戲的過程中掌握一定的實踐能力；讓學生基于自身興趣愛好完成網頁設計、小程序設計等，促使學生的學習興趣得到充分的激發。唯有如此，學生的計算機實踐能力培養興趣才能夠得到有效的激發，學生實踐能力的培養才能夠取得良好的成效，為學生深入學習計算機知識、掌握計算機技能奠定基礎。
2.教師精心選擇教學方法，提高實踐教育質量。計算機方法的選擇對于學生學習積極性的強化以及學生實踐能力的培養產生著至關重要的影響，只有教師在教學實踐中選擇相對科學的教學方法對學生的實踐能力加以培養，實踐教學效果才能夠得到保證，學生實踐能力才能夠得到進一步的提升。具體來說，針對不同的教學內容，教師可以創設生活化教學情境、設置任務驅動教學模式、引入微課教學理念等，這樣在特定教學方法的輔助下，不僅學生的課堂學習時間能夠得到有效的利用、課堂學習興趣能夠得到全面的激發，在微課的作用下，學生的課后時間也能夠得到有效的利用，不僅實踐教學效果可以得到有效的提升，學生的計算機自主學習能力也能夠得到全面的培養，對學生逐步強化自身計算機實踐能力產生著一定的積極影響。同時，良好教學方法的設置對學生計算機理論知識的學習也具有重要的作用，教師借助科學的、有針對性的教學方法，能夠在提升學生實踐能力的同時促進學生全面發展，為學生未來職業生活提供相應的保障。如針對臨床醫學方面學生計算機實踐能力的培養，教師在開展教學活動的過程中可以結合各個科室臨床以及教學方面的需求開展有針對性的計算機實踐教育，要求學生熟練掌握不同臨床醫學相關信息系統的基本操作，如醫生工作站系統、PACS/RIS的各項基本功能，促使學生經過學習能夠在臨床演練中熟練掌握醫囑信息、各類檢查申請單、手術申請單的錄入以及對病程、處方方面信息的錄入，并且可以按照具體的要求對影像和報告進行適當的查詢。這樣，臨床醫學方面的學生能夠將所學知識與計算機技術的應用進行整合，不僅學生的計算機實踐能力能夠得到良好的培養，學生的工作效率也可以得到顯著的提升，對學生未來發展產生著一定的積極影響。
3.全面改革創新教學評價方式，促進學生對知識的積累和鞏固。教學評價在教學活動中占據著重要的位置，科學的教學評價工作不僅能夠完成對學生一個階段內學習效果的總結，還能夠基于系統的分析發現學生的不足之處，對學生下一步學習提出科學的指導，并且在教學活動中只有借助科學的評價，教學效果才能夠得到逐步的提升，學生的綜合素質也才可以得到良好的培養。因此基于中職計算機實踐教學現狀，教師應該進一步加強對教學評價改革創新工作的重視，只有全面改善當前單一的結果性評價模式，切實引入過程性評價、動態評價等先進的評價思想，對學生的學習全過程實施科學的評價，才能夠保證教學評價的作用得到充分的發揮，進而促使教師可以結合學生的實際學習情況對學生實踐能力的培養提出科學的指導，促使學生在不斷轉變學習方法和學習理念的基礎上能夠真正掌握計算機技能，保證學生的實踐能力能夠得到逐步的強化。同時，為了借助實踐教學增加學生的就業成功率，在對教學評價方式進行改革創新的過程中也可以適當的開展崗位認證考核評價，對學生的職業能力提出客觀的評價，促使學生的就業競爭優勢能夠得到進一步的提升，為學生順利就業創造良好的條件。
三、結語
總而言之，在當前社會背景下，基于社會對計算機人才的廣泛需求，中職教育階段計算機教育也成為中職教育的重點內容，而在計算機教育中，學生實踐能力的培養與學生未來發展存在著極其緊密的聯系，因此受到廣大師生的高度關注。基于此，中職計算機教師應該進一步加強對培養學生實踐能力的重視，將學生實踐能力的強化作為重點工作，進而逐步將學生培養成為能夠滿足社會需求的人才，為學生的未來良好發展奠定基礎。
作者：任輝 單位：呂梁市衛生學校
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